高一英語考試質量分析報告

1、高二英語11月月考考試質量分析報告 武威七中 黃正明一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該試卷突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查?？荚嚨念}型基本接近高考試題，符合高中英語教學的實際和應對高考的需要。1、試題難度適宜，緊扣本學期教材，能反映出學生的英語水平，題量適中。2、題型比較靈活，完型填空，閱讀理解，短文改錯等試題符合新課標要求。3、整套試卷強調讀、寫作的綜合運用，全方位進行語言文化知識的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。4、試卷不但側重語言運用能力四大要素應用的考察，而且充分體現(xiàn)語境化語言知識能力運用和交際的綜合考查，充分體現(xiàn)考查學生綜合實際語言交際能力應

2、用。5、篇章選擇十分考究，有新意，強化時代熱點信息，閱讀理解題干的語言設置靈活巧妙。6、閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，突出高中英語教學的主干，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對學生的閱讀速度的要求明顯提高，使學生早日習慣和適應高考。二、試卷質量分析這次考試高二（2）班的平均分為76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分為66.21分，最高分103分；排名第一；與前幾次月考成績相同，;基本反映出本年級學生英語水平。第一，語音知識和單項選擇。單項選擇是英語考試中所采用的最普遍的一種形式，它具有針對性強、覆蓋面廣等特點。主要考查學生對必修（5）中語言知識的運用能力，即在一定的語

3、境中運用語法、詞匯、語用等知識的能力。本次試卷涉及到的語法點并不是非常難，主要考察一些簡單的搭配和一些基本的時態(tài)、句型，因此這部分還是有很大的提高空間的。第二，完形填空。完型填空旨在考查學生在閱讀過程中綜合運用語言知識的能力，考查學生詞語搭配、習慣用語及語法知識的應用能力和邏輯推理能力。它強調學生對文章內容的整體理解（包括對文章內容前后統(tǒng)一與聯(lián)系的理解）和對文章情節(jié)發(fā)展的推理判斷。部分學生做題時缺乏對語篇的整體理解，只從句子或段落層面進行孤立理解，斷章取義，造成失分。其次詞匯掌握不夠扎實，不能準確理解詞義，對一些固定搭配、短語不熟悉。第三語感不夠強，不能靈活運用語言。這也是造成這次考試平均分偏

4、低的主要原因。第三，閱讀理解。閱讀理解能力是學生綜合語言運用能力的一個十分重要的方面，閱讀理解題型旨在考查學生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結構、作者意圖和態(tài)度的理解以及簡單的判斷推理能力?？傮w上講，這五篇文章篇幅適中，詞匯量豐富，題材和內容都聯(lián)系學生的生活，也有利于提升對學生的思想水準和道德情操。所設問題緊扣教材與新高考的命題要求，直截了當能找到答案的題目較少，需要學生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度，但答題效果比命題組預料的要差。第四，短文改錯。短文改錯旨在培養(yǎng)學生在語境中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力，同時培養(yǎng)學生在平時英語學習中養(yǎng)成有意識克服錯誤的習慣。本次考試短文改錯仍是失分

5、率較高的題型，錯誤主要有：首先，學生對新題型的解題要求不明確。其次，學生沒能扎實掌握與靈活運用基礎知識是最主要的原因，尤其是對一些詞塊的學習不夠到位。另外，有的學生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。第五，寫作部分。這是得分較低的一塊，在閱卷中發(fā)現(xiàn)以下問題仍普遍存在：詞匯知識薄弱，反映在拼寫錯誤較多，用詞不當，搭配不當?shù)葐栴}；句子結構差，表現(xiàn)在句子成分殘缺，從句使用不當，復合句不自然等；受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結構零亂；篇章邏輯關系表達能力較差，思路不清；不能恰當?shù)厥褂镁渥娱g的關聯(lián)詞，致使篇章結構松散無章；書寫潦草，不規(guī)范，卷面不整潔。三、對今后教學的建議本次的英語考

6、試試題，在穩(wěn)定考試模式的前提下，利用試卷內容的適當調整，突出新課程新高考理念，較好地促進了學生自主性發(fā)展和自信心的建立，反映了學生綜合學習的成就與不足，反映了教師教學中的成功與問題，使測試服務于英語教學，同時又起到指導英語教學的作用。1、有效利用教材，落實課本基礎知識盡管英語課程改革強調綜合語言運用能力的考查，但我們必須清楚地認識到：能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是強調基礎知識的運用。在教學中，我們應重視教材，充分利用好教材，因為教材給我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載著英語學習的基本內容，對學生的英語學習起著舉一反三的作用。我們應重視課文基礎

7、知識的積累與落實，督促學生該背的背，該練的練，經常讓學生模仿課本鞏固與運用基礎知識，使他們重視課本這一財富，扎扎實實打好基礎，為高考做好充分準備。尤其需要加強對易混淆的詞匯和習語在具體語境中區(qū)別，同時引導學生積累詞塊和語塊，從而提高語感。2、加強技能訓練，提高語言運用能力在落實課本知識的基礎上，我們還要把握好語言知識與語言能力的關系，加大語言實踐量，由易到難，循序漸進地對學生的聽、說、讀、寫技能進行訓練，讓學生“在用中學”，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我們可以增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀視野，使學生熟悉各種體裁、各種話題，提高閱讀速度，提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓練時，我們應增強學生的

8、整體閱讀能力，尤其是根據(jù)上下文語境進行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓練時，我們可以引導學生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內容到課外進行逐步過渡訓練，提高語言運用能力。3、加強規(guī)范訓練，培養(yǎng)良好學習習慣良好的學習習慣能幫助學生在考試中發(fā)揮更出色，也能讓學生終身受益。在日常教學中，我們應嚴格要求學生認真仔細審題，研讀題目說明，規(guī)范答題，及時糾錯，并整理錯題筆記，在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習習慣與反思品質。在平時作業(yè)或測試中，對學生的書寫、卷面應嚴格把關，對書寫潦草的學生可以要求他們堅持規(guī)范性書寫訓練，直到達到要求為止。4、滲透文化教學，提升學生文化內涵學習語言不僅是學習語言知識點，還要學習其豐富的文化內涵。我們應根據(jù)教材內容、所選閱讀材料有意識地進行文化滲透，讓學生耳濡目染，理解語言深層的東西，幫助掃清閱讀障礙，形成跨文化交際能力。5、精練精講習題，掌握答題策略在有限的教學時間內提高教學的有效性是英語教學的亮點，也是做一個有智慧