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1、人教版語文一年級下冊第三單元第10 課松鼠和松果同步練習1、按拼音寫詞語y hu_y s zh yo_g ng ji _答案: 以后 | 意思 | 主要 | 更加解析:分析:以后:比現(xiàn)在或某一時間晩的時期。意思: 意義有很多, 如思想,心思, 意義, 道理。主要: .把握事物的關鍵;指事物中關系最大;起決定作用的。更加:表示程度上又深了一層或者數(shù)量上進一步增加或減少。點評:本題需要學生在平時多讀課文,養(yǎng)成熟練地語感,多積累詞語,多讀課下注釋,多查字典等工具書。書寫時要做到正確、規(guī)范、正確和美觀。2、按要求寫出本課學過的字。寫出三個本課中你所學會的心字底的字:_寫出三個本課中你所學會的目字旁的字

2、:_答案 :總 | 意 | 想 | 眼 | 睛 | 眨解析:分析:心字底的字:總、意、想、忽。目字旁的字:眼、睛、眨。可以編兒歌記憶生字。立日加心變成意。 “?!备劬τ嘘P,所以是目字旁。點評: 主要測試學生用歸類法記憶生字,激發(fā)學生學習生字的興趣。平時多積累記憶生字的方法。3、按課文填空。后來,松鼠每次摘松果, 吃一個,就在土里 _一個。春天到了,這兒長出了一棵棵_的小松樹,將來這里會是一片_的松樹林。答案 :埋下 | 挺拔 | 更茂密解析:分析: 這道題是填空,如果學生對課文內(nèi)容熟悉,應該沒問題,但書寫時一定注意不要寫錯別字。特別注意“挺拔”不要寫成“亭拔”。“茂密”不要寫成“冒蜜”。點評

3、:主要考擦學生對課文的熟悉情況。學生在平時多讀課文,養(yǎng)成熟練地語感, 注意讀音,多積累詞語,但要注意區(qū)別同音字和形近字。試題標簽:人教版語文一年級下冊第三單元第10 課松鼠和松果4、我給生字穿新衣以更意后主總 _答案 :以,更,意,后,主,總解析:分析:從字的結構上看: “主、總”上下結構。 “以”左右結構, “以”的末筆是點; “更”上中下結構,部首是“曰” ,“更”最后兩筆交叉的位置。 “意”是上中下結構。 “后”半包圍,“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來; 。書寫詞語時,要先觀察例字的結構特點。然后,一筆寫成,不能看一筆,寫一筆。點評:本題考查學生的書寫能力。書寫時,要注意這

4、些字的筆畫、結構,安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。5、照樣子在括號里填入適當?shù)脑~例:一(本)書一_ 筆一 _尺子一 _ 表一 _牛一 _松樹答案 :支 | 把 | 塊 | 頭 | 棵解析:分析:這道題是讓填量詞, 量詞通常用來表示人、 事物或動作的數(shù)量單位的詞, 如:一支筆、一把尺子、一塊表、一頭牛、一棵松樹。點評:掌握量詞的用法,學生做題就容易了,平時要注意積累,一位畫家 、一只蝦、一個伙伴、一幅畫、一個商人。6、形近字組詞總 _ 潑 _ 活 _思 _ 河 _ 舌 _答案 :總之 | 思想 | 活潑 | 河道 | 活人 | 舌頭解析:分析:總: zng 聚合,聚在一起:之、數(shù)、

5、體、結。思:想,考慮,動腦筋。潑:p 猛力倒水使散開:灑、水。河:h 水道的通稱:道、溝、谷、流。活:hu 生存,有生命的,能生長,與“死”相對:人、體、物。舌:sh 人或動物嘴里辨別滋味、幫助咀嚼和發(fā)音的器官:頭。點評:主要測試學生對形近字的掌握,從讀音、結構、字義三方面加以區(qū)別,然后再用形近字組成詞。7、我能照樣子寫一寫。高興高高興興許多 _開心 _平安 _答案 :許許多多 | 開開心心 | 平平安安解析 :分析:從給出的詞語“高興、高高興興”來看,是aabb 式結構,如:許許多多、開開心心、平平安安。點評:分析要仿寫的詞語,從中找出規(guī)律,問題就迎刃而解了。平時多多積累,豐富詞匯,為寫作奠

6、定基礎。8、讀讀寫寫更多 _主意 _總會 _后來 _答案 :n du|zh yi|zn hu|hu li解析:分析:更多(n du)的“更”是后鼻音;主意(zhyi)的“主”是翹舌音;總會(zn hu)的“總”是平舌音;后來(h u l )i的“來”不要把聲母弄混讀成n i點評:正確讀準字音,注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別,平時注意多讀,多練。9、我會選已以今天老師教的生字,我_經(jīng)都會認了。 _前,我上課不認真, _后,我會認真聽講,做個好學生。媽媽 _為我在外面玩,其實,我在家里認真看書。答案: 已 | 以 | 以 | 以解析:分析: 已:y止,罷了:學不可以、 死而后; 表示過去: 經(jīng)。事至此

7、。 往、 業(yè)。以: y用,拿,把,將:一當十、苦為樂、身作則。點評:主要測試學生對同音字的掌握,從從讀音、結構、字義三方面加以區(qū)別,然后再用選詞填空。10、給下列的字組詞(至少兩個)。如_然 _更 _意 _答案 :如果 | 如意 | 忽然 | 然后 | 更多 | 更好 | 意思 | 意義_解析:分析:一字組多詞,如:如果、如意、如同、如下、如實、如上、如此。然:忽然、然后、依然、果然、既然、使然、突然、猛然。更:更多、更好、更快。意:意思、意義。點評:這道題是一字組多詞,主要是豐富學生的詞匯,平時注意多積累,為寫作奠定基礎。11、我會填茂盛的 _聰明的 _好吃的 _挺拔的 _答案 :松樹 |

8、松鼠 | 松果 | 松樹解析:分析:這道題從結構上看是“形容詞+的 +名詞”橫線上應填名詞。比如:茂盛的松樹林、聰明的松鼠、好吃的松果、挺拔的松樹。點評: 從給出的詞語中找規(guī)律,掌握詞語的結構,做題就容易了。 平時學生還應對這類詞進行積累,增加詞匯量。如:明媚的春光、嫩黃的柳葉、碧綠的荷葉。關聯(lián)12、用所給出的詞語造句。聰明:_如果:_忽然:_答案: 奶奶夸我是個聰明的孩子。|如果我考試考得好,爸爸就帶我去游樂園。|天氣忽然暖和起來,我們決定出去郊游。解析:分析:聰明:有才智的,明智的,有理性的。如果:如果,是一個連詞,表示假設。忽然:表示來得迅速而又出乎意料,突然。點評:從這道題的要求看,是

9、用詞語造句,首先應理解詞義,在此基礎上再造句就容易了。13、我會讀句子,還會加標點小松鼠到哪兒去住呢_這里的森林太美了_小松鼠學會了摘松果吃_答案 :? |! |。解析:分析: 小松鼠到哪兒去住呢?這是疑問的語氣,要用問號。 這里的森林太美了!這是贊美和感 ,要用感 號。小松鼠學會了摘松果吃。 是 述和肯定的,要用句號。點 :主要考 學生 點符號的掌握,特 是常用的逗號、句號、 號和感 號。平 也要 合 用。14、按要求回答 。松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著想到了一個什么 ?_答案: 如果光摘松果,不栽松 , 有一天,一棵松 也沒有了,以后松鼠的后代就沒有松果吃了。解析:分析:松鼠眨眨眼睛

10、, 想起來了: 如果光摘松果, 不栽松 , 有一天, 一棵松 也沒有了!沒有了松 ,沒有了森林,以后到 光 的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它 吃什么呢?到哪兒去住呢?點 :本 涉及 文內(nèi)容的理解,一定要 真 , 思考, 和 合運用能力,特 是 言表達能力。15、 短文,回答 。松鼠和松果松鼠 明活 ,學會了摘松果吃。它高高 地走 大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松 , 有一天,一棵松 也沒有了!沒有了松 ,沒有了森林,以后到 光 的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它 吃什么呢?到哪兒去住呢? ,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。春天,幾 蒙蒙 雨 后,在松鼠埋松果的地方, 出了一棵棵挺拔的小松 。將來, 里會是一片更茂密的松 林。( 1) 是一只怎 的松鼠? _答案: 明活 的松鼠。( 2) 只松鼠是怎 做的? _答案:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。( 3)春天,在松鼠埋松果的地方出 了什么景象?_答案 : 出了一棵棵挺拔的小松 。解析:分析:通過閱讀我們知道:

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