幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化一日流程.ppt

1、,幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化一日流程,高小菊,一日流程,根據(jù)作息時(shí)間表、兒童身心發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)文化價(jià)值，在每個(gè)固定的日常生活環(huán)節(jié)中為幼兒各項(xiàng)活動(dòng)所做的科學(xué)合理的安排，我們稱之為一日流程。 在這些環(huán)節(jié)中，通過對(duì)幼兒實(shí)施適合年齡與發(fā)展的 各種活動(dòng)，來傳遞有益于幼兒在未來學(xué)業(yè)和事業(yè)方面終身發(fā)展的教育價(jià)值。這些活動(dòng)包括認(rèn)知的、社會(huì)的、語言的、情感的和身體健康方面的內(nèi)容。,希望之星的一日流程,希望之星的一日流程,早入園 簽到 早餐 早讀 坐圈 集中教育活動(dòng) 盥洗,戶外活動(dòng) 間點(diǎn) 集中教育 午餐 睡前準(zhǔn)備 午睡,吃水果 集中教育 戶外活動(dòng)/區(qū)域活動(dòng) 晚餐 安全離園,一日流程早間接待,早間接待環(huán)節(jié)有四個(gè)任務(wù) 任務(wù)1：迎

2、接孩子 任務(wù)2：孩子簽到 任務(wù)3：區(qū)域自由活動(dòng) 任務(wù)4：收玩具,一日流程用餐,早餐環(huán)節(jié)的設(shè)置覆蓋每日三餐 用餐環(huán)節(jié)有七個(gè)任務(wù) 任務(wù)1：餐桌禮儀 任務(wù)2：與兒童互動(dòng) 任務(wù)3：學(xué)習(xí)營養(yǎng)與健康知識(shí) 任務(wù)4：先吃完兒童的管理 任務(wù)5：獨(dú)立性培養(yǎng) 任務(wù)6：潛課程 任務(wù)7：微型課程,一日流程早間坐圈,早間坐圈環(huán)節(jié)有四個(gè)任務(wù) 任務(wù)1：坐成圓圈 任務(wù)2：維持氣氛 任務(wù)3：關(guān)照特殊兒童 任務(wù)4：完成每天的例行任務(wù),一日流程教學(xué)活動(dòng),任務(wù)1：集體教學(xué) 選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行集體教學(xué) 什么是集體教學(xué)？ 全班兒童一起參與的教學(xué)活動(dòng)稱為集體教學(xué)。 任務(wù)2：分組教學(xué) 8-12名兒童為大組 5-8名兒童為中組 2-5名兒童為小

3、組 分組組織形式 同質(zhì)教學(xué)分組：將兒童分成若干組，每組做相同的活動(dòng) 異質(zhì)教學(xué)分組：將兒童分成若干組，每組做不同的活動(dòng),一日流程點(diǎn)心時(shí)間,點(diǎn)心時(shí)間覆蓋間點(diǎn)和水果 點(diǎn)心時(shí)間包括以下5個(gè)基本任務(wù)： 任務(wù)1：自我服務(wù) 任務(wù)2：分組進(jìn)行 任務(wù)3：尊重兒童意愿 任務(wù)4：潛課程 任務(wù)5：制定規(guī)則,一日流程如廁洗手,如廁洗手飲水環(huán)節(jié)有四個(gè)任務(wù) 任務(wù)1：保教人員站位 任務(wù)2：站隊(duì)等待，女孩優(yōu)先 任務(wù)3：按步驟洗手 任務(wù)4：微型課程與規(guī)則,活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)有四個(gè)任務(wù) 任務(wù)1：預(yù)警 任務(wù)2：保持秩序 任務(wù)3：排隊(duì) 任務(wù)4：微型課程與規(guī)則,一日流程活動(dòng)過渡,做好過渡環(huán)節(jié)的必要性,看似輕松的活動(dòng)過渡其實(shí)最能體現(xiàn)教師的專業(yè)性

4、。 因?yàn)榛顒?dòng)過渡的順利與否， 以及是否能夠?qū)崿F(xiàn)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值， 都體現(xiàn)在活動(dòng)過渡時(shí)所展現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。,13 個(gè) 時(shí) 間 段,早上自由游戲與早餐間過渡； 早餐與坐圈活動(dòng)間過渡； 坐圈與分組游戲教學(xué)間過渡； 分組游戲教學(xué)與上午用點(diǎn)間過渡； 上午用點(diǎn)與室外活動(dòng)間過渡； 上午室外活動(dòng)與午餐間過渡； 午餐與午睡間過渡； 午睡起床與下午用點(diǎn)間過渡； 下午用點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)間過渡； 下午教學(xué)活動(dòng)與室外活動(dòng)間過渡； 下午室外活動(dòng)與晚餐間過渡； 晚餐與餐后自由活動(dòng)過渡； 自由活動(dòng)與離園間過渡。,微型課程：在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的15分鐘的空檔時(shí)間里實(shí)施的課程稱之為微型課程。,一日流程微型課程,微型課程適用的環(huán)節(jié),

5、活動(dòng)前的等待： 坐圈等待、點(diǎn)心等待、午餐等待、午睡等待等。 過渡環(huán)節(jié)： 如廁、洗手及飲水、各項(xiàng)活動(dòng)之間的過渡。 場(chǎng)地轉(zhuǎn)換：室內(nèi)外的轉(zhuǎn)換、上下樓梯。,微型課程的內(nèi)容-內(nèi)容豐富，形式以反復(fù)吟誦為主,內(nèi)容 與形式,微型課程的使用,餐前等待: 兒歌、手指謠、故事、繪本、古詩等等,上下樓梯: 古詩、兒歌、百家姓、繞口令、千字文等等,如廁、洗手及飲水: 洗手歌、兒歌、古詩等等,坐圈等待: 手指謠、兒歌、謎語、故事等等,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師必須首先背誦下來。 與“自然認(rèn)讀”項(xiàng)目銜接。 教師將大多數(shù)兒童能記誦下來的某個(gè)微型課程用大字將其內(nèi)容打印出來，貼到與兒童視線平行的墻上，從而變成潛課程的一部分。 此外，在微型課程中，教師也可以實(shí)施“指讀”，用手指一個(gè)字一個(gè)字和兒童一起讀。成為自然認(rèn)讀語言項(xiàng)目的一部分。 能夠通過相應(yīng)時(shí)間內(nèi)的規(guī)定性評(píng)估檢查。,潛移默化 耳濡目染 潤物細(xì)無聲,在環(huán)境中對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展形成潛在影響的課程稱為潛課程。 不要低估潛課程的作用，因?yàn)閮和咳赵跐撘颇兴邮艿母鞣N影響，其重要性在很多時(shí)候會(huì)超過目標(biāo)更明確“顯課程”。 從這個(gè)意義上說， 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程， 用“潤物細(xì)無聲”來形容，則是非常貼切的。,潛,一日流程潛課程,音 樂 實(shí) 施 環(huán) 節(jié)