學(xué)習(xí)寫(xiě)消息作文范文學(xué)習(xí)寫(xiě)消息作文250字

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息作文范文學(xué)習(xí)寫(xiě)消息作文250字 1夏 感 梁衡 充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒。潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)

2、的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。 賞析本文寥寥數(shù)百字，卻堪稱(chēng)當(dāng)代散文中難得的精品。文章起筆連用三個(gè)比喻，“一鍋冷水”“密密厚發(fā)”“黛色長(zhǎng)墻”看似撲拙，卻從感覺(jué)和視覺(jué)上貼切地再現(xiàn)了“整個(gè)夏天”“芊

3、芊細(xì)草”“淡淡綠煙”的特點(diǎn)，勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫(huà)外音樂(lè)。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕不沉悶；悠悠溢出樹(shù)間的聲聲長(zhǎng)鳴，映襯著夏景的明快，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實(shí)、厚重。于是，在聲色互補(bǔ)、虛實(shí)交融之中，作者已經(jīng)為全文定下了昂揚(yáng)積極的主調(diào)。 2夏至微山湖 李勝 跳躍的微山湖水逐波趕浪，一望無(wú)際的湖面上偶爾有被水托出的村莊，柳蔭下，一碧青磚瓦房，白云深處隱約可見(jiàn)幾里長(zhǎng)的漁網(wǎng)。 乘坐小舟駛向湖心，你便看到夾岸湖葦向你招手，湖葦叢中搖蕩出成群結(jié)隊(duì)的牛羊，在低頭覓食。勤勞的農(nóng)人開(kāi)始一天的忙碌。我們的小舟

4、順風(fēng)駛在遼闊的湖面上。成群的鴨鵝在老漢的吆喝中爭(zhēng)先出巢，歡叫著，紛紛跳入水中，翅膀拍打著水面。悠閑的漁人光著腳板在村頭的樹(shù)蔭下談?wù)撝?，秀美的村姑系著白裙、紅裙在石臺(tái)上揉洗著衣服，看到遠(yuǎn)客到來(lái)，都抬頭相望。如果你和好客的漁人攀談，他們會(huì)熱情地做你的導(dǎo)游；假若你與姑娘們交談，她們會(huì)爽朗地和你說(shuō)笑。再放眼四望，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)碧如盤(pán)的荷葉摻雜著點(diǎn)點(diǎn)紅光，團(tuán)團(tuán)雪球，成片成排地幾十畝、幾百畝地出現(xiàn)。那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭，漁人會(huì)笑著說(shuō)：“那半閉著的蓮蓬才是生吃的佳果?！毙≈蹥g快地穿過(guò)雞豆塘，越過(guò)菱角池，劃向空白水處。長(zhǎng)長(zhǎng)的漁網(wǎng)不在眼前，一葉小舟在一村姑的駕駛下，從荷塘中穿出，駛向下網(wǎng)處，村姑用手里的船

5、槳拍打水面，吆喝著，樣子逗人。漁人說(shuō)，她遇上了大魚(yú)，在向網(wǎng)中趕。遠(yuǎn)處的青山近了，層層樹(shù)林、果林遍布群山。山腳下，寬敞的柏油馬路人來(lái)人往，寬闊的碼頭，排排船隊(duì)在靜候著。 夕陽(yáng)如光屁股的孩子，一溜煙地跑進(jìn)西天的山腳。遠(yuǎn)處的村莊繞上一層薄霧，漸漸模糊。河曲搖渡的老翁嘮叨著收工，我們的小舟在煙波中流去，身后，那蒼山、那小樹(shù)、那近水呈現(xiàn)出一個(gè)金黃的世界。（摘自 _） 賞析文中描寫(xiě)的是水鄉(xiāng)夏日的風(fēng)物情調(diào)。以湖為中心，放眼四望，湖光山色盡收眼底，牛羊鴨鵝盡在畫(huà)中，一幅人與大自然和諧相處的圖景在作者的妙筆涂抹下，鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前！在作者的筆下，一切有生命沒(méi)生命的東西都具有了人的感情，比如“跳躍的微山湖水逐

6、波趕浪”“湖葦向你招手”“那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭”等，使畫(huà)面的調(diào)子更加明快。另外，文章用詞看似信手拈來(lái)，卻極為準(zhǔn)確、傳神，比如“湖面上偶爾有被水托出的村莊”中的“托”，“搖蕩出成群結(jié)隊(duì)的牛羊”中的“搖蕩”。 3苦 夏 馮驥才 這一日，終于擱下扇子。天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣訣飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來(lái)，把周身滑溜溜地?fù)釀?dòng)。我驚訝地看著陽(yáng)光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里了。 四季是于宇宙的最大節(jié)拍。在每一個(gè)節(jié)拍里，大地的景觀便全然變化與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，

7、承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全部依法從著這一節(jié)拍，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草百蟲(chóng)，還是生命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？ 女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多在夏天里。這是由于我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲(chóng)。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚(yú)兒。它們都是夏日生活的主角；每種昆蟲(chóng)都給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲(chóng)有關(guān)。比如妹妹一見(jiàn)到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專(zhuān)門(mén)殘害蜻蜓。比如同班一個(gè)最好看的女

8、生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這 _的事使我感到父親無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)，父親挨斗，挨整，寫(xiě)檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫(xiě)檢查那是我最初寫(xiě)作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的以為全部發(fā)生了變化。 在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬.惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？鞓?lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量?？?，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊

9、。然而一半的苦字下邊又是一無(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？ 于是我懂得了這苦夏它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者，也許為此，我的寫(xiě)作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開(kāi)花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫(xiě)作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫(xiě)作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁?shū)桌玻璃上的美妙無(wú)比的感覺(jué)。 在維瓦爾第的四季

10、中，我常常只聽(tīng)“夏”的一章。它使我激動(dòng)，勝過(guò)春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說(shuō)“夏”的一章，極盡華麗之美。我說(shuō)我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點(diǎn)兒悲壯。友人說(shuō)，我在這音樂(lè)情境里已經(jīng)放進(jìn)太多自己的故事。我點(diǎn)點(diǎn)頭，并告訴他我的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)的最高境界超越聽(tīng)覺(jué)；不只是它給你，更是你給它。 年年夏日，我都會(huì)這樣體驗(yàn)一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾爽的酷暑，一手寫(xiě)下許多文字來(lái)。 今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給我們的扇子轟走的 夏天是被它自己融化掉的。因?yàn)?，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無(wú)邊的威力。生命的快樂(lè)是能

11、量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰(shuí)能像它這樣，用一種焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？ 于是，我充滿(mǎn)了夏之崇拜！我要一連跨過(guò)眼前遼闊的秋，悠長(zhǎng)的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次與你相遇，我要一連跨過(guò)眼前遼闊的秋，悠長(zhǎng)的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次與你相遇，我精神的無(wú)上境界苦夏！ 賞析這篇散文以“苦”來(lái)概括“夏”的滋味，確也恰當(dāng)，但如果僅僅停留于“苦”的層面上，那就平淡無(wú)奇了。固然寫(xiě)到夏之苦，但更多的是寫(xiě)夏之樂(lè)趣，這些樂(lè)趣甚至包括“父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子”等恐怖“事件”。顯然，這種快樂(lè)是短暫的，作者在以后的歲月里經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的人生苦難，那才是真正的“苦夏”，可作者最終認(rèn)識(shí)到，正是那樣的“苦夏”，鍛

12、造了自己生命的硬度和韌性。品讀這類(lèi)句子“在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？”你對(duì)生活一定會(huì)有更深的感悟。 4守住一顆寧?kù)o的心 生活是一望無(wú)際的大海，人便是大海上的一葉小舟。大海沒(méi)有 _的時(shí)候，所以，人也總是有快樂(lè)也有憂(yōu)愁。當(dāng)無(wú)名的煩惱襲來(lái)，失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng)。但是，朋友，別忘了守住一顆寧?kù)o的心，痛苦將不再有。 每個(gè)人的前面，都有一條通向遠(yuǎn)方的路，崎嶇但充滿(mǎn)希望。不是人人都能走到遠(yuǎn)方，因?yàn)榭傆腥艘驗(yàn)闆](méi)倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感受的并非快樂(lè)和痛苦本身，而是心情。 當(dāng)生活的困擾襲來(lái)，請(qǐng)丟下負(fù)荷，仰頭遙望明麗、湛藍(lán)的天空，讓溫柔的藍(lán)色映入心田。就像兒時(shí)

13、玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽(yáng)光在臉上跳躍，讓微風(fēng)拂過(guò)沒(méi)有褶皺的心。 當(dāng)層層的失意包圍，請(qǐng)打開(kāi)窗戶(hù)，讓沁人心脾的新鮮空氣走進(jìn)來(lái)，在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的寧?kù)o，就像兒時(shí)，拿起蒲公英的細(xì)須，鼓起兩腮吹開(kāi)一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個(gè)心愿。于是，心中便多了一份慰籍與欣喜。 當(dāng)無(wú)奈的惆悵涌來(lái)，請(qǐng)擦亮眼睛，看夕陽(yáng)的沉落，聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。就像兒時(shí)在小院里聽(tīng)蛐蛐的叫聲，抬頭數(shù)天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧?kù)o的心。 守住一顆寧?kù)o的心，你會(huì)由衷的感嘆：即使我不夠快樂(lè)，也不要把眉頭深鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？ 守住一顆寧?kù)o的心，你會(huì)明白博

14、大可以稀釋?xiě)n愁，寧?kù)o能夠驅(qū)散困惑。是的，沒(méi)有人知道遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，但是打開(kāi)心靈之窗，讓快樂(lè)的陽(yáng)光和月光涌進(jìn)來(lái)，寧?kù)o之心便有了一支永不熄滅的快樂(lè)之歌。 守住一顆寧?kù)o的心，你便可以不斷超越，不斷自我挑戰(zhàn)。即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的地方，也會(huì)誕生一種東西奇跡。 摘自青年文摘 賞析： 塵世浮華，人心浮躁，很多人在這個(gè)物質(zhì)的世界里像無(wú)頭蒼蠅般到處亂撞，很難守住一顆寧?kù)o的心。因人心難以寧?kù)o，煩惱多了，快樂(lè)少了；伙伴多了，朋友少了；枯燈獨(dú)坐者多了，閑庭信步者少了；萎靡頹廢者多了，積極進(jìn)取者少了“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，好一個(gè)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”。是的，只有寧?kù)o，我們才會(huì)有開(kāi)闊的胸襟，才會(huì)有挑戰(zhàn)的勇氣，才有可能邁向成功的頂峰

15、。讓心寧?kù)o吧，你會(huì)變得更加美麗而有內(nèi)涵，你會(huì)變得更加成熟而又穩(wěn)重，你會(huì)和快樂(lè)結(jié)緣和成功握手。守住一顆寧?kù)o的心，也就守住了整個(gè)世界。 電話(huà)是父親一大早打來(lái)的，電話(huà)里父親告訴我：果園里的桃子熟了，今年他特意留了兩樹(shù)，精心管理，所以呢，桃子特別大，特別甜，這兩天熟了，希望我能回去一趟。父親的話(huà)在我的腦子里連轉(zhuǎn)也沒(méi)有轉(zhuǎn)，我就答復(fù)“這幾天單位還有些事要我處理，一時(shí)走不開(kāi)，回不來(lái)！” 最近是桃子成熟的季節(jié)，城市的街道上到處都是賣(mài)桃的小販，價(jià)格也不高；加上今年春天雨水比較多，桃子也不甜。想想高溫天氣加上一來(lái)回的車(chē)錢(qián)油錢(qián)，為了幾個(gè)桃子實(shí)在不合算。其實(shí)單位最近也不太忙，自己的小家也沒(méi)有什么事情，到了周末還能正常

16、休假兩天，是有時(shí)間可以回一趟家的。而不想回家的 _只是不想回去而已。 消息的寫(xiě)作方法一、消息的特點(diǎn) 1、短小精練：消息要短小精練，這是新聞寫(xiě)作的基本要求。就小記者采寫(xiě)新聞來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好短消息，便于迅速及時(shí)的報(bào)道新聞事實(shí)，同時(shí)也鍛煉小記者的采寫(xiě)能力；就讀者閱讀新聞來(lái)說(shuō)，它便于閱讀。 2、語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔：消息的語(yǔ)言只有生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，才能吸引讀者 3、“倒金字塔”結(jié)構(gòu)：消息的寫(xiě)作是將最重要、最新鮮的事實(shí)寫(xiě)在新聞的最前面，按事實(shí)重要性程度和讀者關(guān)注的程度先主后次的安排，內(nèi)容越是重要的，讀者越是感興趣的，越要往前安排，然后依次遞減。這在新聞寫(xiě)作中稱(chēng)為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。 二、消息導(dǎo)語(yǔ)的幾種寫(xiě)作方法 1、敘述式導(dǎo)語(yǔ)

17、的寫(xiě)作：就是直截了當(dāng)?shù)赜每陀^事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)摘要或概括的方法，簡(jiǎn)明扼要地反映出新聞中最重要、最新鮮的事實(shí)，給人一個(gè)總的印象，以促其閱讀全文。 2、描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作：記者根據(jù)目擊的情況，對(duì)新聞中所報(bào)道的主要事實(shí)，或者事實(shí)的某個(gè)有意義的側(cè)面，作簡(jiǎn)練而有特色的描寫(xiě)，向讀者提供一個(gè)形象，給人以生動(dòng)具體的印象，這就是描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)的一般特點(diǎn)。一般用在開(kāi)頭部分，以吸引讀者，增強(qiáng)新聞的感染力。 3、議論式導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作：往往采用夾敘夾議的方式，通過(guò)極有節(jié)制、極有分寸的評(píng)論，引出新聞事實(shí)。一般分為三種形式：評(píng)論式、引語(yǔ)式、設(shè)問(wèn)句。 三、學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用新聞背景材料 背景材料在不少新聞中占據(jù)一定的位置，是新聞稿件中不可缺少的

18、內(nèi)容。交代背景應(yīng)根據(jù)需要因稿而異，更要緊扣主題，還有交代背景時(shí)不宜太多，材料要寫(xiě)的生動(dòng)活潑。 新聞通訊的寫(xiě)作方法 一、 通訊的種類(lèi)：一般分為“人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊” 二、 通訊的特點(diǎn) 通訊是一種詳細(xì)、深入的報(bào)道，也是一種具有多種表現(xiàn)方法的新聞媒體，通訊報(bào)道生動(dòng)形象、具有感染力。 三、 人物通訊：是以報(bào)道人物為主要內(nèi)容的通訊。 其基本要求和方法有以下幾點(diǎn)：要體現(xiàn)當(dāng)今的時(shí)代特征；要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)；要用人物的行為表現(xiàn)人物。一般有兩種寫(xiě)法，一是對(duì)人物一生或是某個(gè)階段、某一個(gè)方面，作比較全面的報(bào)道；還有就是不對(duì)人物作全面的報(bào)道，而是抓住某個(gè)特定的情景，簡(jiǎn)單幾筆，把人物的精神、特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)

19、，或是作一個(gè)側(cè)面報(bào)道。 四、事件通訊：它是以重大的或?qū)こ５氖录閳?bào)道的通訊類(lèi)型。是記述新近發(fā)生的，受到人們普遍關(guān)注的事件 1、其基本要求和方法有以下幾點(diǎn)：敘事要有明確的目的性；事件情節(jié)要交代清楚名了，線索要清晰；敘事要生動(dòng)，靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，突出重點(diǎn)，有詳有略；在敘事中要選好人物，寫(xiě)人物時(shí)注意精練、生動(dòng)形象。 2、通訊的語(yǔ)言特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通訊作為一種新聞媒體，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明扼要，鮮明生動(dòng)，具體真切，通俗易懂；多運(yùn)用瑯瑯上口的群眾語(yǔ)言寫(xiě)通訊，要有濃郁的感情色彩。 五、 新聞寫(xiě)作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、初學(xué)寫(xiě)作可以“描紅模子”，從實(shí)踐出發(fā)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，模仿著別的去學(xué)。 2、寫(xiě)新聞要

20、有由頭，最主要特點(diǎn)就是新，發(fā)生的事件離發(fā)表的時(shí)間越近越好。 3、多寫(xiě)短新聞，可以擴(kuò)大版面的信息量，是各家報(bào)紙都特別提倡的。這樣可以么？ 就是通訊報(bào)道。它有以下幾部分組成：一、標(biāo)題，相當(dāng)于作文的題目，但與作文的題目不同，他應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言說(shuō)明主要內(nèi)容，請(qǐng)看下面的標(biāo)題：“全市三習(xí)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在光明小學(xué)召開(kāi)”。二、導(dǎo)語(yǔ)，用兩三句話(huà)概括主要內(nèi)容，要著重指出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。請(qǐng)看下面的導(dǎo)語(yǔ)：“近日，重慶市三習(xí)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在光明小學(xué)召開(kāi)。市教育局副局長(zhǎng)某某某，普教股主任某某某，縣直各中小學(xué)、中心校校長(zhǎng)參加會(huì)議。”三、正文，較為詳細(xì)地?cái)⑹鍪录?_，主要抓住記敘文的六大要素來(lái)寫(xiě)，讓人們知道事件發(fā)生的情況即可

21、。有的消息后面還有結(jié)語(yǔ)，指出事件的重大影響，報(bào)社的后續(xù)報(bào)道等內(nèi)容。有的消息的標(biāo)題不止一個(gè)，在正題之前還有眉題，之后有副題。下面出示一篇例文，供你參考。涼城一小舉辦愛(ài)生學(xué)校征文比賽近日，涼城一小舉辦了以“平等、參與、和諧、發(fā)展”為主題的愛(ài)生學(xué)校征文比賽。全校師生及家長(zhǎng)踴躍參加。在征文中，廣大家長(zhǎng)和教師暢談了學(xué)校在實(shí)施“愛(ài)生學(xué)校項(xiàng)目”以來(lái)發(fā)生的變化，描述了學(xué)校在保障弱智、殘疾兒童接受教育的動(dòng)人事跡，兒童們以獨(dú)特的視角講述了“項(xiàng)目”落戶(hù)以來(lái)，校園文化建設(shè)、師生關(guān)系、學(xué)校管理方面發(fā)生的可喜變化。這次征文宏揚(yáng)了愛(ài)生學(xué)?！捌降?、參與、和諧、發(fā)展”的理念，形成了“關(guān)注兒童、尊重兒童基本權(quán)利”的氛圍，為“愛(ài)生

22、學(xué)校項(xiàng)目”向縱深推進(jìn)打下了扎實(shí)的輿論基礎(chǔ)。 弄清新聞寫(xiě)作格式 我們都知道一條完整的新聞消息一般有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題、背景及結(jié)尾五個(gè)部分。這五個(gè)部分組成了新聞的結(jié)構(gòu)，當(dāng)我們把他的結(jié)構(gòu)弄清楚后寫(xiě)作起來(lái)就容易多了，此時(shí)只要向里面“加肉”就是了。那么這就是我們常說(shuō)的新聞寫(xiě)作的格式了。對(duì)于不同的素材只要按照這種格式依葫蘆畫(huà)瓢就能寫(xiě)出好文章來(lái)。 標(biāo)題部分寫(xiě)作 標(biāo)題顧名思義就是一片新聞稿的主要內(nèi)容的概括。為了吸引讀者看這篇文章并且愿意看下去，標(biāo)題就得做到“標(biāo)新立異”。新聞標(biāo)題有主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題。而主標(biāo)題即標(biāo)題的主體部分，用來(lái)概括全篇文章并有點(diǎn)明立意之用，引標(biāo)題和副標(biāo)題則是用來(lái)介紹背景、烘托氣氛或是對(duì)主題

23、予以補(bǔ)充。在這里說(shuō)明一下，主標(biāo)題必不可少，引標(biāo)題和副標(biāo)題可以省略。新聞標(biāo)題的要求有：準(zhǔn)確符合新聞內(nèi)容；有鮮明的政治傾向和新聞價(jià)值；生動(dòng)新鮮活潑，具體形象并且最好帶有文采；文字簡(jiǎn)練但又包含較多新聞內(nèi)容。 導(dǎo)語(yǔ)部分寫(xiě)作 導(dǎo)語(yǔ)即新聞消息的開(kāi)頭，它也是對(duì)新聞內(nèi)容的概括但比標(biāo)題更詳細(xì)。在寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要求用簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)出消息中最新鮮、最重要、最精彩的事實(shí)，讓讀者更深層次的了解新聞主要內(nèi)容并有一定的興趣。人們都說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)是“消息中的消息”，因?yàn)樗菑氖聦?shí)中提煉的精華，有統(tǒng)一全文的作用。導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作一般用倒金字塔結(jié)構(gòu)，即把新聞事實(shí)中最精彩的部分寫(xiě)在導(dǎo)語(yǔ)的前面。整篇文章寫(xiě)作也一樣可以用這種寫(xiě)作方法，就是讓新聞主題中的內(nèi)

24、容重要性依次減弱。導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作有直敘試、設(shè)問(wèn)式、描寫(xiě)式、評(píng)論式、對(duì)比式、引用式幾種方法。直敘式即直接說(shuō)明新聞中主要事實(shí)，設(shè)問(wèn)式即在導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)出新聞中要解決的問(wèn)題；描寫(xiě)式就是對(duì)新聞中有特色的事物進(jìn)行一方描寫(xiě)；評(píng)論式就是在開(kāi)頭對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行評(píng)論；對(duì)比式就是把作者觀點(diǎn)突出來(lái)，引語(yǔ)式就是引用新聞中主要人物的話(huà)語(yǔ)。 主體部分寫(xiě)作 主體即全文中心，在導(dǎo)語(yǔ)之后，它是圍繞立意展開(kāi)全文的過(guò)程，并問(wèn)答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。在寫(xiě)作主體時(shí)要做到運(yùn)用的材料具體、充實(shí)、有典型意義。而且主體還要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、事情等五要素。主體寫(xiě)作順序因情況而定，有時(shí)按時(shí)間先后順序即事物發(fā)展順序?qū)懀挥袝r(shí)按邏輯順序即事情的重要程度寫(xiě)，也就是先

25、講概貌后講細(xì)節(jié)。 背景結(jié)尾部分寫(xiě)作 背景即對(duì)新聞中歷史原因的說(shuō)明或者是環(huán)境氣候的描寫(xiě)。它有說(shuō)明事件產(chǎn)生的條件及消息的性質(zhì)意義的作用，同時(shí)幫助讀者理解新聞并增強(qiáng)說(shuō)服力。它可以在主體中出現(xiàn)也可以單獨(dú)成段。背景材料有說(shuō)明性材料、詮釋性材料、對(duì)比性材料等集中形式。說(shuō)明性材料即是介紹新聞事件地理狀況、歷史環(huán)境、政治背景等的素材；詮釋性材料則是介紹人物出身經(jīng)歷或產(chǎn)品性能特點(diǎn)的素材；對(duì)比性材料就是對(duì)新聞事件的前后、正反進(jìn)行對(duì)比的素材。結(jié)尾則是文章中最后一段話(huà)或一句話(huà)，它可有可無(wú)，但好的結(jié)尾能增加讀者對(duì)本文的印象，并有所啟發(fā)。 首先符合新聞的五要素（何時(shí)、何事、何地、何因、何果）。 其次是消息標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)

26、語(yǔ)、主題結(jié)構(gòu)內(nèi)容，一般采用倒金字塔結(jié)構(gòu)。 有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。 老師，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽(tīng)著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深

27、刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。 老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿(mǎn)著天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們?cè)谙硎苤约旱某晒?，享受自己的快?lè)時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師

28、，你教我們要勇于與困難做斗爭(zhēng)，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功?！笔前。晒εc困難是相對(duì)存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。 老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠(yuǎn) 老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話(huà) 受閱將軍領(lǐng)隊(duì)中六成為60后 均有本科以上學(xué)歷 9月3日，中