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文檔簡介
1、教育科學(xué)出版社科學(xué)六年級上冊第四單元第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計姓名:王素青 單位:濱城區(qū)第一小學(xué) 教育科學(xué)出版社科學(xué)六年級上冊第四單元第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計教材分析濱城區(qū)第一小學(xué) 王素青原來是相互關(guān)聯(lián)的是教育科學(xué)出版社科學(xué)六年級上冊第四單元第6課,本課通過組織學(xué)生對不同的植物、動物進行多角度地觀察、比較,使學(xué)生理解:動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu),生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。本課主要有三個活動:活動一“不同環(huán)境中的植物”,包括觀察生活在水中和陸地上的植物的根以及生活在陸地不同環(huán)境中植物的葉的不同,使學(xué)生建構(gòu)植物與環(huán)境相適應(yīng)的概念;活動二“不同環(huán)境中的動物”
2、,金魚和鴿子是學(xué)生熟悉的水中和空中生活的動物,組織學(xué)生對它們進行觀察比較會發(fā)現(xiàn)它們的許多特征,將這些特征與它們生活的環(huán)境聯(lián)系起來,結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗,對一些特征的功能作出推測,并進行驗證,使學(xué)生建構(gòu)動物與環(huán)境相適應(yīng)的概念;活動三“它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)”,這是一個拓展性的活動,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察更多的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),使學(xué)生進一步認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián)。學(xué)情分析六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了植物根、莖、葉等器官的作用。以此為基礎(chǔ),組織學(xué)生觀察研究生活在不同環(huán)境中植物根、葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,他們會很容易發(fā)現(xiàn)這些形態(tài)結(jié)構(gòu)是與他們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。六年級的學(xué)生已
3、經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力,他們能夠利用已有的經(jīng)驗對金魚和鴿子的一些特殊結(jié)構(gòu)的功能進行推測,能夠想辦法來驗證自己的推測。對于不同環(huán)境中動物的研究,希望學(xué)生能在這樣一些活動后,更好地體會到動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。從而建立起生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的認識。教學(xué)目標科學(xué)概念:動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu);生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法:根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境;利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。重點和難點情感、態(tài)度、價值觀:具有用實驗的方法驗證自己推論的意識,增強保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點:知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它
4、們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的;能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。教學(xué)思路教學(xué)難點:能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出合理推測。本課著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標準提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的理念。首先指導(dǎo)學(xué)生在前幾課了解了多種多樣的動植物特征的基礎(chǔ)上,觀察幾種動植物圖片,教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進入本課的學(xué)習(xí)。然后通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察實物、觀察圖片、閱讀資料相結(jié)合的方法,充分挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的探究欲望,建構(gòu)植物與環(huán)境相適應(yīng)的概念;組織學(xué)生對金魚和鴿子進行觀察比較會發(fā)現(xiàn)它們的許多特征,將這些特征與它們生活的環(huán)境聯(lián)系起來,結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗
5、,對一些特征的功能作出推測,并進行驗證,使學(xué)生建構(gòu)動物與環(huán)境相適應(yīng)的概念;通過觀察圖片、觀看視頻資料,推測出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián),并使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育,升華主題。再通過指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,幫助學(xué)生梳理、歸納本課所學(xué)內(nèi)容。最后通過鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)搜集有關(guān)生物與環(huán)境的資料,進一步激發(fā)學(xué)生的探求欲望,培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究精神,體現(xiàn)科學(xué)探究永無止境,激發(fā)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。本課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間,在組織嚴謹?shù)幕顒又校箤W(xué)生知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的,品嘗到成功的愉悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦,不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教
6、學(xué)準備 教師準備:多媒體課件等。為小組準備:實物:浮萍、玉米根、小麥、金魚、松葉;鴿子圖片;大小重量相同的紡錘形、球體、長方體;記錄表;水槽、毛巾等。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 、激發(fā)興趣 (指導(dǎo)學(xué)生在前幾課了解了多種多樣的動植物特征的基礎(chǔ)上,觀察幾種動植物圖片,教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進入本課的學(xué)習(xí)。)師:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們知道地球上的生物多種多樣,許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。(多媒體出示圖片)如鳥類的翅膀,駱駝的駝峰,松樹的葉子,浮萍的根,仙人掌退化成刺的葉子這些特殊的結(jié)構(gòu),使得生命世界更加豐富多彩,是什么使得它們與眾不同呢?想知道嗎?通過本課的學(xué)習(xí),相信大家會得到滿意的答案
7、。二、自主探究、獲取新知(一)探索植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系:(通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察實物、觀察圖片、閱讀資料相結(jié)合的方法,充分挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗,充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望,從而建構(gòu)植物與環(huán)境相適應(yīng)的概念。)1觀察幾種植物根與葉的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)(1)引出問題:同學(xué)們,下面我們用觀察實物、觀察圖片、閱讀資料相結(jié)合的方法來研究植物的根與葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)?!安煌参锔ㄈ~)的形態(tài)結(jié)構(gòu)”觀察記錄表植物名稱根(葉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征思考:它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?(2)學(xué)生觀察,教師指導(dǎo)。(3)全班交流。2. 師:你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。3. 小結(jié):通過剛才的交流,我們已經(jīng)知道植
8、物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們生活的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的。(二)探索動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系:(在這一環(huán)節(jié)中,通過交流討論金魚和鴿子的身體特征及功能,填寫表格,并用查閱資料、實驗等方法來驗證猜想,從而建構(gòu)動物與環(huán)境相適應(yīng)的概念。)過渡:不同環(huán)境中生活的植物有著明顯不同的形態(tài)特征,那么生活在不同環(huán)境中的動物又是怎樣的呢?1觀察金魚和鴿子相同與不同師:金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動物(課件出示金魚和鴿子),金魚生活在水中,鴿子能在空中飛行。 請比較一下他們的身體特征有什么相同和不同?學(xué)生思考、交流,教師指導(dǎo)。2. 觀察金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征師:分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)
9、的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,想一想這些特征對它們有什么意義?做好記錄。 (出示記錄表)動物名稱生活環(huán)境身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征我猜想的功能金魚水中鴿子空中飛行 小組匯報,展示填寫的表格。3. 驗證推測(1)師:同學(xué)們,我們的推想是不是科學(xué)、合理的呢?我們可以通過查閱資料、進行實驗等方法進行驗證。(2)各小組驗證,教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報交流。4. 小結(jié):通過剛才的研究,我們知道:動物身體的形態(tài)特征也是與環(huán)境相適應(yīng)的。 (三)它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)(通過觀察圖片、觀看視頻資料,推測出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián),并使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育,升華主題。)1觀察其他生物的形態(tài)特征(1)課件出示貓的
10、腳、駱駝的駝峰、鴨的蹼腳、蒼耳、野葡萄的圖片。(2)全班交流,教師指導(dǎo)。(3)觀看捕蠅草視頻。小結(jié):植物、動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與生活環(huán)境相適應(yīng),相互關(guān)聯(lián)的。原來整個生物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與生活環(huán)境相適應(yīng),相互關(guān)聯(lián)的。3. 師:同學(xué)們,既然生物與環(huán)境的關(guān)系這么密切,我們應(yīng)該怎樣做呢?學(xué)生思考交流,老師指導(dǎo)。小結(jié):我們要保護自然,愛護環(huán)境,給生物一個屬于它們自己的樂園!三、總結(jié)回顧、交流收獲(通過指導(dǎo)交流學(xué)習(xí)收獲,可以幫助學(xué)生梳理、歸納本課所學(xué)內(nèi)容。)1. 師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?我們一起交流一下。2. 學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。四、課后探究、拓展延伸(通過鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)搜集有關(guān)生物與環(huán)境的資料,進一步激發(fā)學(xué)生的探求欲望,培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究精神,體現(xiàn)科學(xué)探究永無止境,激發(fā)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精
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