人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第6課時(shí)商是兩位數(shù)的除法優(yōu)質(zhì)教案

1、商是兩位數(shù)的除法課題商是兩位數(shù)的除法課型新授課新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景自主探究鞏固提高總結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)合生活設(shè)計(jì)說(shuō) 實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除明數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。1. 讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)

2、是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)學(xué)習(xí)目質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。標(biāo)3. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。學(xué)習(xí)重探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。點(diǎn)學(xué)習(xí)難商的最高位書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0 的道理。點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)教具準(zhǔn)備： ppt課件備課時(shí)安1 課時(shí)排教學(xué)環(huán)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)節(jié)第1頁(yè)共6頁(yè)一、 情景、激發(fā)興趣。（ 3分 ）1. 同學(xué) ，你 喜 上網(wǎng) 料 ？老 也喜 。看 兩幅 片（出示 片）：看了 才的 片，你有什么感受？自由交流。2. ： ，同學(xué) 的 保意 真 ，保 境，人人有 ; 清 生，從我做起。我 學(xué)校也正在開(kāi)展 活 ，

3、也成立了 保小 ，你 愿意參加 ？在我 已 開(kāi)展的活 中，同學(xué) 遇到了一些小小的數(shù)學(xué) ，你 愿意幫助他 解決 ？1. 真 察 片， 自己的感受：不能亂扔垃圾；我 都不愿意生活在 的 境里。2. 真 聽(tīng)，表明自己的 度。1. 口算。963=8020=56080=90030=24060=406=906=答案： 32 4 7 3 4 240 152. 列 式 算。416 32876 84148 38247 19答案： 1310 363 3413第2頁(yè)共6頁(yè)二、同桌合作、自主探究。1.(1) 學(xué)生讀題，理解題意，1. 研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)解決商的最高位書(shū)寫(xiě)位置”（1）課件出示例 6，列式計(jì)

4、算。（2）嘗試計(jì)算：怎樣試商？商應(yīng)書(shū)寫(xiě)在什么位置？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生獨(dú)立解決以上問(wèn)題，再在組內(nèi)互相交流，達(dá)成共識(shí)。組織學(xué)生匯報(bào)。（4）觀察思考，揭示課題。師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法弄清問(wèn)題的含義。 并獨(dú)立列式計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。在計(jì)數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。（3）小組交流達(dá)成共識(shí)：用 18 除 612,18 除 61 個(gè)位商 3，所以 18 除 612 商的最高位應(yīng)該在十位上。余數(shù)總是比除數(shù)小，如果和除數(shù)一樣大或大于除數(shù)，說(shuō)明商小了。（4）觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. （1）讀題，交流題意，3. 飛機(jī)的速度是1425

5、千米 / 時(shí)，小轎車 3小時(shí)共行駛 285 千米。（1）小轎車平均每小時(shí)行駛多少千米？（2）飛機(jī)的速度是小轎車的幾倍？有什么不同？（揭示課題：商是兩（25 分位數(shù)的除法）鐘）2. 研究“商的個(gè)位是 0 的除法”。課件出示例 7。（1）組織學(xué)生讀題，嘗試列式計(jì)算。（2）組織學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程。（3）驗(yàn)算一下，上面的計(jì)算對(duì)嗎？列式計(jì)算。答案：（ 1） 285395（千米）（ 2）142595（2）展示計(jì)算過(guò)程，對(duì)比 15（倍）不同，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在個(gè)位商 0 的問(wèn)題上。在教師的引導(dǎo)下4. 藍(lán)天小學(xué)共有明確不夠除要商 0 的道理。675 名同學(xué)，他們?nèi)ゴ河螘r(shí)正好坐滿了 15 輛客（3）組織學(xué)生驗(yàn)算。

6、車，平均每輛客車坐多少（4）自主試算，交流后明人？確： 31 除被除數(shù) 930 的前兩位，答案： 675 15=45(人)余下的數(shù)是 0，且被除數(shù)的個(gè)位也是 0，不必把被除數(shù)個(gè)位上的0 再落下來(lái)，直接商 0 占位。（ 4）組織學(xué)生試算 93031，然后3. 學(xué)生觀察發(fā)言， 通過(guò)除的第3頁(yè)共6頁(yè)匯報(bào)。順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較， 讓學(xué)生在實(shí)3. 比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法系。的異同”。4. 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)， 在小結(jié)中4. 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除提高認(rèn)識(shí)。法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)

7、的哪一位商就寫(xiě)到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。第4頁(yè)共6頁(yè)三、鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)。（ 8 分鐘）四、全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育。（ 4 分鐘）五、教學(xué)板書(shū)教學(xué)過(guò)程中老師的1. 先說(shuō)出下面各題的商是幾1.疑問(wèn)：先獨(dú)立完成， 然后在小組位數(shù)，再算一算。內(nèi)討論，探究問(wèn)題的答案。13617= 584 26=2.獨(dú)立完成習(xí)題， 在教師的2. 完成教材第 84 頁(yè)“做一做”。 引導(dǎo)下集體匯報(bào)訂正。1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么1. 交流自己本節(jié)課的收獲。收獲？2. 獨(dú)立完成作業(yè)。2. 布置作業(yè)。六、教學(xué)反思本節(jié)課我主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，教師在其中只是一個(gè)組織者、合作者。選擇比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)