《我的語文觀》讀后感1000字_第1頁
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《我的語文觀》讀后感1000字_第3頁
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1、我的語文觀讀后感1000字 真正的伏天到來,除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走,其余時(shí)間都窩在家里了。高溫,加上脖子的紫外線過敏,蝸居是最好的生活。 兩天時(shí)間,讀完管大的一本新作我的語文關(guān),這本書收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章,所以,里面有很多重復(fù)的地方,但是主題很明確,就是指向?qū)懽鞯恼Z文課。 說到語文,眾說紛紜,各個(gè)名師也是各顯其能,有的專門抓寫字,有的專門抓朗誦,還有的,老師抓古詩的讀與寫,名師蘇靜,她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩,濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師,我們這樣的普通老師,都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀,逮住一篇課文,讀爛了,讀碎了,帶著孩子一字一句地分析,杜撰著人

2、物的思想動(dòng)向,耗時(shí)、費(fèi)力,卻也難得見到孩子語文素養(yǎng)的提升。于是,各種批評(píng)的聲音接踵而來,任何人都可以對(duì)語文指手畫腳,肆意地批評(píng)。就在這樣的 _的風(fēng)波中,卻一直是鮮有人觸及的,而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶,一研究就是十幾年,終于有了自己的名堂。 用管老師的話說,語文的課本里面的選文,除了古詩詞,其余的白話文,幾遍下來,學(xué)生就能讀懂百分之九十,而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫,其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課,不一定是寫,或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課,也不見得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來說,寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí),而在于喚醒他們用筆說話

3、的愿望,激發(fā)他們用筆說話的熱情,堅(jiān)定他們用筆說話的意志。于是,管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào),為了激發(fā)孩子的寫作欲望,設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課,從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),真正做到了有的放矢,這對(duì)于語文老師來說,是需要一定的功底的。 管老師的作后指導(dǎo)課,在他的我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)系列書中專門有詳細(xì)的介紹,前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過,具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候,()但是因?yàn)樽x了,因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí),有些經(jīng)典的做法,早就已經(jīng)開始不知不覺地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著 日記 的數(shù)量加大,還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練,雖然只是皮毛,雖然不及管老師的分毫,但是,相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。 在這本書里,管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課,讓我明白,管老師不是只上作文課,語文課,原來也可以這樣來訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫,但卻明確的指向?qū)懽鳌R酝恼n堂上,我們補(bǔ)白,我們續(xù)寫,可是卻沒有思考,作者為什么留白?為什么不繼續(xù)往下寫?而這正是寫作的技巧。語文課上,我們大量的時(shí)間來想象人物的思想感情,體會(huì)人物的品質(zhì),這一些原本就是一些顯而易見的東西,或者說,就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說的這些

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