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文檔簡介
1、釣魚的啟示教學(xué)反思釣魚的啟示是一篇文質(zhì)兼美,蘊(yùn)含著很深人文道德的文章,而且很深奧,對五年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)從故事中受到啟示,是比較困難的。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”,而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點(diǎn),既要求感受體驗(yàn),也要求讀出情感,把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解。為了突破難點(diǎn),我這樣設(shè)計教學(xué):一、對釣魚這件事的理解對捕撈開放日前一個夜晚發(fā)生的事情,我主要抓住兩個問題:1、找出描寫“我”心情變化的句子 2、找出描寫爸爸神態(tài)的句子 學(xué)生在找出這些句子之后,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,體會到“我”對大鱸魚的喜愛,感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。學(xué)生
2、分析得很到位,也很透徹。而對于第二個問題,學(xué)生也能很快地找到句子,能體會到父親對我要求嚴(yán)格,但不能體會到這種嚴(yán)格其實(shí)就是一種愛。直到我問學(xué)生:“父親難道不愛我嗎?”學(xué)生就勢說:“愛。”我知道一些學(xué)生根本沒有動腦筋,就問他們:“怎么看出愛我呢?說說你的理由?!焙⒆觽儫o語。由于時間問題,我沒有在這里多停留,就把課文的引到了倒數(shù)第二自然段。二、對倒數(shù)第二自然段的理解在學(xué)生默讀本段之后,我讓學(xué)生找出作者受到了什么啟示,學(xué)生很快找出:道德只是個是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。學(xué)生齊讀課文之后,我問學(xué)生:“什么是道德?”學(xué)生回答:“人的公德?!币灿袑W(xué)生說人的品質(zhì)。我又問學(xué)生:“在我生活中哪些時候我們面對道德
3、的選擇,或者也可以說是顯現(xiàn)人的素質(zhì)?”學(xué)生有說看到垃圾的時候,學(xué)校公物壞的時候,也有說看到有人做壞事的時候。我就問學(xué)生:“遇到這樣的事情的時候,你會怎么做?”學(xué)生當(dāng)然就說“主動拾垃圾”“見到壞人壞事要跟他們作斗爭?!蔽矣旨僭O(shè)了一些情況,比如:你這天病了,很不舒服,你見到垃圾會主動撿起來嗎?學(xué)生猶豫了。我引出“實(shí)踐難”三個字。接下來,我讓學(xué)生再次回讀本段課文,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受。這樣,“道德只是個是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”這句話的理解就很容易了。課文講完后,我認(rèn)為還有兩點(diǎn)做的不好:一、沒有學(xué)會等待“對釣魚這件事的理解”這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解“鱸魚”這個誘惑,在面對誘惑的時候,艱難的做出了決定。我只顧自己教學(xué)進(jìn)度,沒有等學(xué)生細(xì)思量,就進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生不能理解父親嚴(yán)厲就是一種愛,我輕描淡寫就過去了,忽視了學(xué)生的參與。二、前后銜接不夠恰當(dāng)還是上邊所談的環(huán)節(jié),如果我能及時總結(jié)引導(dǎo)出這個“誘惑”,讓學(xué)生知道在這個時候“鱸魚”就是一種誘惑,理解這個詞的意思之后,問學(xué)生:“假如父親沒管他,這次作者受不了誘惑會怎么做?”“這樣做之后,他長大在遇到這樣的誘惑會選道德
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