部編人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《11 醉翁亭記》教學(xué)課件

1、11 醉翁亭記,一、朗讀并背誦課文。說(shuō)一說(shuō)第1段是如何由遠(yuǎn)及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會(huì)這樣描寫(xiě)的效果。,第1段，以“環(huán)滁皆山也”總起，仿佛是一個(gè)航拍的全景鏡頭。然后再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水。最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。這樣如層層剝筍，最后亮出主景，既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。,二、課文第2、3、4段開(kāi)頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語(yǔ)有什么作用？這三段是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？,課文第2、3、4段開(kāi)頭，分別用了“若夫”“至于”“已而”等表示轉(zhuǎn)接的詞語(yǔ)，起到了標(biāo)記語(yǔ)意轉(zhuǎn)變的作用?！叭舴颉笔潜硎巨D(zhuǎn)接的連詞

2、，含有假設(shè)和例說(shuō)的意思；“至于”同樣表示轉(zhuǎn)接，卻含有進(jìn)層的意思，表示描寫(xiě)的進(jìn)一步深入；“已而”是表示時(shí)間的副詞，是時(shí)間短暫的詩(shī)意表述，表示時(shí)間的推移、暗示場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。,第2段寫(xiě)山中朝暮、四時(shí)景物變化之美，第3段寫(xiě)滁人游、太守宴，第4段寫(xiě)游歸，主要探討了幾種樂(lè)的境界，點(diǎn)明太守是誰(shuí)，收束全文。這三段是按照寫(xiě)景寫(xiě)人寫(xiě)“樂(lè)”的順序?qū)懙?，脈絡(luò)清晰，層次分明。,三、本文多處提到“樂(lè)”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂(lè)”？“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”，表達(dá)了作者怎樣的志趣？,文中共出現(xiàn)了10個(gè)“樂(lè)”字，其中有7個(gè)集中在最后一段。歸結(jié)起來(lái)，這些“樂(lè)”有：山水之樂(lè)；宴飲之樂(lè)；禽鳥(niǎo)之樂(lè)；滁人之樂(lè)；太守之樂(lè)。,“醉能同其樂(lè)，醒能

3、述以文”，表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”、以文記樂(lè)的情趣，流露出為政一方、造福一方的自信、得意，以及捉筆成文的自負(fù)。,所謂“寫(xiě)作意圖”就是指作者希望通過(guò)文章表達(dá)出的某種想法或情感。作者的寫(xiě)作意圖直接影響到材料的選擇與使用以及文本的結(jié)構(gòu)安排等，知人論世，是我們閱讀的重要方面。“探究作者的寫(xiě)作意圖”，是中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一。,探究作者的寫(xiě)作意圖,（1）考點(diǎn)解說(shuō),探究作者的寫(xiě)作意圖。 分析作者寫(xiě)這篇文章的用意；作者這樣寫(xiě)有何用意？ 作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？,解答這類(lèi)題，就要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，了解：時(shí)代和社會(huì)背景；作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；文本的表達(dá)目的；文本的表達(dá)方式；文本提示的背景資料；文本的隱含意義

4、等方面內(nèi)容。,（2）考查形式,（3）答題技巧,1.依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探究作者的寫(xiě)作意圖。,2.內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者及相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀寫(xiě)作意圖。,姚長(zhǎng)子墓志銘 明張岱 姚長(zhǎng)子者，山陰王氏傭也。嘉靖間，倭寇紹興，由諸暨掩至鑒湖鋪。長(zhǎng)子方踞稻床打稻，見(jiàn)倭至，持稻叉與斗。被擒，以藤貫其肩，囑長(zhǎng)子曰：“引至舟山放儂?！遍L(zhǎng)子誤以為吳氏之州山也。道柯山，逾柯嶺，至化人壇。自計(jì)曰：“化人壇四面皆水?dāng)嗲昂髢蓸騽t死地矣

5、盍誘倭入？”乃私語(yǔ)鄉(xiāng)人曰：“吾誘賊入化人壇矣，若輩亟往斷前橋，俟倭過(guò)，即斷后橋，則倭可擒矣。”及抵化人壇，前后橋斷，倭不得去，乃寸臠姚長(zhǎng)子，筑土城自衛(wèi)。困之?dāng)?shù)日，饑甚。我兵穴舟窒袽以誘之。倭夜竊舟為走計(jì)，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙之，百三十人盡殲焉。鄉(xiāng)人義姚長(zhǎng)子，葬于鐘堰之壽家岸。 ,墓志銘是刻在墓碑上，敘述死者生平事跡并表達(dá)追思的銘文。結(jié)合全文，分析作者寫(xiě)這篇墓志銘的用意。,稱(chēng)頌姚長(zhǎng)子犧牲自己、保全家鄉(xiāng)的壯舉，弘揚(yáng)其大義；感慨百姓對(duì)其墓的踐踏，警示世人要保護(hù)好義士的遺存，世代銘記像姚長(zhǎng)子那樣的義士。,【參考答案】,四、本文用了21個(gè)“也”字，有的表示判斷，有的表示陳述。朗讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下

6、文體會(huì)“也”字表達(dá)的語(yǔ)氣。,1.環(huán)滁皆山也。 2.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 3.作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。 4.名之者誰(shuí)？太守自謂也。 5.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 6.山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。,第1、2、3、4句表示判斷，語(yǔ)氣更為肯定；第5、6句表示陳述，語(yǔ)氣較為和緩。,虛詞是文言詞匯的重要組成部分，盡管數(shù)量不多，但在文言文的語(yǔ)法和表意中起著非常重要的作用，是中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容。,虛詞辨析,（1）考點(diǎn)解說(shuō),解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同(不同)的一項(xiàng)是( )。 下列句子中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是( )。,對(duì)虛詞的解答，應(yīng)以識(shí)記為主，

7、牢記課文中常見(jiàn)虛詞的意義、用法及例句，在解答時(shí)注意比較分析。?？继撛~的用法一般有以下幾種：起指代作用的，如“之”“其”“何”等；起組合作用的，如“以”“為”“與”；起連接作用的，如“乃”“則” “而”；表語(yǔ)氣的，如“也”“乎”“哉”“焉”等。,（2）考查形式,（3）答題技巧,石奢者，楚昭王相也。堅(jiān)直廉正，無(wú)所阿避。行縣，道有殺人者，相追之，乃其父也。縱其父而還自系焉。使人言之王曰：“殺人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；廢法縱罪，非忠也；臣罪當(dāng)死?！蓖踉唬骸白范患?，不當(dāng)伏罪，子其治事矣?！笔菰唬骸安凰狡涓?，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。”遂不受令，自刎而

8、死。 （史記循吏列傳）,下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）。,例句：公以臣能聽(tīng)微決疑，故使為理 A.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 （送東陽(yáng)馬生序） B.卷石底以出 （小石潭記） C.屬予作文以記之 （岳陽(yáng)樓記） D.咨臣以當(dāng)世之事 （出師表）,“公以臣能聽(tīng)微決疑，故使為理”的“以”解釋為“因?yàn)椤?；A項(xiàng)的“以”解釋為“因?yàn)椤?；B項(xiàng)的“以”解釋為“用，把”；C項(xiàng)的“以”解釋為“來(lái)”；D項(xiàng)的“以”解釋為“拿、向，用”。故選A。,【參考答案】,五、岳陽(yáng)樓記和醉翁亭記中有些短語(yǔ)已經(jīng)變成了成語(yǔ)，在后世流傳，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械暮x及在現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)義的變化。,政通人和：政事

9、順利，百姓和樂(lè)。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思沒(méi)有變化) 浩浩湯湯：水勢(shì)浩大的樣子。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，多寫(xiě)作“浩浩蕩蕩”，意思沒(méi)有變化) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思沒(méi)有變化) 氣象萬(wàn)千：形容景色多種多樣，非常壯觀。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，也用以形容事物多樣、壯觀) 百?gòu)U具興：各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來(lái)。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“具”寫(xiě)作“俱”，也說(shuō)“百?gòu)U俱舉”，意思沒(méi)有變化),岳陽(yáng)樓記中的成語(yǔ)：,峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，也比喻經(jīng)過(guò)挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)) 水落而石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，多用來(lái)比喻真相大白，簡(jiǎn)寫(xiě)為“水落石出”） 觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌

10、交互錯(cuò)雜。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，也用以形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面，意思沒(méi)有變化） 醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。(在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，用來(lái)表示本意不在此，而在別的方面),醉翁亭記中的成語(yǔ)：,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編

11、寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書(shū)意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無(wú)名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提出寶貴意見(jiàn)和