初中信息技術(shù)評優(yōu)課優(yōu)秀教案

1、初中信息技術(shù)評優(yōu)課優(yōu)秀教案教材分析教學目標1. 知識與技能：掌握文字，圖片，網(wǎng)頁和文件等各種信息的下載和保存方法。了解網(wǎng)絡中的常用下載工具的功能和使用。2.過程與方法：用任務驅(qū)動，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成一個個具體的任務的過程中學會網(wǎng)上信息的查找,獲取,保存和管理方法。3.情感態(tài)度與價值觀：除了讓學生學會自主學習，還培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。這樣，學生在學習中遇到困難，除了可以與他人協(xié)商，還能求助于互聯(lián)網(wǎng)，到網(wǎng)上去搜索，最終自己找到問題的答案，達到學習目標，完成研究任務。同時培養(yǎng)學生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。教學方法以啟發(fā)式教學、探究實驗法和評價促進

2、法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，自主探索、小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反復的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。重點難點學習本課首先要使學生產(chǎn)生從網(wǎng)上下載信息的需要，有了下載信息的需要，就需要掌握一定的方法和技巧，因此我認為本課的教學重點應該是讓學生掌握各類信息下載的基本操作。教學難點是學生在網(wǎng)上獲取信息、保存信息、整合信息的綜合操作。其間，通過分層次教學，使不同程度的學生掌握相應的知識。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課播放BBC紀錄片與恐龍同行中恐龍片斷的錄像。師：大家知道錄像

3、上的是什么生物嗎？師：你們知道恐龍有哪些種類呢？師：你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報，幫助其他同學來認識恐龍嗎？現(xiàn)在就請大家結(jié)合前幾節(jié)課學習的搜索知識，從網(wǎng)上找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。生：恐龍！生：霸王龍，梁龍，劍龍，翼龍學生開始自己搜索網(wǎng)頁。（屏幕監(jiān)看，教師巡視指導）根據(jù)學情，教師通過學生感興趣的內(nèi)容入手，讓學生的注意力集中于課堂。又通過競賽的方式進一步調(diào)動學生的積極性。二、自主探索，合作解決師：我們找到了那么多的恐龍圖片，能不能想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？引出下載的概念:所謂下載，就是將網(wǎng)上的資料（文字、圖片、網(wǎng)頁、音樂、影片、游戲、軟件等）保

4、存到自己的電腦（硬盤）上。（板書：下載）。師：下載前，先在自己電腦的桌面上建立一個名叫“恐龍”的文件夾。1、 圖片的下載教師強調(diào)關(guān)鍵點：指向，右擊，圖片另存為。學生自己嘗試完成小任務:在Internet上,查找并下載67張關(guān)于恐龍的圖片，并把圖片保存到桌面上的“恐龍”文件夾中。2、文字的下載師：除了圖片，還有各種各樣關(guān)于恐龍的文字介紹，我們?nèi)绾伟堰@些介紹文章也下載到電腦里面呢？師：直接粘貼是無法完成保存操作的，需要把復制的文字在WPS中（或者寫字板、記事本等文字編輯軟件）粘貼，然后再保存WPS文檔。3、頁面的下載保存師：接下去請同學們打開/down/3

5、.htm,這個網(wǎng)頁是關(guān)于不同恐龍種類的圖片和介紹文字，大家想一想，用什么方法可以最快的把這些圖片和文字全部保存到自己的計算機里呢？師：下載網(wǎng)頁的方法是什么？師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)它和保存文檔有什么不同嗎？師：如果選擇的保存類型是“網(wǎng)頁，全部”（板書），就會生成兩個東西，一個htm文件和一個同名文件夾。文件夾里面保存的都是這張網(wǎng)頁上的圖片。如果選擇的保存類型是“文本文件（*.txt）”,會生成什么文件呢？師：剛才大家已經(jīng)帶著目標開始主動地去嘗試下載這些相關(guān)的信息了,有很多同學找到了下載的方法,下面就請兩個同學分別來給我們演示一下他們的下載過程。4、提高：文件和軟件的下載(分層次教學)師：對學生的操

6、作情況給予評價和鼓勵，沒有完成剛才任務的同學繼續(xù)完成,已經(jīng)完成好的同學,請思考下面的任務:為了使你的恐龍專題更富有特色,我們可以在網(wǎng)頁或者課件中加入一段聲音或者視頻,這會帶來更好的效果。請利用搜索引擎,在網(wǎng)上下載一段有關(guān)恐龍的mp3。（提示：注意搜索的關(guān)鍵字）播放聲音片斷,驗證下載正確性。并點評學生3的下載方法。（分層次）師:下載文件常用有兩種方法，方法一：左鍵直接單擊下載鏈接，選擇“保存”。另外一種方法是：右擊下載鏈接-目標另存為。這也是同學們普遍使用的下載方法。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和提高，我們接觸網(wǎng)絡的范圍越來越廣泛，很多軟件或文件如果直接下載，常會出現(xiàn)下載一段時間以后連不上服務器的情況

7、，或者文件太大，需要很長時間才能下載完成。這時，我們就要用到一些專用軟件來下載。相對前面介紹的下載方式，軟件下載有很多優(yōu)勢。常用的下載軟件有flashget，影音傳送帶，bt，迅雷，電驢等。這些軟件的下載功能，能大大提高我們的下載速度和擴大我們的下載范圍。這里呢，老師向大家推薦flashget?？梢酝ㄟ^這個地址下載：/down/fg173.exe軟件的安裝和使用，可以通過網(wǎng)址/down/help.htm自學。生：回答自己找到的方法。學生邊看書邊操作，不明白的地方先在小組討論。教師巡視指導，如果有學生不能解決的共

8、性問題，全班進行匯報解答。學生在練習的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學生注意保存的位置。要把自己下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。、生：選中文字，復制，粘貼。學生練習：分組練習，第一小組圍繞恐龍化石這個主題，第二小組圍繞恐龍種類這個主題，第三小組圍繞恐龍食物這個主題，第四小組圍繞恐龍滅絕之謎這個主題，每個小組圍繞自己的主題搜索相關(guān)圖片和文字，把下載的圖片插入WPS里，然后在旁邊配上文字說明，做成一個簡單的電子小報，并把小報保存在桌面的“恐龍”文件夾內(nèi)。生：把整個網(wǎng)頁都下載下來。生：“文件”菜單“另存為”命令。生：同時生

9、成兩個東西htm文件和同名文件夾。學生練習：分小組下載，把這張介紹恐龍種類的網(wǎng)頁下載到自己桌面“恐龍”文件夾中。一半小組保存成“網(wǎng)頁”類型，另一半小組保存成“文本文檔”類型。自己的任務完成后可以再完成另一小組的任務。下載完成以后打開這兩個文件查看。組長向全班匯報下載了什么文件，并比較兩者的區(qū)別。學生1上來演示文字、圖片的下載方法。點評學生1的下載方法。學生2上來演示頁面的下載方法。點評學生2的下載方法。學生練習：通過搜索引擎查找和恐龍相關(guān)的mp3并下載。(屏幕監(jiān)看學生操作過程。教師巡視學生練習情況,給予指點和幫助)同時請學生3到講臺上來演示下載mp3。讓學生自由練習，小組討論，培養(yǎng)學生的分析、

10、比較能力，突出本課與WPS的聯(lián)系，突破教學難點。通過具體實踐，比較差異，領(lǐng)會不同保存類型的區(qū)別。提高學生識別、選擇合適信息的能力。前面三種下載過程讓學生先嘗試地去完成任務,從任務中體現(xiàn)需求,在需求中摸索知識點-下載。教師評價操作中具有共性的東西,照顧到大部分學生。三、利用掌握的操作完成任務布置任務：小組合作做一份圖文并茂的電子作品向其他同學介紹“恐龍”。小組內(nèi)如果有未完成該任務的同學，可以在本組已完成任務的同學指導下完成。完成好的同學請你去嘗試著完成下面的選修任務：自主摸索或者小組共同探討下載軟件flashget的使用，并能用它從華軍軟件園下載一個軟件：winrar。培養(yǎng)學生自主學習能力。四、

11、評價總結(jié)教師轉(zhuǎn)播幾個已經(jīng)完成作品的小組的屏幕，展示他們一節(jié)課下來的勞動成果。對于小組內(nèi)做得好的，對整個小組都進行表揚。通過幻燈片形式,總結(jié)本節(jié)課的各種信息的下載方法：文字類:選中文字-復制文字-粘貼到文檔中-選擇路徑進行保存；圖片類:右擊圖片-在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇圖片另存為-選擇路徑進行保存；網(wǎng)頁類:點擊IE瀏覽器文件菜單-選擇另存為-選擇路徑進行保存；文件類:點擊文件下載鏈接-在出現(xiàn)的對話框中選擇“保存”-選擇路徑保存。學生觀看轉(zhuǎn)播的作品。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學生會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他

12、們的自信，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣。通過總結(jié)加深印象，也希望通過本節(jié)課的學習,能夠給學生今后的學習和生活帶來幫助和樂趣。本教案以BBC紀錄片與恐龍同行中恐龍片斷的錄像為線索設計了一系列的學生學習任務。在導入環(huán)節(jié)中，根據(jù)初一學生生理特征，教師加入了從網(wǎng)上找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多，學生好勝心理強，因此會將注意力全部放入課堂中，為往后的學習起了鋪墊作用。在講解下載環(huán)節(jié)中，教師將課堂還給學生，讓學生自主的去嘗試下載，在Internet搜搜相關(guān)內(nèi)容的時候又聯(lián)系了以往的內(nèi)容搜索引擎的關(guān)鍵詞，達到溫故而知新的目的。在整個下載任務中教師循序漸進的布置任務，并且為學生創(chuàng)造了自主學習的環(huán)境（事先準備好的網(wǎng)上學習的網(wǎng)站），使學生在做中學。教學任務注重分層設計，滿足不同學生的需要。這里通過評價學生的作品肯定學生的成果，在一定程度上激發(fā)學生學習