9、自然之道　優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期坪柳學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課（學(xué)科滲透法制教育探討課）教學(xué)案例 執(zhí)教：田偉鴻時(shí)間：2014年3月22日 20132014學(xué)年度第二學(xué)期坪柳學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課（學(xué)科滲透法制教育探討課）時(shí)間：2014年3月22日 執(zhí)教：田偉鴻教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第八冊(cè)第九課自然之道 （第1課時(shí)） 自然之道教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2、隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。3、讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。4、初步感受自然之道。5、滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法。課時(shí)：第1課時(shí)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，并了解中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法。難點(diǎn)：激發(fā)探究大自然規(guī)

2、律的興趣。教學(xué)步驟：一、 激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能把收集到的太平洋綠龜?shù)馁Y料給大家介紹介紹？（1） 學(xué)生出示資料，向大家講解。（2） 教師展示太平洋綠龜彩圖。（3） 教師簡(jiǎn)介太平洋綠龜。2、 假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食，你會(huì)怎么做？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文自然之道看看故事中的主人翁是怎么做的。（板書(shū)：自然之道）二、 自學(xué)質(zhì)疑，熟悉生字新詞看看這些生字，你能讀準(zhǔn)他們嗎，誰(shuí)愿意來(lái)試試？1、 出示生字：幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 灘 啄（1）、指名讀，組詞。（2）、全班齊讀。（3）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：偵：zhn，不要誤讀成zhng。啄：zhu，不要誤讀成zu。

3、吁：yu(呼吁) 吁（氣喘吁吁）。2、出示詞語(yǔ)：欲出又止 躊躇不前 若無(wú)其事 愚不可及 爭(zhēng)先恐后 響徹云霄1、 全班齊讀。2、 教師講解詞義。三、 初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感1、 全班齊讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。2、 邊度邊思考課文的主要內(nèi)容。（1） 指名說(shuō)說(shuō)。（2） 教師指導(dǎo)： 講述了“我”和同伴從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，隨即魚(yú)貫而出，致使眾多海龜受到傷害的事情。3、 自由朗讀，理解文章最后一句（向?qū)f(shuō)的話）?！叭绻皇俏覀?，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！保ń處熤笇?dǎo)：如果不是“我們”人為地去就那只“偵察兵”幼龜，誤導(dǎo)其余的幼龜，眾多

4、的幼龜就不會(huì)遭此劫難，關(guān)鍵全在“我們”反過(guò)來(lái)，這句話告誡我們，要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)受到自然的懲罰）四、理性升華，了解中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法 中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法 第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開(kāi)發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開(kāi)展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。第十條 國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政管理部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自然

5、保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。四、 課堂小結(jié)自然世界是神奇而有趣的，我們要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)好大自然。那么，請(qǐng)把你的想法寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 六、說(shuō)板書(shū) 救一只 自 然 之 道（不能違背） 害一群自然之道說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是自然之道，下面我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。一、 說(shuō)教材自然之道是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇精讀課文。本組課文以“大自然的啟示”為專題，選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主

6、要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。滲透了中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，使學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)。本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥(niǎo)咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)定的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我定下了這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2、隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。3、讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。4、初步感受自然之道。5、滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

7、教學(xué)重點(diǎn)是：了解我們做了一件什么愚不可及的蠢事。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，緊接著滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法的第四、六、十條法律法規(guī)。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我選用了“細(xì)讀，自讀談體會(huì)”為主的教學(xué)方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，輔以想象。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，以向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆來(lái)展開(kāi)本課的教學(xué)。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序。（一）激趣導(dǎo)入我試圖用彩圖介紹太平洋海龜，提問(wèn)：假如在海島上

8、遇見(jiàn)幼龜被海鳥(niǎo)啄食，該怎么做？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）自學(xué)質(zhì)疑，熟悉生字新詞出示本課生字及部分詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并掌握生字新詞。（三） 初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感通過(guò)講述本文的主要內(nèi)容，和文章的最后一句“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！弊寣W(xué)生明白自然規(guī)律，遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，不能破會(huì)大自然，緊接著理性升華，滲透我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)做出的相關(guān)法律法規(guī)。使學(xué)生自覺(jué)遵守，保護(hù)大自然。最后，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自然世界的神奇有趣，要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)好大自然。結(jié)束本節(jié)課教學(xué)，意在讓孩子記住這個(gè)故事，記住故事給予我們的啟示，記住中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法。六、說(shuō)板書(shū)

9、救一只 自 然 之 道（不能違背） 害一群板書(shū)的設(shè)計(jì)概括了課文的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。清晰地表明了因?yàn)檫`背了自然之道救了一只幼龜，而傷害了一群的幼龜，從而提醒大家一定要遵循自然之道。自然之道教學(xué)反思自然之道是四年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的第一篇課文，滲透了中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，同時(shí)是一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，

10、但仍然感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?，F(xiàn)對(duì)自己本課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析如下：一、把握了文章的主線，抓住文章的核心問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開(kāi)展教學(xué)，橫向貫通。教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)?/p>

11、”由心平氣和進(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。因此在復(fù)習(xí)完課文的主要內(nèi)容之后。我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種想法。一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。堅(jiān)持與文本的對(duì)話，讀中感悟，讀中促思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的

12、過(guò)程中進(jìn)行?！?教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)話，是建立在“文本”話題之上的。教師必須通過(guò)“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識(shí)和生活體驗(yàn)，促使孩子深入思考，積極對(duì)話。通過(guò)對(duì)話交流，獲取來(lái)自文本的信息和來(lái)自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進(jìn)行知識(shí)的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。因此，我的教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)是疏通學(xué)生與文本的對(duì)話。在自然之道這篇課文中有這樣一個(gè)句子：“我們做了一件愚不可及的蠢事。”為了讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解，設(shè)計(jì)這樣兩次對(duì)話：假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 讓學(xué)生換個(gè)位置去感

13、受，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf(shuō)的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。二、以讀引讀，拓展文本的外延語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能單純以課本為本，應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生由一篇讀多篇。因此在這課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，即“以讀引讀”。所謂“以讀引讀”，就是以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)引導(dǎo)課外閱讀，以已讀的內(nèi)容帶動(dòng)引導(dǎo)對(duì)未讀的內(nèi)容的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，把學(xué)生引進(jìn)書(shū)的海洋。除了開(kāi)展大量閱讀之外，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。我們學(xué)習(xí)“自然之道”這篇課文，學(xué)生從課外閱讀了大量的關(guān)于自然的文章，充分明白了自然的規(guī)律是不能違背的。這不是光一節(jié)課的學(xué)習(xí)所能習(xí)得的。三、參差重難點(diǎn)，合理導(dǎo)入法制教育這篇課文滲透了中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法中的第四、六、十條。在授課中，PPT展現(xiàn)部分野生動(dòng)物的圖片和