《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)靜夜思科 目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）教材分析這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。由于我所在學(xué)校是一所雙語(yǔ)學(xué)校，班級(jí)中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面還沒(méi)有入門(mén)，在教授是較不容易。學(xué)生雖對(duì)這首詩(shī)不陌生，但如果要求朗讀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心

2、理，最主要原因在于不認(rèn)識(shí)漢字，接受能力較慢，不認(rèn)識(shí)的字不愿意去借助于拼音嘗試拼讀，因此在課中知道朗讀是重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人及家鄉(xiāng)的依戀之情。二、過(guò)程與方法在教學(xué)中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際和畫(huà)面展開(kāi)想象，從而體會(huì)詩(shī)歌韻味，受到美的熏陶。三、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)資源課文朗讀錄音帶、教學(xué)掛圖、生字卡片、舒緩的音樂(lè) 靜夜思教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活

3、動(dòng)1利用教師的講述，導(dǎo)入課文，這是兒童接受新知喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。一、聯(lián)系生活，引入課題同學(xué)們，你們離開(kāi)過(guò)父母嗎？在離開(kāi)的日子，你想家嗎？古時(shí)候有一位詩(shī)人叫李白，他經(jīng)常離家在外，因思念家鄉(xiāng)，寫(xiě)了一首好詩(shī)靜夜思。（板書(shū)課題）教學(xué)活動(dòng)2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字的一種習(xí)慣。二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)1、聽(tīng)錄音讀課文。2、學(xué)生試讀古詩(shī)，如有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。3、學(xué)生自讀古詩(shī)。4、指名讀詩(shī)，師生共同評(píng)議，開(kāi)火車(chē)讀。5、齊讀古詩(shī)。教學(xué)活動(dòng)3教學(xué)語(yǔ)言?xún)和?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)生字1、這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在詩(shī)中把它們找出來(lái)，看誰(shuí)找得快。2、學(xué)生自己畫(huà)生字，并讀一讀

4、。3、學(xué)生匯報(bào)生字，并用生字說(shuō)詞語(yǔ)。4、教師出示生字卡片，學(xué)生用喜歡的方法記生字。5、學(xué)生再讀古詩(shī)。齊讀。教學(xué)活動(dòng)4教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生想象月圓之夜的景象。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)情感1、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，思考：你讀懂了那些內(nèi)容？2、學(xué)生匯報(bào)讀后情況。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詩(shī)句。（1）“疑是地上霜”可聯(lián)系生活實(shí)際講解。（2）“舉頭”就是抬頭，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。4、在這明月之夜，詩(shī)人怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家想想，他會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想爸爸、媽媽、孩子、同學(xué)）5、指導(dǎo)學(xué)生讀出思鄉(xiāng)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演李白吟詩(shī)的情境。7、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。教學(xué)活動(dòng)5培養(yǎng)學(xué)生劉心

5、觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。五、課后拓展1、讓學(xué)生講一講夜晚的星空，你都看到了些什么？想到了些什么？2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。教學(xué)活動(dòng)6把識(shí)記生字與字形結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，鞏固實(shí)際效果。六、書(shū)寫(xiě)生字1、出示田字格中的字：目、耳、頭、米。小組展開(kāi)討論，這四個(gè)字怎么寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么地方？2、交流匯報(bào)。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。4、自由練寫(xiě)。教學(xué)活動(dòng)7這是一個(gè)復(fù)習(xí)與鞏固的過(guò)程。七、實(shí)踐活動(dòng)古詩(shī)朗誦會(huì)，比比誰(shuí)背的古詩(shī)多。教學(xué)反思 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方

6、式，我首先提出要求：1、已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背的好。2、不會(huì)的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后在這首詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)。”可以說(shuō)情感共鳴、獨(dú)特的享受，是學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中更進(jìn)一步領(lǐng)悟了這首古詩(shī)的內(nèi)涵。靜夜思是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多同學(xué)根本讀不準(zhǔn)。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻，

7、我心里還是沒(méi)有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基

8、本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光光明、月光、燈光；舉舉手、舉重；用“搶讀詞語(yǔ)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，讓他們互相交流，補(bǔ)充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。另外，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)