2019新課標(biāo)1卷理綜物理試卷分析及閱卷分析

1、2019新課標(biāo)1卷理綜物理試卷分析及閱卷分析今年高考理綜物理試題內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，加強(qiáng)了基礎(chǔ)性考查，重點(diǎn)考查了學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，以日常生活和試驗(yàn)探究中所接觸的科學(xué)事物和現(xiàn)象為載體，通過新情景的創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)以及學(xué)科思想方法解決實(shí)際問題的能力。是一份聚焦“立德樹人”，注重“服務(wù)選材”，又對指導(dǎo)高中物理教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用的試卷。一， 試卷結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容模塊名稱試題題號(hào)分值（分?jǐn)?shù)）必修一18,19,2217必修二21,25（2問）（3問）6+16選修3-115,17,23,2412+22選修3-2206選修3-514,16,25（1問）12+4選修3-3,3-4選做題33,3415試

2、題學(xué)科主要知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分試題學(xué)科核心素養(yǎng)氫原子躍遷14單選6物理觀念，科學(xué)思維帶電物體在電場中平衡題15單選6物理觀念，科學(xué)思維動(dòng)量定理16單選6物理觀念，科學(xué)思維安培力的計(jì)算17單選6物理概念模型，推理論證，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律18單選6物理觀念，科學(xué)思維物體平衡的動(dòng)態(tài)分析19多選6物理觀念模型，科學(xué)探究電磁感應(yīng)定律20多選6物理觀念，科學(xué)思維天體運(yùn)動(dòng)與圖像結(jié)合問題21多選6物理觀念，科學(xué)思維利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對物體運(yùn)動(dòng)分析22實(shí)驗(yàn)5科學(xué)探究，物理觀念，推理論證實(shí)物連線，電表改裝，誤差分析23實(shí)驗(yàn)10科學(xué)思維，科學(xué)探究帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)24計(jì)算12物理觀念，科學(xué)思維彈性碰

3、撞，功能關(guān)系，牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)量定理25計(jì)算20物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任改變內(nèi)能的兩種方式，氣體壓強(qiáng)的微觀理解33（1）填空5物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任氣體變質(zhì)量問題（充氣問題）33（2）計(jì)算10物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任波動(dòng)圖像和振動(dòng)圖像的理解34（1）選擇5物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任折射定律34（2）計(jì)算10物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任二，試題總體分析與評價(jià)1，注重物理學(xué)科核心素養(yǎng)2019高考命題以“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系為依托，彰顯加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向，嚴(yán)格遵循考試大綱和高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。試題回歸了物理本原，將近現(xiàn)代物理概念進(jìn)行了提升和

4、內(nèi)化，例如：試題都以生活與生產(chǎn)中的物體進(jìn)行物理抽象，并從運(yùn)動(dòng)，相互作用和能量等觀念進(jìn)行分析與論證。加強(qiáng)了對學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，助推發(fā)展素質(zhì)教育。另外，試題還通過“長征九號(hào)大推力新型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)”,“籃球架下的扣籃”，“利用熱等靜壓設(shè)備對材料進(jìn)行加工的工藝”等情景為背景，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的升華，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情。2，聚焦高中物理核心知識(shí)2019年高考物理命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，聚焦高中物理學(xué)科主干內(nèi)容和要求，以學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，避免超綱、過難過繁的內(nèi)容。試題突出考查了高中物理的力學(xué)和電學(xué)核心知識(shí)

5、，通過實(shí)際應(yīng)用來考查學(xué)生對理論知識(shí)的理解和方法掌握。例如第15題考查物體在電場中的平衡問題，物理過程簡單明了，在熟悉的物理情景和過程中考查學(xué)生對基本概念、基本物理原理和規(guī)律的理解及應(yīng)用。第19題考查多個(gè)物體在平衡狀態(tài)下受力分析，涉及到整體法、隔離法、矢量三角形法和假設(shè)法等多種方法的運(yùn)用。第20題考查了結(jié)合圖像分析感應(yīng)電流方向，以及感應(yīng)電動(dòng)勢大小的求解，充分考查了對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的辨識(shí)和分析。3，強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合圖像獲取信息，分析問題和信息加工的能力第21題，通過圖像中特征量（截距，面積等）分析物理量的關(guān)系，充分考查了學(xué)生對圖像信息攝取的能力。第25題通過呈現(xiàn)碰撞前后的v-t圖像，將常見的碰撞問題推陳

6、出新，也著重考查學(xué)生從圖像中獲取信息的能力和分析推理的能力，突出圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力。試題加強(qiáng)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理知識(shí)解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念。如：第33（2）題以材料加工廠中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要求學(xué)生分析相應(yīng)的氣體變化過程，建立物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動(dòng)中的物理原理。4.關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生產(chǎn)生活的聯(lián)系，注重新情景的創(chuàng)設(shè)。試題體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系前沿科學(xué)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展。如16題以我國正在研制的“長征九號(hào)”大推力火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為

7、背景，考查學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量定理計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國在重型運(yùn)載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。5，增強(qiáng)開放性和探究性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?019年高考物理試題加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，引?dǎo)中學(xué)開好實(shí)驗(yàn)課，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)題中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自主挑選實(shí)驗(yàn)器材；分析評價(jià)結(jié)果的合理性，提出改進(jìn)的措施，通過增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如23題考查電流表改裝實(shí)驗(yàn)中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問題的分析與排除等，全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。6，發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對體育和勞動(dòng)精神的引導(dǎo)2019年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，

8、發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系的實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育與勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育健康意識(shí)、樹立勞動(dòng)觀念。試題通過結(jié)合運(yùn)動(dòng)情境，考查學(xué)生運(yùn)用物理概念和規(guī)律解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉的意識(shí)。如18題以籃球運(yùn)動(dòng)員原地垂直起跳扣籃為素材，考查學(xué)生對豎直上拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和應(yīng)用。三，理綜物理非選擇題分析與評價(jià)1，第22題23題（1）試題分析與評價(jià)實(shí)驗(yàn)部分遵循考試大綱，命題為常規(guī)力-電組合模式。其中22題考查利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對紙帶分析，涉及刻度尺讀數(shù)，瞬時(shí)速度測量，逐差法求加速度，及有效數(shù)字的理解和數(shù)據(jù)處理，本題偏易。23題電學(xué)實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生電路原理，

9、實(shí)物圖連接，電表讀數(shù)轉(zhuǎn)換與誤差分析，注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和推理及應(yīng)用的能力，誤差分析及應(yīng)用的能力，其中第四問K值求解有一定難度。(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤及原因物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，非常注重實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范與細(xì)節(jié)，學(xué)生答卷中，突出問題是23題的電路實(shí)物圖的連接，很多同學(xué)能分析清楚該題的簡單串聯(lián)電路，但在實(shí)物圖連接中細(xì)節(jié)頻繁出錯(cuò)而導(dǎo)致丟分，如電表的正負(fù)極接反，導(dǎo)線未能接到原件的接線柱上，電路開路，導(dǎo)線交叉，微安表與電阻R并列接成串聯(lián)等。物理學(xué)科對數(shù)據(jù)處理能力要求高，22、23題對讀數(shù)處理、運(yùn)算能力、有效數(shù)字保留等方面提出要求。在物理模型處理過程中簡化問題能力不強(qiáng)，23題主要是圍繞微安

10、表和電阻R并列展開，K值求解過程中，有相當(dāng)同學(xué)直接簡化為5/4，這違背了實(shí)驗(yàn)原理是不可取的。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書寫涂改較多。2，第24題（1） 試題分析與評價(jià)主要考查了電場加速，磁場偏轉(zhuǎn)，勻速運(yùn)動(dòng)基本公式，要求考生具備一定空間想象能力，作圖能力，較好的計(jì)算能力。（2） 考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤及原因?qū)αＷ榆壽E認(rèn)識(shí)不到位，誤認(rèn)為軌跡對應(yīng)的圓心角為60度，從而得出時(shí)間為T/6?？忌荒軐?fù)雜的問題簡單化，考生將運(yùn)動(dòng)過程分為兩個(gè)過程分析，增加了計(jì)算步驟，耽誤了解題時(shí)間?？忌?jì)算能力有待加強(qiáng)，部分考生能寫出所有公式，但得不出正確的結(jié)果。解題技巧差，學(xué)生不知道列出相應(yīng)的關(guān)鍵式子就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3，第25

11、題（1）試題分析與評價(jià)2019年高考物理25題，內(nèi)容為力學(xué)范圍，題干為A物體在斜面上運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中與B物體發(fā)生彈性碰撞，給出A物體的質(zhì)量以及V-T圖像，屬于常規(guī)題型，考察的知識(shí)為彈性碰撞過程中的動(dòng)理守恒，能量守恒，牛頓運(yùn)動(dòng)定律，以及從V-T圖像提取信息的能力，運(yùn)算能力，特別是解方程組的能力，本題計(jì)算量大，要得出最后的結(jié)果，需聯(lián)立11個(gè)方程進(jìn)行求解，而且由這11個(gè)方程可演變成50多個(gè)方程，所以盡管本題是一道常規(guī)題型，但需要扎實(shí)的基本功，以及良好的應(yīng)試心態(tài)。(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤及原因基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，動(dòng)量守恒方程中沒有考慮方向功的正負(fù)理解不到位，概念不清。將AB豎直高度H錯(cuò)誤理解為斜面

12、長度S。審題不清，運(yùn)算能力差，有表達(dá)式，但求不出結(jié)果。3，第33題（1）試題分析與評價(jià)第1小題以絕熱氣體為研究對象，考查改變物體內(nèi)能的兩種方式，通過對外做功，內(nèi)能減小，第二小問考查氣體壓強(qiáng)的微觀解釋，壓強(qiáng)相同，但是溫度低于外界溫度，則可以判定分子數(shù)密度關(guān)系。第二小題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，通過10瓶氬氣對真空爐腔充氣，屬于變質(zhì)量問題，由于學(xué)生難以確定具體的研究對象的狀態(tài)量（壓強(qiáng)，溫度），此題有一定區(qū)分度。(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤及原因不按照要求作答，試卷明確要求用“高于”，“低于”等字眼，考生用符號(hào)或其它物理量代替，沒有規(guī)范答題。對初末物理狀態(tài)理解混亂，求解漏氣部分的氣

13、體物理量時(shí)，壓強(qiáng)和體積不對應(yīng)。由于涉及物理量多，學(xué)生書寫下標(biāo)不規(guī)范。由于題目提供壓強(qiáng)已知量數(shù)量級不同，學(xué)生在計(jì)算過程中，審題能力和計(jì)算能力有待加強(qiáng)。公式和名稱書寫不對應(yīng)，RV=C寫成查理定律。對研究對象不明確。4，第34題（1）試題分析與評價(jià)第一小題考查波形圖和振動(dòng)圖像的理解及簡諧運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)速度、加速度的基礎(chǔ)知識(shí)。第二小題命題者通過構(gòu)建生活中的情景，在兩個(gè)不同位置下都能讓P點(diǎn)發(fā)出的光照射到桅桿頂端，考查學(xué)生對折射定律角度的理解，以及幾何光學(xué)的理解，題型常規(guī)，學(xué)生如果能考慮到光路可逆，則更容易切入。(2)考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤及原因死記硬背折射定律公式，沒有明確光是由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，代入錯(cuò)

14、誤的角度。在船體發(fā)生移動(dòng)時(shí)，沒有注意題中角度位置發(fā)生改變，考生審題能力有待加強(qiáng)。卷面更多呈現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系式，不寫物理表達(dá)式。三角函數(shù)關(guān)系不熟練，造成遺憾失分。不作圖，沒有發(fā)揮作圖解題得分的優(yōu)勢。四，試題不足之處1，兩個(gè)選修題難度值不均衡，根據(jù)透露出來的數(shù)據(jù)反饋平均分值相差將近4分，加大選擇的偶然性和運(yùn)氣成分，違背考試的公平選拔原則。2，選修3-4光學(xué)題，1問和2問在設(shè)置上沒有梯度性，兩問的解法如出一轍，幾何關(guān)系加上折射定律，唯一需要考慮就是角度位置。而選修3-3第1問就有一定的臺(tái)階，第2問是在第1問基礎(chǔ)上，簡單等容變化求解。所以兩個(gè)題在難度遞進(jìn)方面都有待加強(qiáng)。3,22題答題區(qū)域應(yīng)設(shè)置（1）（2）（

15、3），這樣答題位置更為明確，不會(huì)因?yàn)閽呙韬蟪霈F(xiàn)答題位置不明造成不必要失分，卷面設(shè)置對學(xué)生不友好，不夠科學(xué)。五，對高中物理教學(xué)的建議和反思比較近幾年物理試題我們可以發(fā)現(xiàn)，今年的物理試題和以往相比更趨于穩(wěn)定，更趨于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試卷遵循考試說明，符合學(xué)科特點(diǎn)和選拔等級要求，呈現(xiàn)出比較成熟平穩(wěn)，且試卷難易適中，結(jié)合評卷工作提出一些對于高中物理教學(xué)的建議，以供參考。1，緊抓物理核心知識(shí)和方法今年的物理試題是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行命制的，所以高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)要在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)對教材中知識(shí)內(nèi)容的要求層次，從而準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容和深度，做到有的放矢。高

16、三復(fù)習(xí)要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，切不可過分依賴教學(xué)輔導(dǎo)書，更不能以教學(xué)輔導(dǎo)書完全替代教材。復(fù)習(xí)過程中一定要注意復(fù)習(xí)的廣度和深度，可適度對中學(xué)教材進(jìn)行拓展和延伸?？荚嚧缶V中沒有的考點(diǎn)和內(nèi)容，不能進(jìn)行無意義、無休止的拓展和延伸，這樣既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又得不償失。2，重視物理學(xué)基本概念、過程與原理，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范答題今年的試題著重考查學(xué)生物理學(xué)概念、過程和原理的理解和運(yùn)用。建議考生在高三復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在解決真實(shí)物理問題中，要學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法，選擇合適的研究對象，確定或建立與真實(shí)情景一致的物理模型，分析清楚物理情景（物理過程和物理狀態(tài)），運(yùn)用物理規(guī)律列方程，解方程得出合

17、理答案，任何一個(gè)復(fù)雜的問題不過是研究對象和模型較多，物理過程和狀態(tài)變化更復(fù)雜而已。3，突破高考?？贾攸c(diǎn)難點(diǎn)，精練精講提高效率近幾年理綜物理考試，運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓力學(xué)、能量、電磁場仍然是重點(diǎn)考察內(nèi)容，高三復(fù)習(xí)課要立足教材，教師要潛心研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重每個(gè)模塊知識(shí)的相互聯(lián)系，注重綜合和提升。一輪復(fù)習(xí)一定要全面系統(tǒng)，不能留下知識(shí)盲區(qū)，并且適當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗寣W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，從而提高學(xué)生對知識(shí)記憶、理解和綜合運(yùn)用能力。不要單純追求多講多練，而是應(yīng)精選例題，課堂上留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考做題，最好由相關(guān)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生徹底弄懂弄清，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生走出題海。4，

18、加強(qiáng)集體備課，精心命制試題練習(xí)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生解題能力的重要手段。高三復(fù)習(xí)中，首先要控制練習(xí)的頻率和題量，試題要有梯度，易、中、難相結(jié)合。建議高三教師在編寫練習(xí)和命制試題時(shí)，應(yīng)多從高考命題教師的角度出發(fā)，參閱各種資料，立足出新題，出原創(chuàng)題，而不是怪題、偏題或糾結(jié)題；要對試題進(jìn)行改編，給學(xué)生“新”的感覺；建議高三物理備課組的老師們先要對所用試題認(rèn)真做，然后進(jìn)行集體備課討論，要著重考慮試題是否合適，是否是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，是否需要修改，是否符合考試大綱，最后才定型為正式試題；集體備課的老師還要備試題是否需要講解、如何講解，從而能做到講清重點(diǎn)，講清難點(diǎn)新意，講出高效率。5，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處高三復(fù)習(xí)中要克服容量大、節(jié)奏快、講得多練得少的不良傾向，力求多給學(xué)生思考練習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，注重教學(xué)的反饋和評價(jià)，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性：（1）要求對重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記，用于課后感悟和總結(jié)。建議將筆記直接寫在課本的相關(guān)位置，便于高三復(fù)習(xí)。（2）要求建立錯(cuò)題本，加強(qiáng)反思，尤其是在高三后期，反思錯(cuò)題比做題更有效。（3）強(qiáng)調(diào)讀題時(shí)對細(xì)節(jié)的把握，物理過程的分析務(wù)必要重視，切勿題都沒看清就匆匆下筆。（4）除了從課堂、作業(yè)和考試中獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評價(jià)學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)