蘇教初中生物八下《22第4節(jié)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育》word教案(7)

1、第一節(jié)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】本節(jié)課要求學生了解一些常見的遺傳病及近親結(jié)婚的危害，認識優(yōu)生優(yōu)育的重要性并了解一些優(yōu)生優(yōu)育的具體措施。教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，屬于人們生活的常識性知識，內(nèi)容淺顯易懂， 且容易激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課設(shè)計上從學生的生活實際及社會問題入手， 以便引起學生對自身及社會問題的關(guān)注，產(chǎn)生解決社會問題的意識，從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。教學方法以學生自主學習和小組活動為主，通過教師的引導， 結(jié)合學生自己準備的資料，對相關(guān)問題進行分析探討，獲得遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育的相關(guān)知識。在教學過程中， 適時安排學生展示并交流收集的有關(guān)遺傳病和近親結(jié)婚的文字、圖片、錄像資料和對

2、資料的分析。教師引導學生自主學習、 分組討論， 完成對課本中表格。 教師在教學過程中及時評價， 總結(jié)歸納?！窘虒W目標】知識目標1、舉例說出常見的遺傳病及其危害。什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。2、認同優(yōu)生優(yōu)育。3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施。能力目標1、培養(yǎng)學生收集資料、分析資料獲得信息、表達交流的能力。2、初步學會運用生物學知識分析和解決在社會生活中遇到的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。增強社會責任感?！窘虒W重點】1、舉例說出常見的遺傳病及其危害。2、舉例說出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施?！窘?/p>

3、學難點】舉例說出近親結(jié)婚的危害。【課時計劃】1 課時【課前準備】學生活動：課前收集有關(guān)遺傳病和近親結(jié)婚的資料。教師活動：準備色盲檢測圖、先天性裂唇患者的圖片和其他相關(guān)資料等。【教學流程及分析】一、導入新課在大西洋的一座孤島-林索伊斯島上，曾經(jīng)住著300 多戶居民，他們喜歡月亮，怕見陽光。 因此人們稱他們?yōu)樵铝僚畠?。原因何在呢？原來該島居民大多數(shù)患上了一種遺傳病白化病。 患者的皮膚和毛發(fā)缺少色素而白的異常，強烈的陽光照的他們睜不開眼睛。為什么該島居民大多數(shù)人會患上這種遺傳病呢?這是我們本節(jié)課要討論的問題。二、新課、1、學生展示課前搜集到的常見遺傳病的圖文資料，教師展示相關(guān)圖片和資料，利用色盲檢測

4、圖對學生進行檢測。最后引導學生總結(jié)遺傳病的概念及特點。2、學生閱讀教材，四人一小組，討論解決以下問題： 1什么是近親結(jié)婚？ 2表格中的數(shù)據(jù)說明了什么問題？ 3、為什么近親結(jié)婚后代患遺傳病的幾率遠遠高于非近親結(jié)婚后代？ 4運用所學知識解釋為什么林索伊斯島上大多數(shù)居民會患白化??？ 5中華人民共和國婚姻法的第七條有何規(guī)定？ 6什么是優(yōu)生優(yōu)育？優(yōu)生優(yōu)育的措施有哪些？ 7什么是遺傳咨詢？其目的是什么？ 8什么是產(chǎn)前診斷？優(yōu)點是什么？3、學生總結(jié)發(fā)表看法。4、教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識到了常見遺傳病的特點，遺傳病是一種很難治愈且對人類危害很大的一種疾病，怎樣杜絕遺傳病的發(fā)生，較少其對人類的危害，

5、是每個家庭幸福，擁有一個健康正常的孩子，就要懂得優(yōu)生優(yōu)育的知識。展望人類的未來，隨著生命科學的發(fā)展，人類將會在自然史上破天荒地實現(xiàn)有意識的控制自身的進化，使我們的后代子孫更加聰明和健康。三、思考題某村有一孕婦妊娠到4 個月時， 到醫(yī)院來做b 超檢查是一男胎，她高興極了。 但是此孕婦是一個血友病的基因的攜帶者（雖不表現(xiàn)血友病的癥狀，但x 染色體上攜帶一個隱性基因），血友病患者有出血傾向，身體一受到輕微的損傷，即出血不止，血量雖不多，但可持續(xù)數(shù)周。如果你是位醫(yī)生，你會對這位孕婦有何建議？【教學反思】本節(jié)課的教學重難點是能舉例說出常見的遺傳病及其危害以及近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害。 通過安排學生課前是搜集有關(guān)遺傳病的圖片和資料，課堂上進行交流，既培養(yǎng)了學生搜集歸納的能