“平行四邊形的面積”的說課材料

1、“平行四邊形的面積” 的說課材料 今天我說課的題目是平行四邊形的面積，下面我將從教材、學(xué)情,目標,重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)流程和板書設(shè)計六個方面進行教學(xué)闡述：一、說教材平行四邊形的面積是義務(wù)教育西師版教材小學(xué)五年級上期的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程標準“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容。平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形和正方形的面積基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是后續(xù)學(xué)習(xí)三角形的面積和多邊形面積的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)課標要求，本節(jié)內(nèi)容主要落實讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形的面積的公式的推導(dǎo)過程，會用用平行四邊形的面積公式計算平行四邊形的面積。擬以2 學(xué)時完成，今天我說第1 學(xué)時的教學(xué)設(shè)計。二、根據(jù)課標精神，結(jié)合教材的安排

2、，兒童的認知規(guī)律和心理特點，我確定以下的教學(xué)目標：知識與技能目標：1、 結(jié)合具體情境，理解平行四邊形面積的推導(dǎo)公式，知道平行四邊形的面積等于底乘高。2、 會用平行四邊形的面積公式解決生活中的簡單問題過程與方法目標：經(jīng)歷平行四邊形的面積推導(dǎo)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在探索平行四邊形的面積公式的過程中， 體會知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展?；谝陨戏治?，我確定本課的教學(xué)重點是：理解平行四邊形的面積公式，會用平行四邊形的面積公式解決生活中的實際問題。教學(xué)難點為：理解利用長方形的公式推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。 三、說教學(xué)

3、法和學(xué)法接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。根據(jù)學(xué)生思維特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了問題情境法、自主探究和合作交流法、多媒體輔助教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中去感悟、領(lǐng)會新知，在經(jīng)歷探索中獲得新知。在本節(jié)課中，我非常重視學(xué)法指導(dǎo)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生在觀察、實踐、討論、歸納、總結(jié)、運用中，培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化”的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生獲得一些解決問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。四、說教學(xué)準備：多媒體課件、剪刀，直尺等等；五、說教學(xué)流程新課標指出：數(shù)學(xué)活動是師生共同參與，交

4、往互動的過程。為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，突出重點難點，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（用時3分鐘）我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體動畫(喜洋洋的門前有一塊平行四邊形花園，他小伙伴每天在花園旁玩游戲，玩得可開心呀。可惜，有一天早晨上遇見灰太狼，灰太狼對喜洋洋說：告訴我，這個花園的有多大，不然，我可吃了你。喜洋洋想啊，想啊，怎么也想不出辦法來。聰明的小朋友，快幫喜洋洋想想辦法呀？讓學(xué)生匯報，在匯報中自然引出本課的課題：平行四邊形的面積。（板）精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很開進入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當做自我學(xué)習(xí)的需要，從而激發(fā)學(xué)生的深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲快速進入學(xué)習(xí)的高潮。

5、二、動手實踐，探索新知（用時分鐘）探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程 是當前小學(xué)-*數(shù)學(xué)課程改革的理念。探索平行四邊形的面積公式是本節(jié)課的重點，為了突破重點，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個活動，遵循由淺入深的教學(xué)原則。在每一個活動中，我大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索和合作交流的能力，教師再適時點撥。 活動一：猜一猜我出示課件：面積相等的長方形和正方形，讓學(xué)生“猜一猜，上面圖形中，哪個圖形的面積大”。然后通過數(shù)方格驗證自己的猜想。（學(xué)生通過數(shù)格子的方法，初部得到平行四邊形的面積與長方形的面積相等，為后面把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形來計算奠定基礎(chǔ))知道喜洋洋的花園的面積，

6、應(yīng)用數(shù)方格方法行方便嗎？不方便，我們繼續(xù)探究，進入活動二活動二：剪一剪、拼一拼、量一量、議一議。我讓學(xué)生拿出準備好的學(xué)習(xí)材料，分成四組，小組合作探究，并用課件出示小組學(xué)習(xí)要求：1、把一個平行四邊形沿高剪成兩個圖形，再把它拼成一個圖形。1、 用直尺測量平行四邊的底和高是多少，在測量所拼成圖形的長和高是多少？并把數(shù)據(jù)記錄在表中。2、 小組內(nèi)討論： 在剛才的操作中，分析測量的數(shù)據(jù)，原來平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形之間有著怎么樣的聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在剪、拼、量的活動過程中，教師巡視指導(dǎo)（動手能力差的同學(xué)），八分鐘后，小組展示學(xué)習(xí)成果，交流和評價。學(xué)生匯報時，老師演示課件提醒學(xué)生，一邊點撥學(xué)生，發(fā)現(xiàn)

7、轉(zhuǎn)化前的平行四邊形的高和轉(zhuǎn)化后的長方形的高相等，平行四邊形的底和長方形的長相等。兩個圖形的形狀發(fā)生變化，面積卻還是相等。老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進行學(xué)習(xí)評價。（板書：長方形的面積=長x寬；平行四邊形的面積=底x高）、（通過剪、拼、，觀察，測量、演示、討論等方式，化難為易，探索出平行四邊形的面積的面積等于底乘以高。學(xué)生初步了解通過轉(zhuǎn)化的方法解決問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能。)為了讓學(xué)生及時鞏固新知，應(yīng)用新知，我設(shè)計活動三。活動三：算一算（用時3分鐘）我讓學(xué)生算出手中的平行四邊形的面積是多少？學(xué)生自做，老師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。然后組內(nèi)交流，評價。每組代表匯報，老師及時評價，點撥。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過

8、練習(xí)，遷移知識，應(yīng)用新知，提高學(xué)生應(yīng)用新知的能力。班上有多少個學(xué)生，就有多少個題。新課標指出：學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、計算、證明的活動過程。在上面四個活動中，我通過學(xué)生猜想、拼圖、測量、計算、轉(zhuǎn)化等動手動腦的過程，突出了重點，解決了難點。為了檢查學(xué)生知識掌握情況，我設(shè)計質(zhì)疑總結(jié)，反思評價的環(huán)節(jié)。三、質(zhì)疑總結(jié)，反思評價（用時2分鐘） 這一環(huán)件，我用課件提出幾個問題：、1、今天你的收獲是什么？你還有什么疑惑需要同學(xué)和老師解決？2、怎樣解決喜洋洋的問題呢？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。這樣設(shè)計的目的是通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于

9、質(zhì)疑，用于創(chuàng)新的精神。四：多層訓(xùn)練，深化知識（用時10分鐘）練習(xí)是掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性、活動性相結(jié)合的原則，我設(shè)計了兩個方面的必做作業(yè)和選作作業(yè)必做作作業(yè)：1、 書本89頁的第一題，把面積相等的連接起來 選作作業(yè)2課本89頁的第3題：填一填。學(xué)生選做一題，獨立思考，全班匯報再利用課件進行訂正。讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，檢查學(xué)生對新知的掌握情況。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)已完成，下面說一說我的板書7、 說板書設(shè)計： 長方形的面積 = 長x 寬 平行四邊形的面積 = 底X 高 轉(zhuǎn)化這樣的板書設(shè)計條理清楚，簡單明了，一目了然；同時突出教學(xué)的重難點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。八、教學(xué)評價與反思在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生