部編版2020年一年級語文上冊課文12小小的船教案

1、2小小的船1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“的、船、兩”等10個生字。認(rèn)識“門”1個偏旁；會寫“月、兒”等4個生字。認(rèn)識“、乚”2種筆畫。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語。重點有感情地朗讀課文，背誦課文。難點理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，從優(yōu)美的語言文字中感受晴天夜空美麗的景色。1.對于本課生字，先讓學(xué)生合作互讀，在讀中識字，再指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音、翹舌音、輕聲等。通過生字游戲，讓學(xué)生認(rèn)識本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識門字框這個偏旁，再通過教師范寫，

2、引導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤和豎彎鉤兩種新筆畫，會寫本課生字。2.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。 在指導(dǎo)朗讀時,可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好“的”字短語,如“彎彎的月兒”“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。通過圖畫、音樂和語言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到學(xué)生的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。教學(xué)課時2課時第1課時1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“的、船、兩”等10個生字。認(rèn)識“門”1個偏旁；會寫“月、兒”等4個生字。認(rèn)識“、乚”2種筆畫。2

3、.借助拼音正確、流利地朗讀課文。一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。1.導(dǎo)入：小朋友們，教師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？（月亮）2.你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？（認(rèn)識不同的月亮）3.揭示課題。師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小小的船。（板書課題：小小的船）4.讀課題。（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？（點名個別學(xué)生讀）你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。（2）導(dǎo)學(xué)：在“船

4、”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著感受讀課題。利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本和美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.課件出示自學(xué)要求：課件出示：(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)把要求會認(rèn)的字圈出來，用“”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會

5、的向同學(xué)、教師請教，再多讀幾遍。2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。（2）教師請學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。（2）把課文讀正確、讀流利。（3）其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評。5.教師檢查朗讀的情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲，“在”是平舌音，“閃、船”是翹舌音，“的”讀輕聲。）提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)合

6、作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字效率。三、再讀課文，整體感知。1.教師配樂范讀全詩。2啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。（2）教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。（1）課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生按要求朗讀課文。4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。彎

7、彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。7.在多媒體課件中將課文中的疊詞標(biāo)紅，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。（1）出示評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。（3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于

8、閱讀的良好習(xí)慣。四、指導(dǎo)識記，書寫生字。1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。（游戲規(guī)則：幾名學(xué)生拿著生字的拼音卡片，幾名學(xué)生拿著生字卡片，拿拼音的學(xué)生找到對應(yīng)的生字，即為采到蘑菇。）（1）講明游戲規(guī)則后請幾名學(xué)生到前面來做采蘑菇的游戲，認(rèn)識生字。 （2）課件出示本課會認(rèn)字，說一說自己是怎樣記住生字的。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這個偏旁的字。例如：間、問、聞。猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人門閃。做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。組詞識記：見再見、看見、見面。教師指導(dǎo)識記多音字。“看”是多音字，在本課中讀“kn”，在“看

9、門”一詞中讀“kn”。2.給生字找朋友。（1）導(dǎo)學(xué)：大家知道有哪些字可以和這個字組成詞語呢？你能用自己組的詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好?。?）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)： 組詞：好的 小船 兩頭 不在 里面看見 閃光 星星造句：里面：教室里面現(xiàn)在沒有人?？匆姡涸趧游飯@里，我看見了老虎和獅子。3.指導(dǎo)書寫生字。（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起

10、鉤處略頓筆后向左上方鉤出。豎彎鉤的寫法：從上往下，起筆時稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時行筆要平，出鉤時先頓筆。（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書寫。（5）課件出示生字“頭、里”。指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，

11、比比誰寫得工整、漂亮。（8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律出發(fā)，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？）2.作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。第2

12、課時1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，課件出示星空圖片。3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們飛呀，飛呀，飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：（1）我仿佛看見了一閃一閃的星星。（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可

13、以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。款A(yù)設(shè)：我感覺很快樂，很開心。（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？（彎彎的）像什么？（小船、香蕉）（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。

14、彎彎的月兒小小的船。教師講解這兩句話體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。（7）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，你們看到了什么？（星星、天空）（2）課件出示詞語：星星、藍(lán)天（3）讀

15、了課文，大家知道星星是什么樣的嗎？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”來寫星星和夜空呢？課件出示兩個句子，指名學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是你還能說出這類短語嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨）（6）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛；“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。學(xué)生自由朗讀，讀出星星和天空的可愛美麗。3.語

16、言訓(xùn)練，感受夜空的美。（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。課件出示：星星很像_，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）月亮很像_，真好看?。。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）藍(lán)藍(lán)的天空像_。潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。_像_。（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。（3）教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。4導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（配樂）教師范讀課文。5學(xué)生配樂表演讀，一邊讀一邊加上動作。本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出

17、了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言、豐富語言，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。三、感情朗讀，展開想象。1.配樂表演小小的船。2.討論：坐在小小的月亮船上，你能看見什么？3.課件出示說話訓(xùn)練。在月亮船上，我看見了_。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔4.引導(dǎo)背誦課文。以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、背。）發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。四、總結(jié)全

18、文，陶冶情感。1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。我們要多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奧秘。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。五、布置作業(yè)，延伸拓展。1.背誦課文，把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。2.回家把課文背給家長聽。3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。本課通過四個層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。一、課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美。二、整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美，然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句