2020年大班教師教育筆記《讓孩子用自由稱出地球的重量》

1、大班教師教育筆記讓孩子用自由稱出地球的重量 教育筆記：讓孩子用自由稱出地球的重量 初翻開尹建莉老師的作品最美的教育最簡單，就感受到了她對于孩子濃濃的愛以及她在教育事業(yè)上的獨(dú)特理念與見解，同樣也給自己以強(qiáng)有力的啟示，讓我對“教育”這個(gè)詞有了更進(jìn)一步的體會(huì)。就像老師書中所說的“給予孩子自由的空間和應(yīng)有的尊重，他回報(bào)你的將會(huì)是無法以價(jià)錢來衡量的才華和豐沛的情感”。 “涂鴉墻”的故事，是尹老師家里發(fā)生的真實(shí)案例。她為孩子童年的“魔法棒”留下了一塊自由地，讓她盡情地徜徉在想象的河流里，而這河流最終將流向無邊無際的海洋。其實(shí)每個(gè)人在成長的路途中都曾有過一段“涂鴉墻”的故事，我也是如此。依稀記得小時(shí)候最愛在

2、奶奶家院子里玩耍，而位于奶奶家樓下的自行車棚就是我“犯錯(cuò)”的主要場所。為何這里會(huì)用到“犯錯(cuò)”一詞?因?yàn)檫@是我童年里有關(guān)于涂鴉的所有記憶。每當(dāng)奶奶發(fā)現(xiàn)我在墻面上留下大片的印記，她一定會(huì)像大部分家長教育孩子那樣教育我。最常說的話是“怎么能在墻上畫呢?這樣對嗎?”。而當(dāng)時(shí)年幼的我并不認(rèn)為那是在“犯錯(cuò)”，我只是想把自己覺得很棒的事展現(xiàn)在更大的地方，就是這么簡單?，F(xiàn)在回想起來，這些有趣的生活片段都是有意義的。倘若當(dāng)時(shí)我也能擁有一面“涂鴉墻”，今天我是否能成為一名畫家?一名設(shè)計(jì)師?當(dāng)然，想在說這些都只是美好的愿景罷了。 工作中經(jīng)常有家長會(huì)問我：“老師，我家孩子不喜歡畫畫怎么辦?”。其實(shí)遇到這種問題，我的回

3、答也顯得很蒼白。通常我會(huì)選擇多給家長一些安慰，比如告訴家長要“慢慢來”、“孩子還小不能急”，但是現(xiàn)在想來，問題的根本是不是出自家長的束縛?尹老師的書中提到，當(dāng)有人問她如何培養(yǎng)孩子的想象力，她會(huì)告訴他們“想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。”當(dāng)孩子在白紙上自由的揮灑時(shí)，家長如果不去束縛不去干預(yù)，而是作為觀察者和聆聽著，給予孩子自己做主的機(jī)會(huì)，會(huì)不會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)“不喜歡畫畫”的情況呢? 尹老師在書中有這樣的一段話“賣菜的小販可以稱出一筐土豆的重量，但他不相信有人會(huì)稱出地球的重量，他的嘗試中，稱重只有一桿秤?！蔽蚁耄@句話值得當(dāng)今的家長和老師去深思。承認(rèn)常常在思維上受束縛，原因有很多，例如外界的輿論、經(jīng)驗(yàn)常識(shí)的制約等等。如果家長本身不是想象力豐富的人，在培養(yǎng)孩子的想象力時(shí)，就顯得吃力了許多。其實(shí)培養(yǎng)孩子的想象力，秉持一條黃金法則即可，那就是“少就是多”?！吧佟币恍┦`，“多”一些自由，就像書中說的那樣“想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)”。 最后，我想用尹老師書中的一段話來作為此篇感悟的結(jié)束語?！叭绻阆肱囵B(yǎng)出一個(gè)能算出地球