C16初中信息技術(shù)單元學(xué)習(xí)評價示例：初中信息技術(shù)下冊第二單元2案例解析2單元試卷及組卷說明.ppt

1、初中信息技術(shù)八年級下冊第二單元走進網(wǎng)絡(luò)世界單元測試卷設(shè)計案例,楊麗 南通市第一初級中學(xué),考試準(zhǔn)備,1、教師利用極域教室發(fā)送“測試材料”文件夾到各學(xué)生機,考試說明,一、 本單元測試題分兩種題型：選擇題、實驗題 二、考試過程中時刻注意保存文件，避免已完成內(nèi)容的丟失。,選擇題,友情提醒 時刻保存文件,1、中，表示中國頂級域名的是(D ) A、maze B、pku C、eduD、cn,2、已有一臺微機，要實現(xiàn)電話撥號上網(wǎng)，應(yīng)該使用的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備是(B ) A、電話機 B、調(diào)制解調(diào)器 C、ISPD、文件服務(wù)器,3、下列關(guān)于IP協(xié)議說法正確的是 (B ) A、IPv4規(guī)定IP地址由5段8位二進制數(shù)字構(gòu)成

2、B、IPv4規(guī)定IP地址由4段8位二進制數(shù)字構(gòu)成 C、IPv4規(guī)定IP地址由3段8位二進制數(shù)字構(gòu)成 D、IPv4規(guī)定IP地址由128位二進制數(shù)字構(gòu)成,4、某中學(xué)要建立一個計算機房，機房中所有計算機組成一個局域網(wǎng)，并通過代理服務(wù)器接入因特網(wǎng)，代理服務(wù)器的IP地址最可能是(B ) A、172.28.284.12 B、6 C、 D、,5、在Windows中，安裝TCP/IP協(xié)議，從控制面板中的下列(C )圖標(biāo)進入。A、添加/刪除程序 B、添加新硬件 C、網(wǎng)絡(luò)和撥號連接 D、區(qū)域設(shè)置,6、DNS的中文含義是(D ) A、服務(wù)器系統(tǒng)B

3、、地名系統(tǒng) C、郵件系統(tǒng) D、域名服務(wù)系統(tǒng),7、Internet使用TCP/IP協(xié)議實現(xiàn)了全球范圍計算機網(wǎng)絡(luò)的互連，連接在Internet上的每一臺主機都有一個IP地址,下面不能作為網(wǎng)絡(luò)主機IP地址使用的是( B ) A、8 B、202.256.0.12 C、8 D、8,8、計算機網(wǎng)絡(luò)中廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的主要劃分依據(jù)是(D) A、信息交換方式B、網(wǎng)絡(luò)使用者 C、傳輸控制方法D、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍,9、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是(B) A、FTP協(xié)議 B、TCP/IP協(xié)議 C、UDP協(xié)議 D、POP3協(xié)議,

4、10、IP地址是計算機在因特網(wǎng)中唯一識別標(biāo)志，IP地址中的每一段使用十進制描述時其最大值是( C ) A、128 B、127 C、255 D、256,實驗題（構(gòu)建小型局域網(wǎng)）,文件重命名,保存：“文件”“另存為” 文件名：班級 學(xué)號 姓名 例如：12 65 張惠 保存位置：桌 面,提交作品,打開極域教室提交作業(yè),走進網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,信息技術(shù)的評價應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵和導(dǎo)向功能，及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會信息技術(shù)”到“會學(xué)信息技術(shù)”；應(yīng)當(dāng)充分利用課程評價本身的教育功能，通過自評、互

5、評等方式，通過評價引導(dǎo)學(xué)生主體意識的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與評價的意識和能力；應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)課程評價對教師教學(xué)及其改革的調(diào)節(jié)功能，指導(dǎo)信息技術(shù)教師科學(xué)認(rèn)識課程評價的各項結(jié)果，合理地設(shè)計和調(diào)節(jié)教學(xué)過程與方法。,走進網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,(一) 過程性評價 信息技術(shù)課程強調(diào)實踐性，注重對學(xué)生進行過程性評價。過程性評價應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)要有所側(cè)重，不宜過于復(fù)雜。評價標(biāo)準(zhǔn)可以在活動前提出，也可以在活動過程中由師生共同確定。 過程性評價主要包括學(xué)生作品的收集與評價、學(xué)生活動過程的現(xiàn)場觀察與記錄等形式。班級或?qū)W校可以建立學(xué)生檔案袋，以記錄學(xué)生發(fā)展的過程。 過程性評價的結(jié)果一方面可以作為教師個別指導(dǎo)的依據(jù)，另一

6、方面也可以作為學(xué)生反思回顧學(xué)習(xí)過程、促進自身發(fā)展的依據(jù)。,走進網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,(二) 總結(jié)性評價 總結(jié)性評價要強調(diào)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的診斷、激勵和促進作用，防止僅僅把評價當(dāng)成對學(xué)生甄別或選拔的手段。 總結(jié)性評價可以采用考試的方式。試題試卷的設(shè)計應(yīng)遵守一般命題與組卷規(guī)律，同時還應(yīng)尊重信息技術(shù)課程的特點，堅持以過程化、人性化為試題設(shè)計指針，以引導(dǎo)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新全面發(fā)展為試卷設(shè)計指針。 因信息技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展品牌、類型和風(fēng)格等的多樣性，導(dǎo)致信息技術(shù)課程相關(guān)裝備、教材及教學(xué)等方面也往往存在多樣性，建議在總結(jié)性評價中對這種情況充分予以尊重。比如可以采取多次考試、多套試題、以普遍存在的知識與技能點為考核要點等手段，實現(xiàn)面對所有學(xué)生的公平公正。,走進網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,本單元的測試卷主要由選擇題和實驗題構(gòu)成。 1、選擇題考察目標(biāo)明確，考察的知識點較細(xì)，各選項有一定的混淆難度。強調(diào)“學(xué)以致用”，有幾道題是和平時的生活相關(guān)的，以著重考察學(xué)生在生活情境中對網(wǎng)絡(luò)知識的理解和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。 2、實驗題則是考察學(xué)生對身邊網(wǎng)絡(luò)的理解，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是教學(xué)中的一個難點，因為學(xué)生很少有機會接觸這些設(shè)備。雖然可采用參觀、實物展示等方法進