小學(xué)生心理健康教育記錄

1、小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表班主任老師 :唐靜輔導(dǎo)李繼班級(jí)六年性別 男年齡 12輔導(dǎo)201 年 10對(duì)象時(shí)間月李繼與別得同學(xué)交流時(shí) ,特別關(guān)注別人對(duì)自己得瞧法，總就是覺得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣得苦惱“她們不喜歡我”、“她們總不愿與我做朋問題友 、“根本沒人理會(huì)我” .平時(shí)同學(xué)不小心碰了她得什么,她便會(huì)大發(fā)雷霆，與人表現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒少挨老師與家長(zhǎng)得批評(píng)。李繼在心理也常提醒自己 ,別人沒您想得那么壞 ,她們不就是故意得 ,但到時(shí)候她還就是會(huì)很激動(dòng)她真就是苦惱極了 ,卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。有一個(gè)可怕得毛病就就是自卑 ,對(duì)自己缺乏自信 ,這種自卑感使得她克服不了一原因點(diǎn)小

2、麻煩。也有可能就是“入學(xué)適應(yīng)”困難，李繼剛到我們學(xué)校,學(xué)校變了 ,環(huán)境分析變了 ,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間熟悉得同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)得壓力大了，學(xué)習(xí)得方法也需要調(diào)整了,這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。1、體驗(yàn)“成功”喜悅 ,克服“自卑 心理多形式、多層次地讓李繼 “體念成功喜悅 ,克服自卑心理 。其一 , 教學(xué)降低重心 ,重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與得機(jī)會(huì)。課堂上讓她回答能夠解決得問題、主題班會(huì)讓她發(fā)言等，讓她知道“我得回答還可以得到老師得表揚(yáng)、我得講話輔導(dǎo)還可以得到同學(xué)們得掌聲” .其三 ,給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己得機(jī)會(huì)。李繼體操做得不錯(cuò) ,讓她領(lǐng)操。對(duì)策2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己及自卑得本質(zhì)就就是自我評(píng)價(jià)過低 ,以

3、至信心不足。要克服自卑 ,應(yīng)從恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己過程入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己得優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，肯定自己得成績(jī)；要進(jìn)行“別人能行,我也能行”得積極暗示 ,以振作精神 ,增強(qiáng)信心。、確定合乎實(shí)際得目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)根據(jù)自己得能力分階段制定,首先確定最有可能實(shí)現(xiàn)得近期目標(biāo),集中精力向這個(gè)目標(biāo)沖刺。這個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,再制定下一個(gè)近期目標(biāo),循序漸進(jìn),這樣可以減少挫折與失敗,有效得保護(hù)與增強(qiáng)信心，防止自卑感得產(chǎn)生。輔導(dǎo)雖然李繼還會(huì)與同學(xué)有摩擦,但她比較服從老師得處理,不再自作主張 ,大大出手追蹤了。班級(jí)里 ,她也有了幾個(gè)要好得伙伴 ,參加了幾次體育比賽 ,獲得了好名次。輔導(dǎo)隨著學(xué)習(xí)得適應(yīng) ,同學(xué)得逐漸了解，學(xué)習(xí)方法得改

4、變,盡管學(xué)習(xí)得任務(wù)越來越重 ,難度越來越難，壓力越來越大，李繼同學(xué)得心情越來越好、學(xué)習(xí)勁頭越來越足、效果學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表班主任老師 : 唐靜輔導(dǎo) 2 月 20日輔導(dǎo)張曉霞班級(jí)六年級(jí)性別女年齡11對(duì)象日期月 0日12該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中 , 不聽講 , 課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)基本 整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生 , 不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品 , 但她得腦子比較聰明 . 另外，她得父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管她，常常就是父母得朋友或親戚來接她。情況問題1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾 , 一根一根絲抽，用牙咬 . 有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。表現(xiàn)、誰說話向誰瞧。根據(jù)我得了解 , 該孩子

5、從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)得幼兒園接受教育 , 沒原因 有接受良好得學(xué)前教育 , 一直到入學(xué)年齡 , 才從家里接到這里來讀書另外 , 該孩子得年齡偏小 , 也就是原因之一。分析第輔一導(dǎo)與該孩子得家長(zhǎng)聯(lián)系，了解她得情況，與在家得一些表現(xiàn)。階對(duì)段策第針對(duì)她得情況我把座位調(diào)在第一排座位上, 方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒她及二過階程段第三階段輔導(dǎo)追蹤反思對(duì)她軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主, 利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)通過對(duì)她得教導(dǎo) , 關(guān)心 , 發(fā)現(xiàn)她有時(shí)好，有時(shí)壞，大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都不好。通過一學(xué)期得接觸 , 我發(fā)現(xiàn)不能批評(píng)她 , 越說越不做；相反哄、鼓勵(lì)效果比較好期末考試前，我對(duì)她說 , 如果考到 90 分, 老師給您發(fā)獎(jiǎng)品，她聽了笑瞇瞇得 , 果然期末考試