小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體1名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案青島版

1、,名校名師推薦 ,長(zhǎng)方體和正方體1一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)那些幾何圖形？拿出準(zhǔn)備好的方型物體，指出物體的形狀是立體圖形的，今天我們學(xué)習(xí)立體圖形?？纯从心男┦斋@。 設(shè)計(jì)意圖 從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探究、獲取新知：1、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體？長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？正方體有哪些特點(diǎn)？2、解決問(wèn)題；長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察它們的特征。（ 1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的

2、面。 （讓學(xué)生分組討論）用手摸一摸它有幾個(gè)面？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）哪些面完全相等？（學(xué)生演示）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用課件歸納出：長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。（ 2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來(lái)做，最后統(tǒng)一為“棱”）再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數(shù)的方法）量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等？（有什么規(guī)律？）1,名校名師推薦 ,

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（課件顯示）長(zhǎng)方體有12 條棱，相對(duì)的4 條棱的長(zhǎng)度相等。（ 3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，用手摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，并提問(wèn)：你們知道它叫什么嗎？（頂點(diǎn)）長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？（ 8 個(gè)）（ 4）拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察。最多能看到幾個(gè)面？（3 個(gè)面）（ 5）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。（課件顯示）長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是形）圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度。 設(shè)計(jì)意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同培養(yǎng)學(xué)生

4、動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（ 1）讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題：它的 12 條棱可以分成幾組？怎樣分？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家。（ 2）通過(guò)觀察得出：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。它的 12 條棱可以分成 4 組。（ 3）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征有哪些，量出它的長(zhǎng)、寬、高。3、解決問(wèn)題；正方體有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，小組合作學(xué)習(xí)。（ 1）師：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征， 你們想不想自己來(lái)探究正方體的特征？你們準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究？想用哪些辦法來(lái)研究？2,

5、名校名師推薦 ,（ 2）觀察并交流：正方體有什么特征。全班交流，每組選一個(gè)代表說(shuō)出你們觀察討論的結(jié)果，最后將學(xué)生的發(fā)言歸納在下表中。面棱頂點(diǎn)正方體 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長(zhǎng)方體的空間觀念。4、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系（ 1）請(qǐng)你觀察一下長(zhǎng)方體和正方體的特征， 看它們有哪些相同點(diǎn)， 有哪些不同點(diǎn)， 根據(jù)學(xué)生的回答填完下表。結(jié)論：正方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。用圖表示。（課件顯示）長(zhǎng)方體正方體 設(shè)計(jì)意圖 在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去嘗試、探索，最大限度的讓學(xué)生參與到探索新知的過(guò)程。三、鞏固練習(xí)，加深理解：1、填空。長(zhǎng)方體和正

6、方體都有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。 長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積（），正方體所有的面都（），長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度（），正方體所有的棱長(zhǎng)度（）。正方體是（）的長(zhǎng)方體。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、自主練習(xí)1、 2 題：（出示課件）自主練習(xí)1：說(shuō)一說(shuō)3,名校名師推薦 ,（ 1）墨盒的上面是什么形狀？與它相對(duì)的是那個(gè)面？（ 2）前面的長(zhǎng)和寬各是多少？那個(gè)面與它相同？（ 3）哪個(gè)面的長(zhǎng)是 12 厘米，寬是多少？同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)，全班集體訂正。自主練習(xí) 2：說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，教師巡視，觀察學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。最后進(jìn)行全班性交流。 設(shè)計(jì)意圖

7、練習(xí)設(shè)計(jì)緊跟課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。）教學(xué)反思 ：1、通過(guò)直觀演示、觀察，形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生從二維空間觀念發(fā)展到三維空間觀念，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體做了有利的鋪墊。通過(guò)動(dòng)手操作，促進(jìn)思維，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象概念，逐步建立起長(zhǎng)方體的空間觀念。2、通過(guò)觸摸等實(shí)踐活動(dòng)，有序地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)及其特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有了較全面的認(rèn)識(shí)。 在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手