中華書局初中歷史七下《第2課“貞觀之治”》word教案(3)

1、貞觀之治一、教學(xué)目標(biāo)1了解唐朝建立、貞觀之治等基本史實(shí)，思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。2知道唐太宗和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，能對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。3思考和探究，唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策對(duì)唐朝繁榮的影響，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”的內(nèi)容。理由： 唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒，采取了一系列改革措施，有利于社會(huì)發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。 因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對(duì)整個(gè)唐朝歷史的

2、認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)這一時(shí)期我國文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。教學(xué)難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。理由：對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)一位歷史人物有一定的困難，他們往往會(huì)帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。三、教學(xué)策略課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體， 應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、 主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索， 發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。 同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。四、教學(xué)準(zhǔn)備（可選）1教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作

3、多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。2學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。五、教學(xué)過程1導(dǎo)入新課教師：回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過兩個(gè)在中國歷史上占有重要地位的朝代秦朝和隋朝，你能簡要的說出它們之間的相同點(diǎn)嗎？學(xué)生： 學(xué)生約用 1 分鐘的時(shí)間進(jìn)行回顧， 并簡要書寫回答綱要， 隨機(jī)抽取幾位同學(xué)口頭回答教師的提問。王朝時(shí)間短，二世而亡；修建了大型工程；統(tǒng)治殘暴、都被農(nóng)民起義推翻。教師過渡：隨著隋朝的滅亡，一個(gè)新的王朝建立起來，這就是唐朝，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 溫故而知新。 總結(jié)隋朝由暴政而滅的歷史教訓(xùn)中，為唐初政策做鋪墊。2唐朝的建立教

4、師通過多媒體展示唐朝疆域圖。學(xué)生：閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師：結(jié)合唐朝疆域圖強(qiáng)調(diào)唐朝建立的時(shí)間、開國皇帝以及唐都長安城的位置。教師過渡： 唐朝是我國封建社會(huì)的最繁盛時(shí)期， 至今海外華人還被稱為唐人、還被稱為唐人街，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這一繁盛時(shí)期的肇造之人唐太宗。華人僑居地點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】 作為識(shí)記類的目標(biāo)要求， 本身并不存在太大的難度， 盡量利用短平快的方式處理，為以后的重點(diǎn)落實(shí)、難點(diǎn)突破贏取充足的時(shí)間。3初識(shí)唐太宗教師通過多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人。通 屏幕上的材料，你 唐太宗形成了一個(gè)怎 的初步 ？學(xué)生 1：善 射，喜好 文史， 明他有才能。學(xué)生 2：在反

5、隋和唐朝 一的 爭(zhēng)中功 卓著，李淵曾 其加號(hào)“天策上將” ，任尚 令， 明他在唐朝的建立 程中有著卓著的功 。學(xué)生 3：登上皇帝之位后，他勵(lì)精 治，成就了彪炳千古的治世佳 “ 之治” ， 明他是一個(gè)合格的皇帝，有著杰出的政 。學(xué)生 4：他通 史上著名的“玄武 之 ”弒兄 弟，逼父退位， 得政 ， 明他父子兄弟 情很缺失，是一個(gè) 人。教 渡： 在沒有完整接觸 位君主 ， 我 不急于 他下 。 唐太宗在位期 出 了政治清明、 展、 社會(huì) 定的 之治局面， 在我 就通 之治的學(xué) 再 一步的了解一下唐太宗?！?意 】 唐太宗形成初步的 ， 在矛盾的 知中，激 學(xué)生 一步求知的欲望， 一步客 價(jià)唐太宗奠

6、定基 。通 此 程引出下一步 之治的學(xué) 。4 之治教 ：“ 之治”具體是怎么一回事？ 什么稱作“ 之治”呢？學(xué)生 教材，整理回答。教 整理 ： “ 之治” 是指唐太宗李世民在位期 行一系列開明的 治政策和措施，促使唐朝出 的政治比 清明， 社會(huì) 迅速 展， 社會(huì)秩序比 安定的治世局面。 因唐太宗李世民年號(hào) “ ” （ 627649 年），故史稱“ 之治” 。 是唐朝的第一個(gè)治世，同 后來的開元盛世奠定了厚 的基 。教 ： 然， 之治是我國封建社會(huì) 史上 煌的一 ， 之治的盛世局面得以出 的原因又有哪些呢？教師多媒體出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀教材，分小組合作，討

7、論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。教師板書，逐條整理要點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納。教師：這些要點(diǎn)，大體包括兩個(gè)板塊的內(nèi)容，即唐太宗的治國思想（ a）和治國政策（ b），現(xiàn)在我們一起把這些要點(diǎn)分類整理一下。教師引導(dǎo)學(xué)生用a 和 b 逐一標(biāo)記板書的各要點(diǎn)。最終整理如下：a唐太宗開明的治國思想（ 1）人君要以民為本，愛民如子。（ 2）政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。（ 3）皇帝要勤于政事，善聽正確意見。（ 4）大臣要廉潔奉公，統(tǒng)治才能鞏固。b唐太宗賢明的治國政策（ 1）任賢納諫。（ 2）完善科舉制，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。（ 3）輕徭薄賦、疏緩刑罰，文德治國。（ 4）對(duì)少數(shù)民族采取安撫、懷柔政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策

8、。（ 5）同時(shí)注意“戒奢從簡” ，節(jié)制自己的享受欲望。（ 6）下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，減輕人民負(fù)擔(dān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 此課堂環(huán)節(jié)以教材為主要學(xué)習(xí)資源， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容， 對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行逐條提煉， 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分類總結(jié)， 這樣既有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 又降低了學(xué)習(xí)難度，順利達(dá)成課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)。5 評(píng)價(jià)唐太宗的統(tǒng)治。多媒體展示唐太宗的自我評(píng)價(jià)。教師： 屏幕上顯示的是唐太宗的自我評(píng)價(jià)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你能對(duì)他做出客觀的評(píng)價(jià)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物， 要遵循實(shí)事求是的原則， 看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，

9、 切忌僅談?dòng)^點(diǎn)， 要有理有據(jù)， 論從史出。學(xué)生小組合作整理總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)容，推選發(fā)言人全班交流。教師小結(jié)：唐太宗是中國封建社會(huì)的一代明君, 是我國古代歷史上非常杰出的政治家，他的統(tǒng)治使唐朝出現(xiàn)了封建政治比較清明、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會(huì)秩序比較安定的 “貞觀之治”的局面， 并為唐朝的開元盛世及其國力的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，是封建社會(huì)的一個(gè)黃金時(shí)代，而其納諫、用賢之風(fēng)更為后世稱道。教師總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充材料， 引導(dǎo)學(xué)生利用已占有的學(xué)習(xí)資源對(duì)唐太宗進(jìn)行評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和一般方法，為自主評(píng)價(jià)下一歷史人物武則天做好準(zhǔn)備。6一代女皇教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第10 頁武則天

10、畫像，教師簡介武則天的經(jīng)歷。教師：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生：討論分析，展示交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是破格提拔有才能的人。她的統(tǒng)治，上承“貞觀之治” ，下啟“開元盛世” ，所以郭沫若有“政啟開元，治宏貞觀”的評(píng)價(jià)。教師多媒體展示“無字碑” ，進(jìn)行簡要說明，并提出問題：在你心中，你認(rèn)為武則天是怎樣的皇帝？【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)既是對(duì)新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)本課前一階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法的檢測(cè)與鞏固。7課堂總結(jié)教師多媒體展示知識(shí)框架，并據(jù)此總結(jié)本課要點(diǎn)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）單項(xiàng)選擇題

11、：1下列唐太宗實(shí)施的措施中，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)的是重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役“戒奢從簡”合并州縣任用賢才，虛心納諫abcd2電視劇貞觀長歌再現(xiàn)了唐朝貞觀年間社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，當(dāng)時(shí)在位的皇帝是a隋文帝b唐太宗c武則天d唐玄宗3小明將參加學(xué)校組織的“話說唐太宗政績”的知識(shí)擂臺(tái)賽，他準(zhǔn)備的下列史實(shí)中不正確的是a任用魏征等賢臣b重視人才的培養(yǎng)c輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)d創(chuàng)立科舉制度4唐太宗曾說： “以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失?！痹捴械摹叭恕敝竌房玄齡b 杜如晦c魏征d姚崇5武則天是我國歷史上唯一的女皇帝， 資冶通鑒對(duì)她的評(píng)價(jià)是“政由己出，明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用。 ”當(dāng)時(shí)“亦競(jìng)為之用”的“英賢”有a房玄齡、杜如晦b姚崇、宋璟c衛(wèi)青、霍去病d宋濂、鄭和（二）非 6 下列材料，回答 。材料一 （唐太宗的 ）往昔初平京 ， 中美女珍玩，無院不 。 帝意猶未足，征求無已，亦 西征 ， 兵 武，百姓不堪，遂至之 。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二（唐太宗的比 ）水能 舟，亦能覆舟。 人主，可不畏懼！材料三（唐太宗 大臣的 示）朕 日孜孜，非但 憐百姓，亦欲使卿