三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)建議筆算不進(jìn)位人教新課標(biāo)

1、筆算（不進(jìn)位）學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第 63 頁例 1，第 64 頁練習(xí)十五第1 4 題。學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)課文講解例 1，媽媽買書。女兒想：“一共要付多少錢？”列式是( 不進(jìn)位 ) 的計(jì)算方法。24 12，這是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。小剛用分步計(jì)算，小紅用筆算，小精靈聰聰問：“你喜歡哪種方法？”輔導(dǎo)精要例 1，讓孩子說圖意，列出算式： 2412。孩子可能表示，這不好口算。教師說：先估算一下吧。孩子可能把 1210，2412240；也可能加一些提前量，估算出 250、 260、270、280 都是可以的。教師問：僅是估算可以嗎？孩子說：買書要付錢，還得精確計(jì)算，列豎

2、式筆算。讓孩子獨(dú)立試算，并可能列出以下算式：豎式 1，孩子用加法的計(jì)算方法進(jìn)行推理；豎式2，孩子用一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法進(jìn)行推理；豎式3，孩子把乘法過程全部展開。豎式1 與豎式 3 有一定淵源。對(duì)于豎式 1。教師可讓孩子計(jì)算24248，要乘 2 次；經(jīng)過對(duì)比，顯然，豎式1 是錯(cuò)誤的。但教師還是要表揚(yáng)他肯動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他進(jìn)一步修正。對(duì)于豎式 3?？勺屗f一說思路：首位相乘，末位相乘，再交叉相乘，一共要乘4 次。太可愛了！多富有創(chuàng)造性。教師要給孩子一個(gè)吻，充分肯定他的想法。接著，讓孩子思考進(jìn)行簡化，如計(jì)算過程的第二行、第三行合并，是242 48；第一行、第四行合并，是24 10 240。對(duì)于豎式 2。

3、中規(guī)中矩。教師可讓孩子說一說運(yùn)用乘法口訣的過程，如二四得八，二二得四，一四得四，一二得二。讓孩子把口訣寫在書上的合適位置。還可以讓孩子寫出類似豎式3 的展開式。讓孩子按正式的方法重新筆算一次，強(qiáng)化筆算程序?！白鲆蛔觥保柟虄晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。注意用豎式計(jì)算。因?yàn)?，筆算是計(jì)算的通法，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。讓孩子及時(shí)多次用豎式計(jì)算，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而掌握計(jì)算方法。閱讀課文，理解分步計(jì)算： 242 48，就是筆算的第一步； 2410240，就是筆算的第二步；和就是筆算的積。讓孩子分別連線。把“做一做”的習(xí)題也用分步方法再算一次。習(xí)題解析第 1 題，先讓孩子獨(dú)立計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。如果孩子用分步計(jì)算的，教師就要指定一些式題讓他用筆算。讓孩子邊筆算，邊讀乘法口訣。第 2 題，可以設(shè)計(jì)選鞋子的游戲。計(jì)算對(duì)了，就是選出鞋子了。提高計(jì)算的正確率。第 3 題，解決問題。學(xué)校買來 14 筒羽毛球，每筒 12 只，一共有多少個(gè)？可讓孩子想出加法算式列出乘法算式，提高運(yùn)用乘法意義解決問題的能力。第 4 題，同學(xué)們折紙鶴布置教室，問題是：一共需要折多少只？?？梢宰尯⒆酉日f題意，再獨(dú)立計(jì)算解決問題。拓展與提高運(yùn)用筆算方法，理解口