《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一件難忘的事教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：一、教學(xué)目標(biāo)：1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。2、學(xué)會(huì)列作文提綱。二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。2、懂得作文的步驟。3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢?2、交流。適當(dāng)板書(shū)。二、確定材料。1、比較事情，哪一件更難忘?(1).沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。(2).不聽(tīng)爸爸的話，在火

2、車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。(3).不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。(4).不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。2、四人小組討論、全班交流。(以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。三、列提綱、指導(dǎo)方法。1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽?/p>

3、可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫(xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。3、交流，及時(shí)指正不足。4、學(xué)習(xí)范文阿姨送我上醫(yī)院，列出提綱。5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些)提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。四、開(kāi)始作文。1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作一件難忘的事。2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。教學(xué)過(guò)程1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。板書(shū)：一件難忘的事選取事例(難忘)列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。(