2020年春季部編版小學語文五年級下冊第三單元測試卷機答案

1、2020年春季部編版小學語文五年級下冊第三單元測試卷（附答案）一、積累與運用。(共40分)1、很多同學都很喜歡書法，下面是四位同學用自己喜歡的字體寫的書法作品，請你在每幅作品下面填上字體的序號。(4分) 作品小明小文小史小濱字體甲骨文 篆書 隸書 楷書 草書 行書2. 按照漢字演變過程排序，下列排列錯誤的一項是( )。(2分)A. B. C. D.3.“火”的造字法是( )，“清”的造字法是( )。(2分)A. 指事 B. 形聲 C. 會意 D. 象形4. 五(2)班的同學們正在進行猜字謎的游戲，請你把猜出的字謎寫在括號中。(6分)(1)三人同日來,喜看百花開。( ) (2)人在云上走。 (

2、)(3)七十二小時。 ( ) ( 4) 旭日東升。 ( )( 5) 一口吃掉牛尾巴。 ( ) (6)人不在其位。 ( ) 5.“若使琵琶能結果,滿城簫管盡開花”這是對寫錯別字的人的( )。(2分)A. 贊美 B. 嘲諷 C. 安慰 D. 同情6. 根據(jù)上聯(lián)的規(guī)律填寫下聯(lián)，使它們組成一副巧聯(lián)妙對。(3分)山石巖前古木枯 白水( )上( )( )明7. 寫出歇后語中諧音的字。(6分)1)孔夫子搬家凈是輸( ) (2)咸菜燒豆腐有言( )在先(3)精裝茅臺好久( ) (4)外甥打燈籠照舊( )(5)我還搜集了一個課外的歇后語： 8.看圖猜成語。(4分)( ) ( ) ( ) ( ) 9.一份簡單的研

3、究報告按照順序排列正確的一項是( )。(2分)A. 標題 問題的提出 調査研究情況 資料整理 研究結論B. 標題 問題的提出 調查研究情況 研究方法 研究結論C. 標題 問題的提出 研究方法研究 結論資料 整理D. 標題 問題的提出 研究方法資料 整理研究 結論10. 判斷下列說法是否正確，正確的打“”,錯誤的打“”。(5分)(1) 漢字是世界上使用人口最多的文字之一。 ( )(2) 唐朝學者王懿榮是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。 ( )(3) 用網(wǎng)絡搜集資料，選對關鍵詞很重要。 ( )(4) 寫研究報告時不用對研究資料進行簡要的概括和分析。 ( )(5) 金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時

4、期使用。 ( )11. 漢字不僅意美、音美，而且形美。有人認為現(xiàn)在已經進入電腦時代，不需要練習寫字了。對此你有什么看法?(4分)二、閱讀與理解。(共30分)(一)甲骨文(12分)材料一河南安陽的中國文宇博物館里，4D電影甲骨文向觀眾展示了甲骨文的產生、發(fā)展和演變歷程。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，被譽為中國最早的“圖書館”和“檔案庫”。它的發(fā)現(xiàn)，在中國史乃至世界史上，都是濃墨重彩的一筆。殷商時期，上至國家大事，下至私人生活，都要占卜，預知吉兇，并將所問之事刻于甲骨。這里用到的甲骨，多是烏龜?shù)母辜?、背甲和牛的肩胛骨。這些刻宇甲骨真實記錄了殷商的歷史。公元前11世紀殷商滅亡，甲骨文開始了3000

5、余年的沉寂。十九世紀七八十年代，安陽小屯村偶有農民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經千年，甲骨文終于重見天日。最初，甲骨只是作為中藥使用，直到1899年才被有意識地作為甲骨文的載體收蕆。1899年被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。1936年6月12日，考古人員在發(fā)掘過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了大量的刻字甲骨，這是甲骨發(fā)掘以來收獲最大的一次。經統(tǒng)計和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片,其中宄好的有30多片，內容極其豐富。隨著研究者們的不懈努力，甲骨文的研究走過“草創(chuàng)時期”“發(fā)展時期”“繼續(xù)發(fā)展時期”，進入今天的“全面深入發(fā)展時期”，甲骨學成為一門國際性學問。在新時代的舞臺上，甲骨文續(xù)寫往日輝煌，中華文化煥發(fā)

6、勃勃生機。材料二、圖一 圖二1. 甲骨文是 。(3分)2. 根據(jù)材料一和材料二判斷下列說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”。(4分)(1)甲骨文被譽為世界最早的“圖書館”和“檔案庫。 ( )(2)刻字甲骨真實記錄了股商的歷史。 ( )(3)1899年被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。 ( )(4)現(xiàn)代漢字是由甲骨文演變而來的。 ( )3. 材料一中畫“ ”的句子運用了 的說明方法，科學準確地說明了 。(3分)4. 將下面的文字資料插入材料一中，最合適的位置是( )。(2分)從發(fā)掘的已識別的單字的結構來看，它已具備了象形、會意、形聲、指事等造字方法，展示了中國文宇的獨特魅力。A. 第段后面 B.

7、 第段后面 C. 第段后面 D. 第段后面（二）(18分)漢字是當今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起,已有三四千年的歷史了。古埃及的圣書字、古巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡,唯漢宇獨存。中囯人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文宇史上是獨一無二的。它承載了中華五千年燦爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計算機輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢宇堪稱中國“第五大發(fā)明”。漢宇具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學者安子介先生說,“中國由黑龍江到云南，漢字全通?！薄爸腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的?！薄拔鞣阶帜傅男问?根據(jù)歷史說也是

8、由象形而來,后來變成拼音，各國文宇不同，相互聯(lián)結的紐帶斷了我國方言這樣多，漢字的語音無法在語音學上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢宇對漢族產生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能,這對漢民族的形成和各民族的融合具有重要的作用。漢宇可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等會意字也是如此，如“休息”中的“休”宇，由“人”和“木”兩部分組成,就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關系中便可想象出這字的意義。其實,有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文官”

9、的“官”宇，聲旁“亡”既表音也表意，“官”就是“亡”了“目”。漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強大作用值得我們重視。學習漢宇有利于發(fā)展大腦智力。從神經心理學和神經語言學的研究成果看，拼音文宇是偏向大腦左半球的“單腦文宇”，而漢宇是大腦左、右兩半球并用的“復腦文字”;拼音文字認知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認知中則是利用“多重編碼”方式,語音、宇形和語義編碼兼用。學習漢宇可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，把音、形、義三者結合去學習漢字是科學的方法。與中華文明共存共榮的古老漢宇，具有獨特的形式和經久不息的生命力。我們要重新認識漢宇的價值,充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”

10、的新時代。1. 根據(jù)第段文字，就內容方面提出一個有思考價值的或一個你想了解的問題。(3分) 2. 第段引用安子介先生的話意在說明 。(3分)3. 閱讀第段，回答問題。(6分)(1) “采”的義項：A.摘；B.開采；C.搜集；D.選取，取;E.精神，神色。根據(jù)本段闡釋的漢字特點，我認為“采”的本義是 (填序號)，理由是 (3分)(2) 右圖是書法“馬”字。請你結合本段內容以及你的生活閱歷，說說這個“馬”字的與眾不同之處。(可以從字形與蘊含的祝福方面考慮)(3分) 4. 有西方學者針對拼音文字提出了“開發(fā)右腦”的主張,根據(jù)第段，你認為這一主張是合使用漢字的中國人？(3分) 5.仿照示例，說說“吠”

11、字引發(fā)了你怎樣的想象。(3分)例:“誹”左邊是“言”，右邊是“非”，合在一起就是“言非其實”?！胺汀弊筮吺恰?”，右邊是“ ”，合在一起就是“ ”。三、表達與交流。(共30分)本單元，我們遨游了神奇的漢字王國，在學習中感受著漢字的魅力。在生活中，你定也經歷了許多與漢字有關的事，比如練書法、猜字謎或是在這個單元的學習中，你讀了許多書籍，查閱了許多資料，與小伙伴們辦漢字交流會從中選擇你印象最深的一件事寫下來，寫出你對祖國文字的真情實感。不少于400字。第三單元測試答案一、1. 2. C 3. D B4. (1)春 (2)會 (3)晶 (4)九 (5)告 (6)立5. B6. 泉 月 日7. (1)書 (2)鹽 (3)酒 (4)舅 (5)示例: 馬昭之心路人皆知8. 排山倒海 日上三竿 聲東擊西 喜上眉梢9. D10. (1) (2) (3) (4) (5)11.示例: 練字可以提高手指、手腕和手臂的協(xié)調性和靈活性，還能提高記憶力，所以我認為我們應該經常練字。二、（一）1. 刻在龜甲或獸骨上的文字 2.(1) (2) (3) (4)3. 列數(shù)字發(fā)現(xiàn)的甲骨的數(shù)量多，保存完好的多，且內容豐富。4.D(二)1、示例:為什么漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”?2. 漢字具有超越方言和古今語言差別的功能,對漢民族的形成和各民族的融合具有重要的