2020年幼兒園上學(xué)期教育筆記《用愛澆灌每一個孩子的心》_第1頁
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1、幼兒園上學(xué)期教育筆記用愛澆灌每一個孩子的心 教育筆記:用愛澆灌每一個孩子的心 一個班里,總有比較特殊的孩子。在我們班,小旭算一個。 他是個比較內(nèi)向的孩子,不愛說話,也不喜歡參加集體活動。記得剛開學(xué)的時候,幾乎大半的孩子是哭鬧著要媽媽的,可是他沒有,靜靜的站在那,看著別的小朋友,沒有表情起伏。 接下來的一段時間,讓我感受了他的“與眾不同”,基本上每個孩子都可以很開心的與老師交流,和小朋友玩耍。可是他不一樣,老師跟他說話,他不回答,就這么看著你,問老半天,也不會說一個字,來幼兒園基本一天不開口。別的小朋友在玩玩具,他也不玩,就在一邊看著,三番兩次的跟他商量,去跟小朋友一起玩,他不愿意。老師帶著他一

2、起,也不愿意??咕軇e人,不愿別人走進(jìn)他的世界。 孩子的媽媽很擔(dān)心,總是詢問他在幼兒園的情況。也總是跟我們說:“孩子會不會有孤獨(dú)癥呢?”但是孩子的媽媽說,在家里,孩子比較愿意跟家人交流,也不會不愿意說話。孩子媽媽這么一說,一語驚醒夢中人,孩子并不是孤獨(dú)癥,并不是不愿意跟任何人說話。 經(jīng)過一段時間的觀察,孩子會跟他們一桌上的小朋友一起玩耍,一起說話。于是,我便有意無意的去跟孩子親近,下課的時候拉來孩子,跟他聊聊家常。中午的時候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕,坐在孩子的床邊,跟他說說話,陪他入睡。 一次戶外活動的時間,所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著,只有他,站在一邊,沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去

3、拉起他的手,他沒有拒絕我,我跟他說:“小旭,你怎么不玩呢?”他生埂地回了我一句:“我家也有這個。”我便說:“家里有也能玩阿,我們一起玩吧,”他想了一會,回了我一個為什么,我輕輕俯下身,在他耳邊說:“因?yàn)槲蚁矚g你阿。”就這樣,我們一起玩紙球,你扔我接,你拋我滾,看他開心的玩著,露出了從未有過的笑容,我的期待也變成了現(xiàn)實(shí)。 孩子終究是孩子,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們,但孩子又不是孩子,他們同成人一樣,有自己的思想,同樣想得到應(yīng)有的尊重。 往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行,那樣不行。其實(shí),不是孩子不行,是我們大人不行,是我們急于求成和拔苗助長的心態(tài)在作怪,總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn),用

4、顯微鏡對待孩子的優(yōu)點(diǎn)。 對于班里的“特殊孩子”,有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號,別人說他們壞,他們也“一壞再壞”。其實(shí),我更喜歡把他們叫做“與眾不同”的孩子?!叭酥酰员旧啤?,孩子的本質(zhì)都是好的,沒有好壞之分,只是有些孩子的精力更加旺盛,他們的思維更加活躍,他們更加有個性,所以說他們是“與眾不同”的,我想,這樣稱呼對他們更公平。 世界上沒有兩片完全相同的樹葉,所以也不可能有一樣的孩子,這就要求我們要因材施教,從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展?!皼]有教不好的孩子,只有不會教的老師”,我想,無論是怎樣的孩子,總有一種教育方法適合他。教育是一門科學(xué),同時也是一種藝術(shù)。 跟小旭相處的過程中,沒有刻意的教育方法,只是

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