農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題總結(jié)

1、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題總結(jié)王場(chǎng)初中：楊光軍不少學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上明顯落后于同一集體中的其他學(xué)生，存在著較大的學(xué)習(xí)困難，我們成之為學(xué)困生。我是一所普通中學(xué)的英語(yǔ)老師，自從2004年9月從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)，尤其是在我們農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)困生的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)困生的存在造成了班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象，從而間接影響了整個(gè)集體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，消除這種兩級(jí)分化現(xiàn)象。對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育有重要意義。幸運(yùn)的是，通過這次舉行的2012年5月教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我和其他老師能夠多交流，學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生困生的一些見解：英語(yǔ)學(xué)困生主要存在的

2、問題有一、學(xué)生自身內(nèi)部原因1.學(xué)生態(tài)度不端正不少學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就純憑自己的興趣學(xué)，雖然興趣是最好的老師，但是憑興趣是學(xué)不好一門系統(tǒng)的知識(shí)的。學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出于剛接觸新事物的新鮮好奇，覺得很好玩，感到很有趣，但是卻缺乏對(duì)一些較為枯燥記憶性的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，理解和領(lǐng)悟。堆積的問題逐漸增加，這樣也就漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)習(xí)目的性不明確學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源。學(xué)生只有學(xué)習(xí)目的明確，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒有樹立“我要學(xué)”的思想，厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不少需要記憶，需要機(jī)械重復(fù)的過程，認(rèn)為英語(yǔ)只是一門可學(xué)可不學(xué)的外國(guó)語(yǔ)言。不少學(xué)習(xí)甚至出言，“我是中國(guó)人，學(xué)什么英語(yǔ)”，這些都導(dǎo)致

3、他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃甚至放棄這門課程。3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不扎實(shí)學(xué)生小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是不少學(xué)生在小學(xué)階段由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，學(xué)習(xí)目的的不明確，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。而初中英語(yǔ)在新教材體系下，詞匯量增多，語(yǔ)法難度提高。并且與舊版教材不同的是，新教材并非一切從頭開始，要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有一定的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)。在這種情況下，薄弱的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)必然影響初中英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的不穩(wěn)定學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的行為。不少學(xué)困生熱情有余，恒心不足，學(xué)習(xí)自主性較差。剛剛進(jìn)入初中以來(lái)，在教師的要求下還能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上專心聽講。但是這種熱情往往不

4、能堅(jiān)持多久，隨著初中學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，時(shí)間一長(zhǎng)，結(jié)果就是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。更有不少學(xué)困生甚至在英語(yǔ)課堂上完成其他學(xué)科的作業(yè)。二、外部環(huán)境原因1.應(yīng)試教育的模式是造成英語(yǔ)學(xué)困生的一個(gè)重要原因。在應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，致使教師抓學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高。部分教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)困生。他們把學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)差歸咎于學(xué)困生頭腦不靈活，不聰明，對(duì)這些學(xué)困生失去了信心，就對(duì)這些學(xué)生失去了轉(zhuǎn)化的信心，這就對(duì)學(xué)困生原本就薄弱的自信心給了致命的打擊，加劇了她們的自我否定，有時(shí)候甚至?xí)斐刹簧賹W(xué)困生的自我放棄

5、。2.教師自身素質(zhì)的影響教師本人的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教師課堂教學(xué)毫無(wú)新意，照本宣科，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有不少教師甚至一節(jié)課一堂語(yǔ)法講到底。學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義何在，完完全全的一副應(yīng)試手段；教師教育方法不得當(dāng)，對(duì)于學(xué)困生出現(xiàn)的作業(yè)上的錯(cuò)誤不是理解其為何做錯(cuò)而是采取懲罰性的抄寫，對(duì)于學(xué)困生不是采取耐心輔導(dǎo)的方法而是冷嘲熱諷，甚至把他們當(dāng)作教育其他學(xué)生學(xué)習(xí)的反面典型，嚴(yán)重打擊了寫困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，造成了他們的逆反心理。3.教學(xué)硬件設(shè)備的相對(duì)落后 由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，教學(xué)硬件設(shè)施方面也有很大的差異。不少地區(qū)現(xiàn)代化設(shè)施缺乏，教師只能靠一支粉筆一本教材上課，不能運(yùn)用現(xiàn)代化的

6、多媒體教學(xué)設(shè)施生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)上課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。課堂的一些活動(dòng)也無(wú)法有效開展起來(lái)。這在一定程度上影響了不少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。4.不和諧的師生關(guān)系的影響良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不和諧的師生關(guān)系則起了相反的作用。不少教師鄙視、厭惡學(xué)困生，認(rèn)為他們拖了全班的后腿，吧他們當(dāng)成班級(jí)學(xué)習(xí)的反面例子，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心。學(xué)困生因而從心理上厭惡英語(yǔ)學(xué)科教師，痛恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因既有其自身的原因也有外部原因。這些原因錯(cuò)綜復(fù)雜。針對(duì)這些原因提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策。尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。在關(guān)愛

7、學(xué)困生的基礎(chǔ)上尊重他們，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。愛默生說(shuō)“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。教師真誠(chéng)的愛與尊重是啟迪心靈的鑰匙。學(xué)困生需要的恰恰就是這把鑰匙。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)不好身上缺點(diǎn)不少，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的批評(píng)，同學(xué)的輕視，因此自身的自卑心理較重。良好的師生關(guān)系恰恰能減弱學(xué)困生的自卑心理。事實(shí)證明，學(xué)生喜歡一個(gè)教師，往往喜歡這個(gè)教師所教的課程。教師平時(shí)在課堂上多關(guān)注他們，對(duì)他們有把握的問題多鼓勵(lì)他們多發(fā)言，課后多與學(xué)困生進(jìn)行交流，可以與他們談?wù)勑?，多鼓?lì)他們承擔(dān)某項(xiàng)工作，譬如收發(fā)英語(yǔ)作業(yè)本等，讓他們感覺到教師對(duì)他們的重視與關(guān)愛，從而重新建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。2.教師要不斷提高

8、自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平教師應(yīng)該不斷汲取新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新自身的教育教學(xué)觀念，正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師上課前應(yīng)該充分備好課，利用多種形式組織課堂教學(xué)。課堂知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)力求簡(jiǎn)單化、生活化、樂趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，力求課堂內(nèi)的知識(shí)課內(nèi)掌握。3.不斷為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)“成功體驗(yàn)”，使其樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心在課堂上，對(duì)于自己又把握的問題，一般學(xué)生都會(huì)舉手回答。因此如何幫助學(xué)困生更多地體驗(yàn)成功應(yīng)該是學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的良好途徑。在學(xué)習(xí)中要不斷為他們創(chuàng)設(shè)成的機(jī)會(huì)。譬如在課堂上可以就一些相對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)話讓他們朗讀，一些圖畫配對(duì)的

9、題讓他們作答。當(dāng)他們答對(duì)時(shí)，在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們。課后可以就他們作業(yè)上的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)他們。對(duì)于他們的每一次進(jìn)步及時(shí)給與肯定的評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)不斷形成良性循環(huán)。學(xué)困生在這樣的成功體驗(yàn)中，找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。4.指導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力“授之以魚，不如授之以漁”。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握英語(yǔ)教材里面有限的知識(shí)更為重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將使他們具備自我學(xué)習(xí)的能力，使他們終身受益。從實(shí)際情況看，很大部分學(xué)困生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖然其本身主觀上強(qiáng)烈要求學(xué)好英語(yǔ)，但是不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法往往使其事倍功半。因此教師要輔導(dǎo)這些學(xué)困生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。譬如在課前如何預(yù)習(xí)，在記憶單詞的時(shí)候如何運(yùn)用音節(jié)記憶，如何利用單詞在句子中的用法記憶，而不是單純的死記硬背。課堂上如何集中注意力抓住重點(diǎn)聽講，課后又如何針對(duì)自己的薄弱之處復(fù)習(xí)鞏固。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的有效保證。學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一日形成，所以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣余姚教師長(zhǎng)時(shí)間的努力。教師要對(duì)這些學(xué)困生多輔導(dǎo)，多知道，并從多各方面幫助學(xué)困生提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身的惰性，在一天、一周、一月，甚至一學(xué)年的堅(jiān)持下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，英語(yǔ)學(xué)困