英語教學反思1

1、Unit 1 Greetings教學反思哈爾濱市第十職業(yè)高級中學校周玉琴Unit 1 Greetings教學反思哈十職 周玉琴教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。在本節(jié)課的教學中，我在以下幾個環(huán)節(jié)有所收獲：一、設計提問, 激發(fā)學生的主體思維 問題設計是英語教學的重要手段, 是激發(fā)學生學習興趣的切入點。在本節(jié)課一開始，我就以 “Are you my good friends? How do you

2、 greet when you meet your friends?”兩個問句引起學生的注意與興趣，激發(fā)他們的求知欲望。同時在與學生互相問候與回應的過程中，設計了讓學生在黑板上書寫“Responses”的環(huán)節(jié)，鍛煉了學生“寫”的能力。二、授之以法, 把學習的主動權(quán)交給學生 文化課的最終目的就是提高學生的素質(zhì)，要提高學生的素質(zhì), 就要培養(yǎng)學生的能力。因此在教學中我鼓勵學生踴躍參與,充分發(fā)揮教學民主,妥善引導,盡最大努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此, 在實際教學中，我努力做到了：1、以學生為主體，把課堂還給學生，而把自己定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學

3、生為中心”的教學思路，設計了問答、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、善于合作的學習態(tài)度，同時注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧、快樂的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。2、根據(jù)學生的心理特點，設計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發(fā)、保持、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。3、能創(chuàng)設良好的參與條件, 提供合適的參與機會, 組織學生獨立思考與集體討論。創(chuàng)設不同的語言情境，讓他們以小

4、組為單位全班展開討論, 達到全員參與的目的。三、結(jié)合學生的專業(yè)，增加學生詞匯量，拓展學生的知識面本節(jié)課能本著“文化課為專業(yè)課服務”的宗旨，結(jié)合學生醫(yī)藥商品經(jīng)營專業(yè)進行知識拓展，將問候與對話延伸到醫(yī)藥營銷者與購藥者之間，既達到本節(jié)課的三維目標，鞏固了本節(jié)課的知識，又使學生的專業(yè)知識得以擴展。四、英語教學中滲透德育教育 培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。本節(jié)課我能結(jié)合教學內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語教學中, 以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育，高學生的政治思想素質(zhì)。不足之處：1、作為一節(jié)聽說課，我所設計的任務、活動不應僅是局限于口頭英語的交際表達（當然這應該是本節(jié)課的

5、重頭戲），還不能忽視語言運用的其他技能的培養(yǎng)，包括聽、讀、寫等練習，今后在教學活動的設計上要采用多種活動任務，由淺入深，由簡到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使學生的聽說讀寫綜合技能的提高。2、作為一門語言的教學，其主要目標是培養(yǎng)學生的語言技能，即運用語言的能力。單一、呆板的教學方法容易使學生失去興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，所以今后要想盡各種方法創(chuàng)設更多的情境，激發(fā)學生主體的積極性，讓學生在自由討論、自由發(fā)揮中學習知識點，提高課堂的教學質(zhì)量，教師在這個過程中起到引導、調(diào)控的作用。這樣的課堂教學能夠收到意想不到的效果。3、在時間把握上，我感到還是很準的，然而在上英語課過程中由于擔心學生聽不

6、懂英語要求，而使用了漢語，下回要注意，可以采取一遍英語，一遍中文，既讓學生加強輸入量，又讓自己不要放棄或弱化英語水平。4、增加學生語言實踐量，延伸英語空間。今后應該從材料的選擇上下功夫, 結(jié)合學生的專業(yè)、興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓, 多采用一些有聲讀物和視聽讀物（VCD, MTV, Video tapes, etc）。這些材料的特點是題材多樣,內(nèi)容豐富, 且能把握時代特色, 能夠引起學生的興趣, 激發(fā)他們學習的主動性。 同時還可以根據(jù)專業(yè)設計情境讓學生根據(jù)專業(yè)進行演練，相信效果會更好。新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免枯燥的死記硬背，激發(fā)學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習