注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)_第1頁(yè)
注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)_第2頁(yè)
注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)_第3頁(yè)
注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、注重人文關(guān)懷提高教師幸福指數(shù)在學(xué)校管理中,制度管理和人文管理到底哪種方式更好?其實(shí),無(wú)論是制度管理還是人文管理都是學(xué)校管理中不可或缺的元素。制度管理簡(jiǎn)單地說(shuō),就是通過(guò)制定具有強(qiáng)制約束力的規(guī)則來(lái)完成對(duì)管理對(duì)象的管理;人文管理是一種關(guān)注被管理對(duì)象中的人本性管理,屬于軟面性層面。我認(rèn)為學(xué)校管理既要制度管理,更要人文關(guān)懷,在二者有機(jī)融合的基礎(chǔ)上,更應(yīng)該側(cè)重人文關(guān)懷。也就是說(shuō)在制度保障下的心靈管理才是最有效的管理,才是更高層次的管理。一、在制度保障下滿足老師的特殊需要,增強(qiáng)學(xué)校的向心力學(xué)校是個(gè)群體,每個(gè)成員都有被接納、理解、尊重、信任和溝通的共同需要,也都有各自的特殊需要。如果只強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)肅性,而忽視

2、它的靈活性,不能做到具體問(wèn)題具體對(duì)待,教師就會(huì)覺(jué)得管理是種約束,對(duì)管理缺乏認(rèn)同感,就會(huì)出現(xiàn)上有政策,下有對(duì)策,甚至出工不出力的逆反心理。因此,我們根據(jù)教師工作特點(diǎn)和實(shí)際需要,在處理問(wèn)題時(shí),體現(xiàn)制度保障下的嚴(yán)而有度,使管理具有一定的彈性,讓教師們能體會(huì)到我們的一份情意和關(guān)懷。每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到諸如老教師、大病初愈的教師、正在帶小孩的教師、懷孕臨產(chǎn)的教師不能堅(jiān)持正常坐班等情況,這對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)不是大事,但對(duì)當(dāng)事者來(lái)說(shuō)卻是實(shí)實(shí)在在的困難。我們就相應(yīng)地給予優(yōu)惠政策,體現(xiàn)了老有所養(yǎng)、病有所安、急有所救。這一人性化的管理措施感化了每一位教師。老師們工作都非常自覺(jué),從沒(méi)有遲到早退或無(wú)故曠工的現(xiàn)象,工作也非常積

3、極主動(dòng)。我校有位老教師,身體有病,家中負(fù)擔(dān)很重,學(xué)校取消了他的坐班。但是他工作非常賣力,遇到忙時(shí),他一連幾夜加班加點(diǎn),毫無(wú)怨言。還有一位借調(diào)到我們學(xué)校的女教師,因?yàn)樯眢w不好,學(xué)校對(duì)她沒(méi)有坐班要求,但她工作很積極主動(dòng),從來(lái)沒(méi)有無(wú)故缺課,也從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)校工作。不管教學(xué)工作還是承擔(dān)的學(xué)校工作都做的非常出色 。二、尊重關(guān)心教師,提高學(xué)校的凝聚力常言說(shuō),一手遮不過(guò)天,要辦好一個(gè)學(xué)校,需要依靠廣大教職工,充分發(fā)揮他們的主人翁作用。這就需要我們管理者要有豁達(dá)的胸懷,把自己放在與老師平等的位置上。尊重教師,尊重教師的人格,尊重教師的工作。關(guān)心教師,關(guān)心他們的身體健康,關(guān)心他們的情感需要,同時(shí)也要關(guān)心他們的

4、價(jià)值追求和奉獻(xiàn)。工作上依靠他們,支持他們,充分發(fā)揮教師個(gè)人的才能,展示個(gè)人的特長(zhǎng),讓他們每個(gè)人覺(jué)得自己是在挑大梁。學(xué)習(xí)上支持他們,努力滿足他們?cè)賹W(xué)習(xí),再提高的機(jī)會(huì),學(xué)校每周都有教師派往外校、外地聽課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。生活上,盡力幫助他們,特別是學(xué)校滿足青年教師子女入園要求,在校內(nèi)自辦了幼兒園,青年教師無(wú)后顧之憂,工作起來(lái)特別賣力,成為教育教學(xué)工作的主先鋒。同時(shí),還牢記:感人心者,莫先乎情的古訓(xùn),真誠(chéng)地從心理上、情感上關(guān)心教師。凡有生病的教師,學(xué)校都派中層干部登門慰問(wèn);每年春節(jié)過(guò)后,學(xué)校都組織教職工團(tuán)拜活動(dòng);每逢老人節(jié),組織老教師聚會(huì),溝通,給他們安慰和鼓勵(lì)。老教師們更加嚴(yán)于律己,以自身的工作熱情和

5、干勁,充分發(fā)揮了傳幫帶的作用。每逢外出出差,都要給每一位教師買一份小禮物,一口茶杯,一包茶葉,甚至一個(gè)小小的明信片,都飽含著對(duì)老師們的悉心關(guān)懷和深切祝福。平時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一個(gè)溫馨的微笑都可以使教師如沐春風(fēng)。真心換來(lái)誠(chéng)心,熱情換來(lái)激情,我校的教職員工心往一處想,勁往一處使。學(xué)校工作也不斷地跨越新的臺(tái)階。三、為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),提高教師專業(yè)發(fā)展水平輕松、愉悅的工作環(huán)境是教師們快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的外在保障,要想真正使教師水平持續(xù)發(fā)展,還要努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富自我,提高自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。我們深入貫徹用文化凝心聚力,用讀書引領(lǐng)教師發(fā)展的教育理念,為激發(fā)師生的

6、讀書興趣,在全校范圍內(nèi)掀起一個(gè)廣泛而持久的讀書熱潮。學(xué)校切合實(shí)際勾畫出一幅依托當(dāng)?shù)孛速Y源,努力打造特色書香校園的藍(lán)圖。當(dāng)代著名作家莫言先生曾就讀于我們學(xué)校,他雖然小學(xué)沒(méi)畢業(yè),但他憑著堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志,憑著他對(duì)于讀書濃厚的興趣和對(duì)文學(xué)的愛(ài)好與執(zhí)著,閱讀了大量的書籍,汲取了足量的文學(xué)營(yíng)養(yǎng),從而夯實(shí)了文學(xué)功底,著出了大量斐聲海內(nèi)外的文學(xué)作品,成為當(dāng)今文壇上享有盛譽(yù)的文學(xué)大家。我校充分利用這個(gè)名人資源, 成立了莫言讀書會(huì)、莫言文學(xué)社這兩大組織做為學(xué)校讀書學(xué)習(xí)的龍頭,通過(guò)定期舉辦讀書論壇、讀書沙龍、好書我推薦、心得交流、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng);舉辦教育教學(xué)理論知識(shí)競(jìng)賽,讀書征文比賽,我讀書我快樂(lè)演講比賽,書香教師書香學(xué)生書香班級(jí)評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng),給師生們提供一個(gè)相互交流的平臺(tái),以此推動(dòng)師生的讀書活動(dòng),并讓讀書成為師生的一種自覺(jué)行為。閱讀帶給師生們身心的愉悅和幸福。教師酷愛(ài)讀書,終身學(xué)習(xí),不斷提高素質(zhì),也帶動(dòng)了廣大學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生了濃郁的興趣和熱情。廣大師生以學(xué)習(xí)為動(dòng)力,在工作學(xué)習(xí)中追逐著成功、追逐著快樂(lè),學(xué)校的辦學(xué)水平得到了明顯提高。近年來(lái),學(xué)校相繼被市教育局評(píng)為班主任專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位,教師專業(yè)發(fā)展先進(jìn)單位, 教學(xué)成績(jī)先進(jìn)單位,教學(xué)進(jìn)步先進(jìn)單位。我校的縣級(jí)立項(xiàng)課題于08年年初結(jié)題,市級(jí)立項(xiàng)課題又于08年末立項(xiàng)。多名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師和學(xué)科教學(xué)能手。有80%以上教師先后

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論