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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。骨干教師培養(yǎng)計劃范文骨干教師培養(yǎng)計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。下面是小編整理的骨干教師培養(yǎng)計劃范文,希望對大家有所幫助!骨干教師培養(yǎng)計劃范文(一)為進(jìn)一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理,促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,特制定2020三年骨干教師培養(yǎng)計劃。一、我校骨干教師情況截止到2020年1月,我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正
2、在認(rèn)定中)。二、培養(yǎng)對象州、縣兩級培訓(xùn)部門將2020、2020年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、2020年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn),正在發(fā)揮骨干作用的教師。三、 指導(dǎo)思想以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù),根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點,不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性,進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式,開展優(yōu)質(zhì),高效的培訓(xùn)工作。四、 培養(yǎng)目標(biāo)通過培訓(xùn),使全校骨干教師能夠深入理解
3、、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策,教書育人,為人師表,加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),更新教育觀念,在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高:增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn),使培訓(xùn)對象達(dá)到以下具體要求:1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代教育理論,更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài),增強教育科研意識,掌握科研理論與方法,明確教師特點和價值,總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果,從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗
4、課題和專題研究。3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。5、提高自我反思,自主發(fā)展能力,在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。6、增強質(zhì)量意識,努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法,探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。五、培養(yǎng)內(nèi)容包括:教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。板塊一 教育理論與教學(xué)能力本板塊主要內(nèi)容:當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策,新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材
5、與課改教學(xué)案例評析,課程資源開發(fā)與利用,新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價,中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。以自學(xué)為主的研修,使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念,具有高尚的師德,有較寬的教育視野,增長新知識,深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。閱讀書目:(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進(jìn)行自修,各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,讀書心得在全校教師中進(jìn)行交流)。1、梳理課堂- 竇桂梅“課堂捉蟲”手記 竇桂梅 廣西教育2、中國著名
6、特級教師教學(xué)思想錄 于漪等 江蘇教育出版社3、新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)歐陽芬 中國出版集團(tuán)4、新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo) 歐陽芬 中國出版集團(tuán)5、新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)歐陽芬 中國出版集團(tuán)6、新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)歐陽芬 中國出版集團(tuán)7、新課程下中小學(xué)教師說課、聽課、評課技能指導(dǎo)歐陽芬 中國出版集團(tuán)8、怎樣培養(yǎng)真正的人蘇 蘇霍姆林斯 基教育科學(xué)出版社9、陶行知教育名篇方 明 教育科學(xué)出版社板塊二 教育教學(xué)實踐與考察本板塊主要內(nèi)容:骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,采取講教學(xué)設(shè)計、上課、自評(反思)、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點評等方式,教學(xué)案例評析,交流教學(xué)經(jīng)驗。通過開展示
7、范課、交流研討等活動,使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,提高實施素質(zhì)教育的能力,形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格,提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力。板塊三 課題研究本板塊主要內(nèi)容:研究中學(xué)教育研究方法,課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等),確定研究課題,并在崗位上實施研究,撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究,每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。通過開展課題研究,使中小學(xué)骨干教師增強教育科研意識和科研能力,善于對本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和
8、創(chuàng)新能力。六、培養(yǎng)形式骨干教師培訓(xùn)主要采?。杭醒行?、自主研修、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。1、集中研修集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際,主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進(jìn)行。2、自主研修骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,查閱文獻(xiàn)書籍,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際,認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法,做讀書筆記,寫反思性和研究性文章。3、教學(xué)實踐組織骨干教師上主題實踐課(或示范課),通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。七、學(xué)時與學(xué)分骨干教師培訓(xùn)周期為2020年,總計120學(xué)時,其中集中培訓(xùn)12學(xué)時,自主研修
9、72學(xué)時,教學(xué)實踐16學(xué)時,教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分,共計12學(xué)分。八、培養(yǎng)管理辦法骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,在各項工作中起到示范帶頭作用,并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,在實踐中積極探索,努力創(chuàng)新。1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用,積極提高教學(xué)效率,大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。3、積極參與學(xué)校課程改革,推動所在教研組建設(shè)。4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動,每年有研究課題或參與相關(guān)課題研
10、究。5、加強理論學(xué)習(xí),不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。6、完成師徒結(jié)對工作,在本校與青年教師結(jié)對子,以老帶新。7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。(二)培養(yǎng)措施1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:張洪偉組員:孟慶樓 徐淮昌 王剛 姚連玉2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中,對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫,促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,對履
11、職和成長情況不合格的,學(xué)校將推薦取消其骨干資格。5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策,給予優(yōu)先考慮。骨干教師培養(yǎng)計劃范文(二)為支持在教學(xué)科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平,適應(yīng)經(jīng)管學(xué)科知識更新的客觀需要,加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,推動和加快具有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科帶頭人的成長,決定制定“金融會計學(xué)院青年骨干教師培訓(xùn)計劃”。一、現(xiàn)狀分析本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理,專任教師副高以上職稱比例偏低,中青年教師居多,盡管經(jīng)過廣大教師努力,科研成果積累仍顯薄弱。隨著學(xué)院學(xué)生規(guī)模大,教師數(shù)量相對不足,教學(xué)任務(wù)繁重,致使教師很難將許多精力投入到教改
12、科研工作中來,因此教改項目以及各級科研課題的立項較少,發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高,沒有推出具有影響力的專著、教材。學(xué)院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學(xué)計劃,充實、引進(jìn)師資力量,取得學(xué)校人力資源管理部門在資金和培訓(xùn)計劃方面提供有力支持,對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高,使一批青年教師盡快成長為本院教學(xué)科研隊伍的骨干與中堅力量。二、培養(yǎng)目標(biāo)計劃每三年為一個培訓(xùn)周期,每一周期培訓(xùn)大約10名青年教師。力爭多措并舉,多渠道、全方位支持青年教師培訓(xùn)提高,通過持續(xù)不斷努力,用3年左右時間(一個培訓(xùn)周期)培養(yǎng)出一支由學(xué)科帶頭人為龍頭,優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍,使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校
13、中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間(三個培訓(xùn)周期),使本院金融會計學(xué)科位于全省民辦高校前列。三、培養(yǎng)對象1.熱愛學(xué)院,愛崗敬業(yè),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)高為范,嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。2.堅持在教學(xué)科研第一線的專職教師,在教學(xué)、科研以及教學(xué)管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。3.重點支持年輕教師,年齡一般不超過35周歲。4.優(yōu)先選拔同時具有較強教學(xué)科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。四、主要舉措1.促進(jìn)青年教師形成正確的教育教學(xué)理念通過培訓(xùn)計劃的實施促進(jìn)青年教師強化學(xué)科前沿知識學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)理念,不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學(xué)術(shù)發(fā)
14、展能力和教育教學(xué)能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向,面向金融會計學(xué)科國際發(fā)展前沿,面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)人才需求趨勢。2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學(xué)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機會(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學(xué)習(xí),參加相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。鑒于本院教學(xué)任務(wù)繁重和教師數(shù)量有限的實際情況,今后一個時期以選派教師短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主,長期進(jìn)修(指進(jìn)修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段。(2)對青年教師實現(xiàn)學(xué)術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請1015名具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授、博士生導(dǎo)師對青年教師實現(xiàn)一對一學(xué)術(shù)指導(dǎo)與幫扶(另見“金融會計學(xué)院青年骨干教師兼職教授一對一幫扶計劃”)。(3)計劃在三年
15、內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議,邀請國內(nèi)外金融與財務(wù)會計學(xué)術(shù)界著名教授、專家舉辦學(xué)術(shù)演講,邀請學(xué)術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)向,引導(dǎo)青年骨干教師形成既能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學(xué)術(shù)研究方向。(4)在學(xué)校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下,并通過自身艱苦努力,經(jīng)過三年培訓(xùn)期間使青年骨干教師教學(xué)科研水平得到顯著提高。3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)1-2門課程為了促進(jìn)教師隊伍教育教學(xué)水平不斷提高,結(jié)合學(xué)院教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要,每學(xué)期可提供給青年教師邊從事教學(xué)邊進(jìn)修學(xué)習(xí)提高的機會,即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課,學(xué)習(xí)著名高校教授專家的良好教學(xué)風(fēng)范。對于新開課程優(yōu)先安排
16、進(jìn)修學(xué)習(xí)。4.通過舉辦各種培訓(xùn)班對青年骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)院打算每年聘請35位在教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等方面業(yè)績突出的專家教授進(jìn)校,圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓(xùn)班,由此提高青年教師的教學(xué)科研水平。積極創(chuàng)造條件,在時機成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務(wù)會計類青年教師暑期培訓(xùn)班。五、考核要求對列入培訓(xùn)計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓(xùn)的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議情況提交培訓(xùn)成果報告或者學(xué)術(shù)觀點摘編簡報,并由學(xué)院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓(xùn)經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在CSSCI學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇,或者成功申請教育部基金、國家社科基金、
17、國家自然科學(xué)基金項目,或者獲得陜西省政府、教育部重要教學(xué)科研獎項,達(dá)到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學(xué)、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi),青年教師在教學(xué)科研方面取得標(biāo)志性成果的,學(xué)院將呈請學(xué)校予以重點獎勵。六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源對于列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃教師,給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議的必要開支,以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)調(diào)研、訪學(xué)、論文出版資助等。對于就近赴高校修習(xí)1-2門課程青年教師,支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補貼、午餐補助。可以適當(dāng)減少聽課期間(學(xué)期)義務(wù)工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃的
18、教師可以同時參加1-2門課程進(jìn)修計劃,聽課進(jìn)修支出費用另行撥付、開支。對于“金融會計學(xué)院青年骨干教師兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支,將另行報備學(xué)校研究。由學(xué)院牽頭舉辦的專業(yè)培訓(xùn)班、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。上述費用由學(xué)院申請學(xué)校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。計劃獲批準(zhǔn)實施以后,要求相關(guān)教師嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)部門相關(guān)規(guī)定。本計劃由學(xué)校審批之日開始執(zhí)行。骨干教師培養(yǎng)計劃范文(三)骨干教師一詞在我國始于1962年12月,教育部關(guān)于有重點地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知。中學(xué)骨干教師一般的界定為:在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度、被大家
19、公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗,在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力,取得過一定的教育教學(xué)研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,知識更新?lián)Q代的速度不斷加快,社會人才競爭也日趨激烈,社會對人才的要求也越來越高,給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。因此,對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求,電子技術(shù)又是一門實踐性很強的學(xué)科,且它應(yīng)用于各行各業(yè),傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要,電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主
20、要表現(xiàn)在,一方面是教材的嚴(yán)重滯后性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的發(fā)展;二是所學(xué)知識面較窄,難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要;三是學(xué)校實驗機會相對較小。因此,必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目地。結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策,結(jié)合職業(yè)教育的特點,為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革,進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位,全面提高電子專業(yè)教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平,造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要,以“讓教師與時代一起進(jìn)步,讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干
21、教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為我電子專業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。指導(dǎo)思想教師是立校之本,只有一流的教師隊伍,才能打造一流的學(xué)校,而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干教師培訓(xùn),要切實強化中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè),以培訓(xùn)“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向,以實踐教學(xué)為主線,以提高教學(xué)技能為本質(zhì),做到理論與實踐相結(jié)合、動口與動手相結(jié)合;通過模塊式課程設(shè)計,集中培訓(xùn)當(dāng)前電子企業(yè)需要的電工電子專業(yè)領(lǐng)域里先進(jìn)的新知識、新技能、新方法。專業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)1、專業(yè)背景隨著科學(xué)技術(shù)
22、的迅猛發(fā)展,人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面,人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素,教育在綜合國力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分,是高等教育的后續(xù)及補充,是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是二十世紀(jì)后期,越來越多的發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家都認(rèn)識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作,制訂面向新世紀(jì)的教育及培訓(xùn)體系。在我國,職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央、國務(wù)院及教育主管部門關(guān)于教育體制改革的重要內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制,已成為社會各界的共識。我校于1993年通過市場調(diào)查,在研究、分析
23、、論證的基礎(chǔ)上開設(shè)了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過十九年的建設(shè)和發(fā)展,在師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、工學(xué)結(jié)合模式建立等方面取得了一定的成績,成為我校重點發(fā)展的專業(yè)。學(xué)校主動適應(yīng)市場的需求,不僅舉辦全日制職業(yè)中專的學(xué)歷教育,同時舉辦農(nóng)村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓(xùn),進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)等。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與市場開拓,已經(jīng)形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉的多形式、多層次、多規(guī)格的辦學(xué)模式,服務(wù)對象多元化。2、發(fā)展趨勢面對社會的不斷進(jìn)步、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,針對國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定的要求,今后打算在以下幾個方面對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整:(1)為了進(jìn)一
24、步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力,優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容,改進(jìn)組織方式,探討更加科學(xué)合理的考評機制,增加綜合性、開放性、設(shè)計性、個性化實驗內(nèi)容和實踐項目。(2)為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求,適應(yīng)學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等多元化要求,適當(dāng)增加文化科學(xué)基礎(chǔ)及人文、社科類教學(xué)內(nèi)容。(3)為了適應(yīng)學(xué)生個體差異的實際以及個性化發(fā)展的要求,適當(dāng)增加教學(xué)計劃的彈性,給學(xué)生更大的自由選擇空間,可以通過增加專業(yè)方向,采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內(nèi)容,配合彈性計劃以適應(yīng)學(xué)生選擇不同的專業(yè)方向的需要。(4)為更進(jìn)一步突出中等職業(yè)技術(shù)教育的特色,從內(nèi)容、體系、組織方式、訓(xùn)練模式、考評手段等多方面進(jìn)一步
25、加強和改進(jìn)實驗、實踐、實訓(xùn)教學(xué)。(5)為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢,對部分專業(yè)課程進(jìn)行綜合化整合處理,以便利用部分學(xué)時開設(shè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學(xué)。3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(1)人才定位:常見家用電器的維修與維護(hù),電子產(chǎn)品加工、裝配與維修,電子設(shè)備的簡單維護(hù)及安裝調(diào)試的中等職業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。(2)專業(yè)特點:理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,以強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為特色,突出實踐動手能力的培養(yǎng),利用區(qū)域優(yōu)勢加強校企合作。4、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力要求基礎(chǔ)夠用、實用能力強、操作技能寬、設(shè)計思維新穎。(1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識,主要包括數(shù)學(xué)知識
26、、電學(xué)知識、電工電子和計算機基礎(chǔ)知識,具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術(shù)資料能力。(2)掌握本專業(yè)必需的無線電基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電視機維修、制冷控制原理、液晶彩電原理、單片機控制基礎(chǔ)等專業(yè)理論知識,能夠熟練掌握電子CAD、ProtelDXP、EDA等電路設(shè)計軟件的應(yīng)用。(3)具備電子產(chǎn)品開發(fā)與制作、電子電器維修、電工控制與檢測、冰箱空調(diào)的安裝與維護(hù)。同時還具備對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配與日常維護(hù)和一般故障的檢修能力。專業(yè)建設(shè)宗旨專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重點,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步積累辦學(xué)經(jīng)驗,完善辦學(xué)條件,保證本專業(yè)健康穩(wěn)定、迅速有序地發(fā)展,積極探索出適合中職電子專業(yè)的辦學(xué)模式,根據(jù)我國大力發(fā)展
27、職業(yè)教育的精神,結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的基本思想,特制訂本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。電子技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位,它是國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一,人才需求量大?,F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,那么作為培養(yǎng)這方面高等應(yīng)用型人才的高職院校,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教育也必須適應(yīng)其發(fā)展,才能跟上現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展和適應(yīng)時代的需要,培養(yǎng)出滿足21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展,必須進(jìn)行課程設(shè)置、教材內(nèi)容的規(guī)劃,同時改革教學(xué)方法,改善實驗實訓(xùn)條件。在此基礎(chǔ)上,使本專業(yè)的建設(shè)有一個較大的發(fā)展。電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)電子技術(shù)專
28、業(yè)是我校的重點專業(yè),本專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)與思路是:在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,用五年左右的時間,按照以素質(zhì)教育為中心,以能力培養(yǎng)為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向,以滿足社會和企業(yè)的需求為目標(biāo)的指導(dǎo)思想,以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展對中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法,在認(rèn)真總結(jié)多年來已取得的建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,充分借鑒其他學(xué)校和其他專業(yè)先進(jìn)的職業(yè)教育模式,以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ),以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設(shè)為重點,以先進(jìn)的實驗實訓(xùn)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段建設(shè)為突破口,以建立良好的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價體系為
29、手段,通過積極開展與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的廣泛合作,實現(xiàn)培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線歡迎的高素質(zhì)專門人才的根本目的,為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。為爭取通過三年左右時間的建設(shè),使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代化教育手段的雙師型師資隊伍;擁有一批與生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;擁有一套科學(xué)的先進(jìn)的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式;培養(yǎng)出一大批通過嚴(yán)格教學(xué)過程管理和規(guī)范考評機制測評出來的企業(yè)滿意、社會認(rèn)可的畢業(yè)生;逐漸發(fā)展成為國家級重點專業(yè)。按照中等職業(yè)教育夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、增強畢業(yè)生適應(yīng)性,以改革和創(chuàng)新精神來構(gòu)建面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)計劃;服從“三個面
30、向”和21世紀(jì)的高等教育目標(biāo)(學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人)、結(jié)合電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教育模式。師資隊伍建設(shè)教師是專業(yè)建設(shè)與改革的關(guān)鍵。本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確,措施得力,實施效果明顯,現(xiàn)已形成了由專業(yè)帶頭人和一批中、青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊,發(fā)展前景良好。面對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)與改革工作不斷深化的要求,針對專業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問題,我們制定以下規(guī)劃。1、建設(shè)目標(biāo)力爭三年以后形成一支在數(shù)量上能夠滿足專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的要求、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、
31、具備較強的教學(xué)、教研、科研能力的教師隊伍,“雙師”型教師達(dá)到90%以上,以中青年教師為主體的科學(xué)合理的專業(yè)教師隊伍。2、建設(shè)措施在三年的時間內(nèi)要求每位教師能夠承擔(dān)本專業(yè)能力模塊中的大部分課程和實踐環(huán)節(jié)(包括理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo))的教學(xué)工作,并能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展,通過不斷的研究與實踐,隨時補充新的教學(xué)內(nèi)容,及時修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱。在這一過程中,選拔綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的教師作為專業(yè)方向帶頭人重點培養(yǎng)。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位等在職培訓(xùn),提高他們的理論水平、研究開發(fā)能力和學(xué)歷層次;進(jìn)一步完善主講教師制度,大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師。通過組織教師參加學(xué)術(shù)活動,聘請
32、企業(yè)高級工程師、專家來校為師生開展專題講座,拓寬教師學(xué)生的視野;通過理論實踐教學(xué)一體化,輪流選派青年教師到企業(yè)一線鍛煉,促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的形成。充分發(fā)揮專業(yè)教師的社會服務(wù)能力進(jìn)一步開展產(chǎn)學(xué)研工作,到部分企業(yè)建立校外實習(xí)基地,增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機會,并能將校外實習(xí)基地做到實處,真正落實學(xué)生校外實習(xí)工作,搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目,在完成項目的同時增加本專業(yè)教師的煅煉提高的機會,讓更多的年青教師參與科研工作,通過參與科研工作,提高青年教師的實驗實訓(xùn)教學(xué)能力和水平,在本專業(yè)形成一個良好的科研氛圍。在完成項目的同時,也讓部分學(xué)生參與進(jìn)來,讓他們完成部分實踐性強的操作工作,以提高他們的
33、動手能力和培養(yǎng)他們的科研意識,為以后的就業(yè)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。專業(yè)師資隊伍的具體規(guī)劃加強專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),走引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、院校深造與企業(yè)工作相結(jié)合之路,以“傳幫帶”的人才培養(yǎng)思路,建設(shè)一套能夠讓專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂的“走出去、請進(jìn)來”的師資交流機制,構(gòu)建一個教師與教師、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學(xué)習(xí)的平臺,建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良,年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,理論知識和技能水平并重,能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。3、師資隊伍建設(shè)的思路及保障(1)引進(jìn)人才,補充新鮮血液加強人才引進(jìn),緩解技能教師緊缺是我們電子專業(yè)
34、師資隊伍建設(shè)的重要工作之一,補充教師的原則是保證重點、兼顧一般,目前可以大量外聘兼職教師,緩解技能教師不足的問題。(2)加強校企合作,強化雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)建立校企合作長效機制,構(gòu)建專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家、能工巧匠構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人納入學(xué)校崗位聘任、考核系統(tǒng)。(3)完善師資隊伍日常管理制度完善崗前培訓(xùn)制度;完善新教師課前試講制度;完善青年教師導(dǎo)師制;堅持開展教研科研活動。(4)選拔專業(yè)帶頭人,促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng),給專業(yè)帶頭人以政策傾斜,使他們安心于發(fā)展專業(yè),帶好隊伍,同時有
35、計劃分批次地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)研修與深造,學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法,掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢,培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)、較強實踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍;建立特聘教授制度:設(shè)置特聘教授崗位,從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)技術(shù)權(quán)威充實專業(yè)帶頭人隊伍;專業(yè)帶頭人與青年教師“結(jié)對子”,實行“以老帶新、以新促老”,確保專業(yè)梯隊后繼有人;選派教師到有關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉,或深入實際進(jìn)行課題研究,增長知識運用能力。(5)加強教師培訓(xùn),提高教師隊伍整體素質(zhì)安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗。有計劃地安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí),拜實踐工作人員為師跟班見習(xí),熟悉生
36、產(chǎn)過程,參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等,增加專業(yè)知識,提高專業(yè)實踐能力。加強校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢,對所有專業(yè)教師,開展多種形式的實踐技能培訓(xùn),安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。完善頂崗實踐制度。專業(yè)帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐,骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐,參與企業(yè)實際技術(shù)工作,以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向,提高專業(yè)實踐技能。骨干教師培養(yǎng)方案通過專業(yè)技能、教學(xué)法及科研能力培訓(xùn),使中等專業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求,熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法,能嫻熟地運用技能技巧來達(dá)到與學(xué)生的溝通和交流;通過培訓(xùn),能夠
37、自主完成專業(yè)課的教研教改等小課題,可以從理論上總結(jié)自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗,撰寫出具有一定水平的科研論文;在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現(xiàn)出骨干教師作用,并能帶領(lǐng)本專業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)目標(biāo):1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢,熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)基本技能。3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提
38、高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。5、使他們成為我校一線教師骨干,承擔(dān)起本專業(yè)教學(xué)的主要重?fù)?dān),成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人。6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,自覺提升自己,帶動我校教師隊伍,實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。二、培養(yǎng)對象:1、任教3年以上,年齡在45周歲以下,重點是有培養(yǎng)前途的中青年教師。2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師,學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。3、師德優(yōu)良,敬業(yè)精神強,有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗,教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。三、選拔程序:教研
39、組推薦,教導(dǎo)處審定,由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,每學(xué)期進(jìn)行考核。2、原則上,學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師。3、學(xué)校建立骨干教師信息庫,后備隊伍骨干教師信息庫,逐層選拔培養(yǎng)。4、建立公開、公平、公正選拔的機制。四、崗位要求:1、愛崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,自覺更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,努力形成個人風(fēng)格,成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。3、堅持工作在教育教學(xué)第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、根據(jù)我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設(shè)實際,主動承
40、擔(dān)一般教師、年輕教師的培養(yǎng)工作,特別是對年輕教師的幫助和提高。5、每學(xué)期至少在本教研組開設(shè)1次示范課或觀摩課,或在全校開設(shè)1次公開課或觀摩課。6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發(fā)表。7、主動指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、寫作等活動。8、積極參與學(xué)校教改和課題研究,主動申報教研課題。9、服從學(xué)校安排,主動擔(dān)任班主任等職務(wù)。10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié),主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求:采取理論與實踐相結(jié)合,走出去與請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合,觀摩與示范相結(jié)合等方式。培養(yǎng)分校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導(dǎo),嚴(yán)格按
41、照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,采取跟蹤問效的形式,有效管理,及時指導(dǎo),重點考察,全面考核,保證培養(yǎng)的質(zhì)量。(一)校外培養(yǎng)。采取多種途徑、多種方法進(jìn)行:1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,目標(biāo)是越高越好。2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn),豐富自己的專業(yè)知識。3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會,拓展教師的視野。4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流,撰寫心得體會。(二)校內(nèi)培養(yǎng)。立足于工作實際,從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā),本著前瞻性和實效性相結(jié)合,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合,整體提高與重點突出相結(jié)合,學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則,
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