注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)

1、注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)在學(xué)校管理中，制度管理和人文管理到底哪種方式更好？其實(shí)，無(wú)論是制度管理還是人文管理都是學(xué)校管理中不可或缺的元素。制度管理簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)制定具有強(qiáng)制約束力的規(guī)則來(lái)完成對(duì)管理對(duì)象的管理；人文管理是一種關(guān)注被管理對(duì)象中的人本性管理，屬于軟面性層面。我認(rèn)為學(xué)校管理既要制度管理，更要人文關(guān)懷，在二者有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該側(cè)重人文關(guān)懷。也就是說(shuō)在制度保障下的心靈管理才是最有效的管理，才是更高層次的管理。一、在制度保障下滿足老師的特殊需要，增強(qiáng)學(xué)校的向心力學(xué)校是個(gè)群體，每個(gè)成員都有被接納、理解、尊重、信任和溝通的共同需要，也都有各自的特殊需要。如果只強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)肅性，而忽視

2、它的靈活性，不能做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，教師就會(huì)覺(jué)得管理是種約束，對(duì)管理缺乏認(rèn)同感，就會(huì)出現(xiàn)上有政策，下有對(duì)策，甚至出工不出力的逆反心理。因此，我們根據(jù)教師工作特點(diǎn)和實(shí)際需要，在處理問(wèn)題時(shí)，體現(xiàn)制度保障下的嚴(yán)而有度，使管理具有一定的彈性，讓教師們能體會(huì)到我們的一份情意和關(guān)懷。每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到諸如老教師、大病初愈的教師、正在帶小孩的教師、懷孕臨產(chǎn)的教師不能堅(jiān)持正常坐班等情況，這對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)不是大事，但對(duì)當(dāng)事者來(lái)說(shuō)卻是實(shí)實(shí)在在的困難。我們就相應(yīng)地給予優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了老有所養(yǎng)、病有所安、急有所救。這一人性化的管理措施感化了每一位教師。老師們工作都非常自覺(jué)，從沒(méi)有遲到早退或無(wú)故曠工的現(xiàn)象，工作也非常積

3、極主動(dòng)。我校有位老教師，身體有病，家中負(fù)擔(dān)很重，學(xué)校取消了他的坐班。但是他工作非常賣力，遇到忙時(shí)，他一連幾夜加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言。還有一位借調(diào)到我們學(xué)校的女教師，因?yàn)樯眢w不好，學(xué)校對(duì)她沒(méi)有坐班要求，但她工作很積極主動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有無(wú)故缺課，也從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)校工作。不管教學(xué)工作還是承擔(dān)的學(xué)校工作都做的非常出色 。二、尊重關(guān)心教師，提高學(xué)校的凝聚力常言說(shuō)，一手遮不過(guò)天，要辦好一個(gè)學(xué)校，需要依靠廣大教職工，充分發(fā)揮他們的主人翁作用。這就需要我們管理者要有豁達(dá)的胸懷，把自己放在與老師平等的位置上。尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作。關(guān)心教師，關(guān)心他們的身體健康，關(guān)心他們的情感需要，同時(shí)也要關(guān)心他們的

4、價(jià)值追求和奉獻(xiàn)。工作上依靠他們，支持他們，充分發(fā)揮教師個(gè)人的才能，展示個(gè)人的特長(zhǎng)，讓他們每個(gè)人覺(jué)得自己是在挑大梁。學(xué)習(xí)上支持他們，努力滿足他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再提高的機(jī)會(huì)，學(xué)校每周都有教師派往外校、外地聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。生活上，盡力幫助他們，特別是學(xué)校滿足青年教師子女入園要求，在校內(nèi)自辦了幼兒園，青年教師無(wú)后顧之憂，工作起來(lái)特別賣力，成為教育教學(xué)工作的主先鋒。同時(shí)，還牢記：感人心者，莫先乎情的古訓(xùn)，真誠(chéng)地從心理上、情感上關(guān)心教師。凡有生病的教師，學(xué)校都派中層干部登門慰問(wèn)；每年春節(jié)過(guò)后，學(xué)校都組織教職工團(tuán)拜活動(dòng)；每逢老人節(jié)，組織老教師聚會(huì)，溝通，給他們安慰和鼓勵(lì)。老教師們更加嚴(yán)于律己，以自身的工作熱情和

5、干勁，充分發(fā)揮了傳幫帶的作用。每逢外出出差，都要給每一位教師買一份小禮物，一口茶杯，一包茶葉，甚至一個(gè)小小的明信片，都飽含著對(duì)老師們的悉心關(guān)懷和深切祝福。平時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)溫馨的微笑都可以使教師如沐春風(fēng)。真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情，我校的教職員工心往一處想，勁往一處使。學(xué)校工作也不斷地跨越新的臺(tái)階。三、為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提高教師專業(yè)發(fā)展水平輕松、愉悅的工作環(huán)境是教師們快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的外在保障，要想真正使教師水平持續(xù)發(fā)展，還要努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富自我，提高自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。我們深入貫徹用文化凝心聚力，用讀書引領(lǐng)教師發(fā)展的教育理念，為激發(fā)師生的

6、讀書興趣，在全校范圍內(nèi)掀起一個(gè)廣泛而持久的讀書熱潮。學(xué)校切合實(shí)際勾畫出一幅依托當(dāng)?shù)孛速Y源，努力打造特色書香校園的藍(lán)圖。當(dāng)代著名作家莫言先生曾就讀于我們學(xué)校，他雖然小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，但他憑著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，憑著他對(duì)于讀書濃厚的興趣和對(duì)文學(xué)的愛(ài)好與執(zhí)著，閱讀了大量的書籍，汲取了足量的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，從而夯實(shí)了文學(xué)功底，著出了大量斐聲海內(nèi)外的文學(xué)作品，成為當(dāng)今文壇上享有盛譽(yù)的文學(xué)大家。我校充分利用這個(gè)名人資源， 成立了莫言讀書會(huì)、莫言文學(xué)社這兩大組織做為學(xué)校讀書學(xué)習(xí)的龍頭，通過(guò)定期舉辦讀書論壇、讀書沙龍、好書我推薦、心得交流、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)；舉辦教育教學(xué)理論知識(shí)競(jìng)賽，讀書征文比賽，我讀書我快樂(lè)演講比賽，書香教師書香學(xué)生書香班級(jí)評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)，給師生們提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，以此推動(dòng)師生的讀書活動(dòng)，并讓讀書成為師生的一種自覺(jué)行為。閱讀帶給師生們身心的愉悅和幸福。教師酷愛(ài)讀書，終身學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)，也帶動(dòng)了廣大學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生了濃郁的興趣和熱情。廣大師生以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，在工作學(xué)習(xí)中追逐著成功、追逐著快樂(lè)，學(xué)校的辦學(xué)水平得到了明顯提高。近年來(lái)，學(xué)校相繼被市教育局評(píng)為班主任專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位，教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位， 教學(xué)成績(jī)先進(jìn)單位，教學(xué)進(jìn)步先進(jìn)單位。我校的縣級(jí)立項(xiàng)課題于08年年初結(jié)題，市級(jí)立項(xiàng)課題又于08年末立項(xiàng)。多名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師和學(xué)科教學(xué)能手。有80%以上教師先后