國培感悟-轉(zhuǎn)變觀念做一個合格的新課程踐行者

1、國培總結(jié)轉(zhuǎn)變觀念，做一個合格的新課程踐行者何秀珍 寧夏初中數(shù)學班三個月的國培學習，通過聽專家講座、參加影子實踐等學習活動，使我在教育理念、教學方法等方面有了新的認識,在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思等方面也有了很大的提高,為進一步改進課堂教學打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。一、轉(zhuǎn)變育人觀、學生觀傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學生發(fā)展的教育觀念，要有一個健康的學生觀，用發(fā)展的、變化的

2、、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，不是裝知識的容器。他們是有血有肉、有感情、有思想的、多姿多彩的個體，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，要通過恰當?shù)姆绞絻A注對學生的愛心，使批評、表揚讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。要面對學生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，給所有學生提供公平和完整的學習數(shù)學的機會二、轉(zhuǎn)變教研觀，搞好新課程的改革與實踐教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學

3、研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利。（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學。（2）在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識。（3）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學的質(zhì)量和效益。（4）善于與同行交流，學習借鑒他人經(jīng)驗

4、，加深對數(shù)學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。設計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學的信息，通過觀察學生對教學內(nèi)容和教學方法的反應、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行為；在不斷的自我檢查中修正教學實踐，使自己的教育教學思想不斷完善，教育教學水平不斷提高。（5）不斷的反思、學習，發(fā)展完善，經(jīng)常對教學進行自我反思，改進教學實踐，使自身素質(zhì)逐步提高。教學反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，對自己的數(shù)學教學進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，努力完善自己的教學。（6）認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，借鑒先進經(jīng)驗，克

5、服自身不足，執(zhí)著追求教育教學新境界。 三、改變學生學習方式，提高學生的數(shù)學應用能力 新課程要求學生由傳統(tǒng)的接受式學習向自主學習、探究式學習、合作學習、研究性學習轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，而新的教學模式注重數(shù)學思想方法的教學以及學生的自主創(chuàng)新、個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。在教學中要克服教學模式的單一化傾向，提倡多種教學模式的互補融合，力求使數(shù)學教學呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢。應在建立數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的基礎上，注意數(shù)學邏輯思維，注重知識的基本點、連接點、關(guān)鍵點和生長點，把數(shù)學基本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動學生數(shù)學思維的積極性。在整個教學過程中，讓學生參與數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，

6、在教學中強調(diào)數(shù)學思想方法的滲透和加強數(shù)學思想方法的學習指導。讓學生經(jīng)歷調(diào)查、探索的過程，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，相互合作和交流結(jié)論等方面的能力，以發(fā)展學生的數(shù)學理解力?？傊?，通過本次培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷提升。3提高初中數(shù)學小組合作學習的效益銀川市西夏區(qū)華西中學 何秀珍一、課題的提出 新課標中強調(diào)“倡導自主、合作、探究的學習方式”。 與其相適應的教學組織形式之一：小組合作學習越來越多的被教師引進課堂, 這種形式能充分體現(xiàn)教學民主，給學生更多的自主學習時間和更多的互相交流的機會

7、，通過合作、探討，在相互交流、碰撞中激發(fā)學生思維的靈活性和積極性，在合作學習的過程中培養(yǎng)學生學會與人交流與人合作，這種學習方式有利于促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學生的后續(xù)學習及良好的社會適應能力打基礎。但在實際教學過程中小組合作探究學習活動大多流于形式，課堂氣氛表面上沸沸揚揚，實際活動的效益很低，小組合作探究學習失去了真正的意義。鑒于此，教師應著力尋求一種有效的小組合作探究學習的策略，為學生提供更好的小組合作探究學習的契機，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的數(shù)學課堂教學，提高學習效率，從而提高教學質(zhì)量。 二、研究內(nèi)容1、如何組建合作小組更有利

8、于開展小組合作探究學習分組前通過多種方式與渠道充分了解學生的知識能力水平、性格愛好、學習態(tài)度、家庭環(huán)境等。 分組時根據(jù)學生的知識能力水平、性格愛好、學習態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個小組。 分組后對組內(nèi)的同學進行分工，保證組內(nèi)討論按時有序完成。 2、適合進行小組合作學習的數(shù)學教學內(nèi)容的特征分析在新舊知識銜接時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 在動手操作、探究問題時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 在教材中的重點難點中設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 在課堂練習出現(xiàn)普遍性錯誤時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 復習、鞏固總結(jié)階段時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 解答“開放性

9、”問題、自由創(chuàng)作時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 在知識深化、拓展時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 3、課堂中小組合作探究學習活動的操作的研究 備課時選擇好2-3個有價值、最有利于開展小組合作探究學習的內(nèi)容進行設計。 教師努力把握好備課時備好的合作點及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時機。 在小組合作探究學習活動中，給予學生充分的討論交流時間。 在小組合作探究學習活動中，給予學生充足的合作探究的空間。 在小組合作探究學習活動中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導小組合作探究學習活動有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。 4、小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究 在小組合作探究學習中培養(yǎng)學會傾聽、學會討論的能力的培養(yǎng) 在

10、小組合作探究學習中培養(yǎng)學生善于發(fā)言的習慣 在小組合作探究學習中培養(yǎng)學生對別人的發(fā)言進行辨別、評價的能力 在小組合作探究學習中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力 5、小組探究學習與培養(yǎng)學生團隊意識的研究 通過課堂教學活動 通過數(shù)學實踐活動 6小組合作探究學習中的評價機制的研究 （1）小組合作探究學習評價的角度的研究 （2）小組合作探究學習評價的方式的研究（3）小組合作探究學習評價主體的研究三、研究方法1.個案研究法；針對某一個學生、某一類學生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。 2.行動研究法:針對小組合作探究學習活動的開展，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。 3.經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學小組合作探究

11、學習的教學模式。4、調(diào)查法：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況。5、問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。6、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。四、研究階段與步驟實驗計劃用一年時間，分三個階段實施： （一）準備階段（2012年12月2013年3月） 1、成立課題組，建立健全研究班子。2、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。3、廣泛收集資料學習有關(guān)小組合作學習等方面的文獻資料。4、擬定課題實施操作方案。5、收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準備 （二）研究階段（2013年4月2013年11月） 1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2、按照研究方案具體實施研究。3、每學期定期開展專題性的研究。4、課題組積累資料（三）課題的總結(jié)階段（2013年11月2013年12月） 1、分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料五、預期成果及形式 1、預期目標： （1）、通過開展數(shù)學課堂的小組合用探究學習活動，培養(yǎng)