六年級語文上冊 第21課 匆匆課件3 西師大版.ppt

1、21、匆 匆,學習目標：,1：了解朱自清，初讀課文，掌握本 課的生字，新詞，積累好詞佳句。 2：引導學生自讀自悟，感嘆時間匆 匆，體會作者的感傷情懷。 3:初步有感情地朗讀課文。,朱自清(18981948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推動下，開始文學生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。 背影、春、荷塘月色，是我們在中學時代要學習到的作品。,作者簡介：,聽朗讀：,說說課文主要寫的是什么？ 你在預習過程中碰到了什么問題？,文

2、章層次 一、用對比的手法寫出了日子 一去不復返的特點 二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。 三、照應了開頭，突出了作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。,生字新詞 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐,cn cn,shn shn,lu,pi hui,zh wn,zhng rng,lng lng l l,段落大意： 一（1）：提出問題，我們的日子為什么一去不復返呢？ 二（24）：主要寫時光在我們身邊悄悄地逝去，令人感慨。 三（5）：照應開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題。,課堂作業(yè)：,1：有感情地朗讀課文。 2：同桌互相默寫本課生字詞。,學習目標：,1：品讀句段，

3、理解含義深刻的句子，理解 課文所表達的內(nèi)容以及思想感情。 2：有感情地朗讀課文。,讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?,燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？,燕子可再來 楊柳可再青 花兒可再開,逝去的日子不再回,對比,用形象化的對比有什么作用？,表現(xiàn)出日子一去不復返的特點。,運用了排比的修辭手法,讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?,聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 首尾呼應，作者發(fā)出時光匆 匆的感慨。,讀第二段

4、，你怎樣理解段中的句子？,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,從“頭涔涔而淚潸潸”可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚的悔恨之情；也體會到作者十分在意時間，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用。,“在默默里算著也沒有影子”一句運用了什么修辭？作用是什么？,作者運用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多個日子比作極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比作浩瀚的大海，由此可見時間的渺小，而它無聲無息，無影無蹤的消逝之

5、勢，更加深了作者萬般無奈的愁緒。,八千多日子,像針尖上一滴水,時間,流 大海,對比,時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么 請同學們計算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時間呢?,比喻,讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗衣的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

6、等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？,指世界萬物的變化有一定的規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，而這些變化又是那樣快，容不得人們?nèi)ゼ毸悸搿?洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。,運用一系列的排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，充分說明了日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆。,天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,“跨過”“

7、溜走”“閃過”時間逝去的步伐之快。,早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。,作者用擬人的修辭手法，賦予象征時光的太陽以生命，說太陽在自己身旁悄悄的挪移，伶俐地跨過，輕盈的飛去，作者為此感到茫然和惶恐。,讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？,在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么

8、偏要白白走這一遭啊？,過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？,作者把自己匆匆而去的時間形象化為“輕煙”“薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇，概括凝練。,我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？,第一個“赤裸裸”指出生時光著身子什么都沒有，第二個“赤裸裸”表示生命結(jié)束時一事無成，空著兩只手。說明不珍惜時間，不利用好時間，將一事無成，什么也得不到，勸誡人們不能虛度年華，要活得有價值。,讀了第四段，你想到了什么？,我們每個人都不能虛度光陰。要好好珍惜時間。要多做一些有意義的事情，實現(xiàn)自己的人生價值，讓自己的一生無怨無悔。,總結(jié),

9、作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。,1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”,美文賞析，師生品味,思考： 1.這段話運用了那些修辭手法？ 2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？ 3.段中的問句表達了作者怎樣的感情？,2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,美文賞析，師生品味,思考： 1.你

10、能算出作者多大年齡嗎？ 2.找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？ 3.這樣的比喻表達了作者怎樣的心情？,3、“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日?！?美文賞析，師生品味,思考： 1.段中運用了怎樣的修辭手法? 2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用？,洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 這句話運用了排比的修辭方法，既增強了

11、文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。 這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。,4、“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,美文賞析，師生品味,思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？ 3.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,文章中心,明日歌 （清 錢鶴灘） 明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待