杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的利弊

1、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式得利弊09 中文四班譚婷2 號(hào)所謂杜郎口教學(xué)模式就就是： “三三六”自主學(xué)習(xí)得高效教學(xué)課堂模式 .即：三個(gè)特點(diǎn) (立體式、大容量、快節(jié)奏）；三個(gè)模塊（預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋） ;六個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流，認(rèn)定目標(biāo)，交流合作，展現(xiàn)啟示 ,交叉鞏固 ,達(dá)標(biāo)測評(píng) ).正就是這種教學(xué)模式得創(chuàng)新讓一個(gè)即將面臨倒閉得中學(xué)重新振興 ,并連續(xù)八年在她們那個(gè)地區(qū)取得第一得好成績 .世界上沒有十全十美得事， 那么同樣杜郎口中學(xué)得這種教學(xué)模式也存在其利弊。首先，利。杜郎口中學(xué) “三三六” 教學(xué)模式所取得得好成績以及她們得成功我們要給予肯定 .1、杜郎口中學(xué)得教學(xué)模式打破了我們得傳統(tǒng)教學(xué)模式 ,做到了新課改“以

2、學(xué)生為本” 得要求。在我們傳統(tǒng)教學(xué)中， 我們通常就是以老師講 , 學(xué)生聽為主 ,學(xué)生除了聽以外，通常沒有任何得發(fā)言權(quán)，這就容易造成學(xué)生思維方式得一種死板與思想上得懶惰 .比如，我們?cè)趯W(xué)一首詩歌，通常都就是老師來講這首詩表達(dá)得詩人怎樣得思想感情 ,而同學(xué)們記住得知道得也就只有老師說得這一個(gè)主題思想 ,所以我們常常能瞧到 “千篇一律 得答卷，這就造成了思想上或者學(xué)習(xí)方式得一種呆板 ;此外，我們都知道學(xué)生常常有一個(gè)弊病 ,就就是思想上得懶惰，常常當(dāng)我們遇到一個(gè)難題時(shí)，我們總就是不愿去多想,因?yàn)槲覀冎览蠋煏?huì)給我們講解，這樣也往往讓學(xué)生得思想變得更加懶惰 .而杜郎口中學(xué)“ 10+35”得課堂模式 ,把

3、課堂交給學(xué)生，有利于發(fā)散學(xué)生得思維 ,促進(jìn)學(xué)生得發(fā)展。所謂“仁者見仁 ,智者見智”對(duì)待每一件事每個(gè)人有每個(gè)人得見解 ,任何事情都沒有絕對(duì)得對(duì)與錯(cuò) .例如，我曾在英語課文學(xué)過一篇文章， 西紅柿、草莓、橘子有何不同？如果就是老師講 ,可能就會(huì)只有一個(gè)答案。而學(xué)生呢，有得認(rèn)為西紅柿不同,因?yàn)槲骷t柿就是蔬菜 ,草莓與橘子就是水果 ;而有得就會(huì)認(rèn)為草莓不同 ;有點(diǎn)還認(rèn)為橘子不同等等。 那么，面對(duì)如此不同得答案您敢說除了老師口中得那個(gè)答案，其它得都就是錯(cuò)得嗎 ?2、其教室桌椅得擺設(shè)成半弧形 ,老師站在中間，有利于老師與學(xué)生之間得交流 ,拉近師生得關(guān)系。不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣老師總就是站在講臺(tái)上,讓人覺得師生之間

4、有一種差距。3、她們?cè)诮虒W(xué)中采用情景教學(xué)，把教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來,有助于學(xué)生得理解。此外 ,把同學(xué)進(jìn)行分小組比賽教學(xué)得方法，有利于讓學(xué)生激勵(lì)學(xué)生得積極主動(dòng)性。、她們?cè)诮處煹妹總€(gè)角落都設(shè)有黑板，并且讓學(xué)生自己評(píng)課、 講課，有助于學(xué)生得全面鍛煉， 同時(shí)她們?cè)趬ι嫌幸粋€(gè)評(píng)比欄，上面設(shè)有優(yōu)秀者、努力者等，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論與自主學(xué)習(xí)。5、她們通過同學(xué)預(yù)習(xí)、展現(xiàn)，最后老師來總結(jié)反饋，有利于學(xué)生更加熟悉透徹得掌握教學(xué)內(nèi)容。6、體現(xiàn)了教學(xué)目得目得基礎(chǔ)掌握知識(shí)發(fā)展智力二、弊、課堂亂成一遭，毫無一點(diǎn)秩序。2、我們就是大班制 ,不利于這種模式得進(jìn)行。3、受課時(shí)、教學(xué)資源得局限性很大.我們得教育資源相對(duì)貧

5、乏，要進(jìn)行這種教育模式實(shí)施得可能性不大。而且我們得科室有限,如果實(shí)行這種教學(xué)方法，在規(guī)定得時(shí)間內(nèi),我們得教學(xué)任務(wù)不能完成.曾經(jīng)在我高三得時(shí)候 ,我得英語老師也采用過這種類似得方法給我們講過課，效果得確不錯(cuò)，但就是這樣上下來以后我們得課程在相應(yīng)得時(shí)間里根本完成不了 ,所以到后來我們老師只能又回到原來得教學(xué)模式。4、我們得教學(xué)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,如果讓什么都讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐得話 ,有點(diǎn)不切實(shí)際。特別就是理科類,比如物理得理論,如果您讓學(xué)生去預(yù)習(xí)、去做實(shí)驗(yàn)然后再來總結(jié)，那就是不可能得。杜郎口中學(xué)教學(xué)模式得成功在于她以學(xué)生為主,發(fā)散學(xué)生得思維 ,肯定學(xué)生得能力 ,鼓勵(lì)學(xué)生得自主學(xué)習(xí)。但就是這種模式有點(diǎn)不切實(shí)際,中國得教育一直以大半制為主,而且教學(xué)資源極其匱乏，所以要