2014新版PEP五年級上冊教案+反思-

1、20142015學年度五年級英語第一學期教學計劃 一. 指導思想 全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。新 |課 | 標|第 |一| 網(wǎng)二學情分析.五年級有二個班，每班學生數(shù)均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好

2、和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。三教材分析新 課 標 第 一 網(wǎng)五年級上冊學生用書Lets learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。Lets talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。Read and write部分的教學目標要

3、求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在Lets spell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。四教學目標 1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能完成1個

4、手工制作。3能聽懂、會唱6首歌曲。4能聽懂、會吟唱6首歌謠。新 課 標第 一 網(wǎng)5能完成6個自我評價活動。6能理解6個幽默小故事。7能了解6條日常生活諺語。四教材重難點 重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。難點：1對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。2教學內容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。新 課 標第 一 網(wǎng)3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五教學措施 整體措施：、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中

5、用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進生轉化措施：1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。優(yōu)秀生提高措施：X K b1.Co m對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更

6、多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。六教學進度 由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。 2014年9月1日附教學進度表：周次時間教學內容備注19.1-9.5Unit 1 Whats he li

7、ke? Part A安全教育1課時29.8-9.12Unit 1 Whats he like? Part B39.15-9.19Unit 2 My week. Part A新 |課 | 標|第 |一| 網(wǎng)49.22-9.26Unit 2 My week. Part B59.29-10.3復習Units 1-2國慶放假2課時610.6-10.10Unit 3 What would you like? Part A國慶放假2課時710.13-10.17Unit 3 What would you like? Part A810.20-10.24Unit 3 What would you like?

8、Part B910.27-10.31Recycle 11011.3-11.7期中復習此三周進度按學校計劃變動1111.10-11.14期中考試1211.17-11.21Unit 4 What can you do? Part A1311.24-11.28Unit 4 What can you do? Part B1412.1-12.5Unit 5 There is a big bed. Part A1512.8-12.12Unit 5 There is a big bed. Part B1612.15-12.19Unit 6 In a nature park. Part AxK 1.C om

9、1712.22-12.26Unit 6 In a nature park. Part B1812.29-1.2Recycle 2191.5-1.9期末復習Units 1-2201.12-1.16期末復習Units 3-4211.19-1.23期末復習Units 5-6221.26-1.30期末綜合復習232.2-2.6期末考試Unit 1 教學目標1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.

10、”，“No, he isnt.”3. 能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。4. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 復習元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。7. 激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。8. 培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。9. 培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。教學重點1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和

11、句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。教學難點1. 單詞“sometimes”的準確運用。2. 掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。3. 幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。教學安排第一課時：A. Lets learn A. Ask and answer第二課時：A. Lets try A. Lets talk第三課時：B. Lets learn

12、 B. Match and say第四課時：B. Lets try B. Lets talk第五課時：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六課時：B. Read and write B. Lets check C. Story time第一課時課時目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old /

13、 funny / kind / strict / ?”，激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。3. 能完成“Ask and answer”部分的對話任務。4. 培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意思和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。教學重點1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / s

14、trict / ?”，激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。教學難點1. 利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態(tài)。2. 能準確判斷各科老師的性格。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice

15、 to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 簡單介紹各科老師。T: Now let me ask and you answer. (出示英語書) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。二

16、、課前預習（Preview）師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Ta

17、ll, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教學新單詞 教學單詞“old”和“young”T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends.教師用多媒體課件分別出示動畫片喜羊羊和灰太狼中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. (指著洋村村長的圖片) Who is

18、 he?Ss: Hes Manyangyang.T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?Ss: Hes Xiyangyang.T: Is he old?Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is y

19、oung.Ss: Xiyangyang is young. 教學單詞“kind”和“funny”教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教師請八位學生上講臺，分別扮演白雪公主和七個小矮人，幫助學生明白單詞“kind”和“funny”的含義。 教師出示平時比較嚴厲的一位任

20、課老師的照片，與學生進行對話，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教師把本節(jié)課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調”的方式帶來學生讀幾遍單詞。2. 教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并

21、簡單介紹情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。(2) 第二次播放教學錄音，學生聽完后回答下面問題： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old?Answer: Mr Jones. No, hes young.(3) 學生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關鍵詞，編寫對話，如：S

22、1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教師請幾對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。2. A. Ask and answer(1) 教師出示本班班主任的照片，與學生進行對話，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (幫助學生明白詞組“head teacher”的意思)(2) 請兩位學生站起來示范讀本部分的對話。S1: Whos the M

23、rs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 讓學生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young.

24、We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.2. 課堂練習選擇不同類的選項：( ) A. young B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( ) A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother3. Check the answer C, C, C, B 五、課堂小結（Summary）1. 師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。2. 鼓勵學生認真觀察各科任老師，

25、并正確總結各科任老師的主要性格特征。六、布置作業(yè)（Homework）1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀本部分內容。3. 準備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學習的新詞匯和句型描述照片中的人物。板書設計Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. old young funny kind strict教學反思 本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣

26、子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。第二課時課時目標1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能

27、聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。5. 能與同學談論各科老師的性格特征。教學重點1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教學難點1. 單詞“our”的含義和運用。2. 能靈活運用所

28、學知識談論各科老師的性格特征。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 檢查作業(yè) 學生在四人小組內依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學生介紹，如： S: This is a picture of

29、 my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and polite.二、課前預習（Preview）1. 教師拿出單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡，然后隨機展示詞卡，學生迅速說出與詞卡中單詞相對應的漢語意思。2. 教師請五位學生上講臺抽詞卡，然后五位學生根據(jù)所抽到的詞卡依次表演，其他學生根據(jù)表演猜單詞。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A. Lets talk1. 教學單詞“know”和“our”(1) 教師用多媒體課件出示一些學生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后與學生

30、進行對話，如：T: Whos he? (教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教師再次仿照上面的對話和學生聊一聊其他卡通人物，幫助學生在語境中了解單詞“know”的意思。(2) 教師用學生已經(jīng)學過的代詞因此單詞“our”，如：I we my our2. 介紹對話中的主要人物Mr Young教師用多媒體課件出示Mr Young的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T:

31、 Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dontT: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 介紹對話情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄

32、音后回答下面問題： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。5. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6. Talk about your teachers.(1) 學生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一

33、人在對應圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 請兩位學生站起來示范讀對話。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.(3) 學生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。(4) 教師請兩三對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明確聽力任務T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen

34、 and tick.(2) 先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2. 小調查 教師把單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡貼在黑板上，提問：What kind of teacher do you like? Why?3. 課堂練習選擇填空：( ) - _ your art teacher? - Miss Wang. A. Whats B. Wheres C. Whos( ) - _ - Yes, I do. A. Where is he from? B. Do you know Mrs

35、Black? C. Is he kind?( ) - Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.( ) Shes _ science teacher. A. our B. we C. he( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the3. Check the answer C, B, B, A, A五、課堂小結（Summary）師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、布置作業(yè)（Homework）1. 聽錄音，跟讀A. let

36、s talk部分內容。2. 仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.板書設計Unit 1 Whats he like

37、?A. Lets try A. Lets talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.教學反思 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生

38、一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。第三課時課時目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。4. 培養(yǎng)學生互相幫助、團結合作、努力學習的良好品質。教學重點1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky

39、”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征。教學難點1. 問句“Whats like?”的理解和運用。2. 新詞匯的學習。3. 了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備調查表。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks

40、.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 檢查作業(yè) 先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩三位小組代表上講臺讀一讀。二、課前預習（Preview）教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B. Lets learn1. 教學新單詞(

41、1) 教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問，“Who can say something about him / her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教師用同樣方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, c

42、lever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-working.2. 學習新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教師用多媒體出示本部分的情景圖，問：“Look at the picture. Whos helpful in

43、 the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”學生根據(jù)情景圖回答問題。4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。5. 同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。(2) 教師點擊多媒體課件

44、，隨機出示情景圖，問：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。2. 小調查(1) 把班級張具有下列性格品質的學生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 讓學生子四人小組內容介紹具有不同性格品質的學生。3. 課堂練習請用幾句話描述你的同桌，包括性別、年齡、外貌、性格特征等。 五、課堂小結（Summary）1. 師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。2. 教育學生在日常生活中藥樂于助人和努力學習。六、布置作業(yè)（Homework）1. 將本節(jié)課學習

45、的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀B. Lets learn部分內容。板書設計Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and saypolite hard-working helpful clever shy - Whats he like? - Hes 教學反思本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求學生動手動腦動

46、口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。第四課時課時目標1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。3. 能完

47、成“Lets try”部分的聽力任務。4. 提高學生自主學習、主動學習的能力和意識，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。教學重點1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教學難點1. 了解“will”表示一般將來時的用法。2. 知道一般將來時的含義。3. 單詞“sometimes”的理解和運用。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備人物頭飾。教學過程一、課前熱身（W

48、arm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Lets begin our class.2. 教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。二、課前預習（Preview）1. 教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學生問：“Whats he / she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。2. 句子接龍 把全班分

49、成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“Im helpful / clever / What are you like?”，然后第二位學生對第三位學生說：“Im shy / hard-working / What are you like?”，以此類推，看那一組先完成“句子接龍”比賽。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B. Lets talk1. 教學新單詞(1) 教師用多媒體出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the woman in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she marr

50、ied or not?Ss: We dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2) 師生對話T: What grade are you in?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do

51、 something, we mean that he or she hasnt done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be ”介紹未來幾天的天氣。(3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes its Sometimes its ”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。2. 教師把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞“Ms”的音讀準。3. 介紹對話情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answ