《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式新授教 師林敏敏單 位揭陽市藍城區(qū)喬南中心小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 祖父的園子選自 現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說呼蘭河傳第三章第一篇。重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過自主閱讀可以感受“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行

2、間祖父的愛，景物描寫清新的意境作者對自由生活的向往，歡樂文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解和感悟的。因此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細細品味，想象體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。 1.通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，掌握文中的生字生詞。 2.理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、充滿樂趣的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。 3.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其他作品的愿望。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 1.導(dǎo)入揭示課題 2.認識了解作者蕭紅,幫助文本理解

3、3.初讀課文,把握內(nèi)容出示問題:(1)祖父的園子給你留下了什么印象? (2)課文寫到了在祖父的園子里哪些讓我難忘的童年生活片段? 教師介紹了作者的背景后,讓學(xué)生走進文本,初步把握文章的大意.內(nèi)容落點2步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 品讀課文,體會情感 1自瀆,走進園子,聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解蚌殼.水瓢.蜂子.倭瓜等詞. 2.賞讀,看景物之自由師:讀著蕭紅清新自然的文字,我們仿佛一起走 進了園子,輕輕地讀第2至13節(jié),在我和祖父的園子里漫步,你看到了什么?感受到什么?(創(chuàng)設(shè)漫步園中的情境,引導(dǎo)學(xué)生入境生情,體會園中景物的生機勃勃和自由自在. 3.品讀,解我之自由(1) .自由讀課文3-12自然段,看看我在園

4、子里做了哪些事情?你覺得哪件事最有趣?劃出相關(guān)的詞句,和同桌說說自己的感受.(2) 交流討論(交流時說議讀相結(jié)合)師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷談一談.(3) 出示第11節(jié),師生合作閱讀感受文字的特點,體會作者想做什么就做什么的自由.4. 想象,悟祖父之愛(1) 抓住祖父的三次笑,讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象說一說祖父在笑中仿佛在說什么,喚起學(xué)生的生活體驗,進而感悟到正因為有祖父的愛,才有我的自由.5. 引讀,深化心的自由(1) 引讀園子的景象(十個就字,樸素的文字,普通的景物,處處傳達著我的自由與快樂.帶者這樣的感受齊讀13段(2) 課件呈現(xiàn)相關(guān)畫面(3) 引讀14段,體會作者在借景抒情 在閱讀、合作交流、討論、想象中理解、感悟課文的內(nèi)容。內(nèi)容落點3步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式 回扣課題，總結(jié)升華 1.師小結(jié)， 2.引出呼蘭河傳的尾聲部分，配樂朗誦 （延伸,滲透園子