《尋覓春天的蹤跡》說(shuō)課稿

1、綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡說(shuō) 課 稿賓縣居仁中學(xué) 肖紅英語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡說(shuō)課稿 一、 說(shuō)課標(biāo)：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”。本節(jié)課的課件材料來(lái)自于學(xué)生提供，教師輔助制作課件，課堂上，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生對(duì)生活過(guò)程的親歷、體驗(yàn)、感悟和探究，擴(kuò)大了學(xué)生的生活范圍和發(fā)

2、展空間，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文素材，有利于學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲入生活的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、說(shuō)教材：人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第二單元的寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)的主題即：尋覓春天的蹤跡，針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，將語(yǔ)文學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)同學(xué)們將課堂延伸到室外、延伸到大自然中。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。春天給人們帶來(lái)了生機(jī)、希望和朝氣！本節(jié)課目的在于激發(fā)同學(xué)們走進(jìn)校園、走進(jìn)春天，感受那份春風(fēng)送暖、陽(yáng)光明媚。三、說(shuō)學(xué)情：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)季節(jié)的變化有強(qiáng)烈的感知，對(duì)身邊由季節(jié)變化引起的物候現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生已經(jīng)初步具備搜集資料及以整理資料、與他人合

3、作共同探究等能力。 學(xué)生親歷體驗(yàn)、主動(dòng)獲取知識(shí)、并且應(yīng)用知識(shí)是本活動(dòng)的重要方法，活動(dòng)中通過(guò)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新精神和綜合學(xué)習(xí)能力及良好個(gè)性品質(zhì)。并通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合八年級(jí)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，同時(shí)在部分環(huán)節(jié)中，又要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮性的完成任務(wù)，這點(diǎn)部分學(xué)生可能達(dá)不到，可以以點(diǎn)帶面，以?xún)?yōu)秀的實(shí)例為榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力，對(duì)于不同程度的學(xué)生來(lái)講評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)不一樣。四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，

4、在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。五、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生利用兩周左右的時(shí)間尋覓春天的蹤跡，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。六、 課時(shí)安排課外活動(dòng)四周，課堂展示兩課時(shí)。七、 課外活動(dòng)（一）選題第一板塊：在大自然中，尋覓春天的蹤跡尋覓范圍：在春天里，在大自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。第二板塊：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

5、1、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。2、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如春天里春天的故事等，從中尋覓春的蹤跡。第三板塊：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。1、辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。2、可模仿蘇軾惠崇，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)及名句，根據(jù)意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀。3、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如春天的故事的表達(dá)方式，圍繞春天里的內(nèi)容，談一談自己心中的春天。（二）成果呈現(xiàn)方式1、 編輯“自然日志”。2、介紹自己的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。3、辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)

6、中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）八、課內(nèi)活動(dòng)（一）教師導(dǎo)入：當(dāng)柳樹(shù)的枝頭泛出鵝黃色的綠意，當(dāng)和風(fēng)伴著細(xì)雨吹過(guò)我們的臉頰，我們知道，春天來(lái)了。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。近一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們?cè)谛@里，大自然中，都嗅到了春的氣息，今天看一看誰(shuí)把春天給我們帶來(lái)了，（二）活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)一 賞春滿(mǎn)園春色關(guān)不住1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。2、各小組選派1名同學(xué)介紹各自觀察、記錄尋覓春天的情況，并用投影儀展示相機(jī)記錄的春天的足跡，并為拍攝的照片配上古詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意中帶領(lǐng)同學(xué)們一起

7、賞春?；顒?dòng)二 繪春萬(wàn)紫千紅總是春1、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。2、學(xué)生選擇一種方式描繪春天：短信贊春、語(yǔ)句描春、語(yǔ)段繪春。師出示例句指導(dǎo)寫(xiě)法。3、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三 悟春一年之計(jì)在于春聽(tīng)一聽(tīng)流行樂(lè)曲春天里，作為農(nóng)民工的子女，你能感悟到：農(nóng)民工的春天是什么嗎？聽(tīng)春天的故事，感悟特區(qū)人民的春天是什么？當(dāng)你沐浴在春天的陽(yáng)光里，一定有很多感悟?！耙荒曛H在于春，一生之際在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你心中的春天又是什么？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國(guó)的春天,還