北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思

1、第一單元 加與減 第1課時(shí) 誰(shuí)的得分高教學(xué)內(nèi)容： 教材第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。 2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 老師談話導(dǎo)入。 課件出示：教材第 2 頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，自主發(fā)言學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第

2、一次得分比笑笑高。 淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。 淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！二、自主探究 1、進(jìn)行估算 課件出示：教材第 2 頁(yè)對(duì)話情境圖。 師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？ 生討論，匯報(bào)。 2、嘗試計(jì)算。 師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！ 學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)

3、算方法。 師：說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣算得？學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法： 無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法， 教師都應(yīng)給予肯定。 三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是 95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。三、總結(jié)提升 師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也

4、進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 3 頁(yè)。教學(xué)反思：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。第一單元 加與減 第2課時(shí) 秋游教學(xué)內(nèi)容： 教材第4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)選擇合適的信息

5、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。 2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎？ 課件出示：教材第4頁(yè)情境圖 師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 這條船可以坐90人。 有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生 1：一共有多少人呢？ 生 2：

6、這條船能坐得下這些人嗎？ 生 3：船上還有空座位嗎？ 二、自主探究 1、乘船問(wèn)題。 師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。 請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書(shū)，并說(shuō)明理由。 2、乘車(chē)問(wèn)題。 師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車(chē)返回學(xué)校。 課件出示：教材第 4 頁(yè)情境圖。 師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第 3 輛車(chē)上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。 學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法。三、總

7、結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第 5 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋游90-45-25=20(個(gè))90-25-45=20(個(gè))教學(xué)反思：要盡量去引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達(dá)。學(xué)生做得對(duì),就讓他們自己說(shuō)說(shuō)是怎么想的；學(xué)生做得不對(duì),就把錯(cuò)誤指出來(lái),讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯(cuò)誤的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更加深刻。當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時(shí),教師不要急于去優(yōu)化哪一種,而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇、比較,自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì),選擇最佳方法。第一單元 加與減 第3課時(shí) 星星合唱隊(duì)教學(xué)內(nèi)容： 教材第6、7頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、掌握

8、100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？ 課件出示：教材第 6 頁(yè)情境圖 師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 合唱隊(duì)的人數(shù)變了。 合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。 合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？ 問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生

9、思考。二、自主探究 1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？ 師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。 比如：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人? 學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。 師：要求? 合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？ 學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。 師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。 2、說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。 師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？ 課件出示：教材第7 頁(yè)練習(xí)題 學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)

10、行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 7 頁(yè)第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 星星合唱隊(duì)52-9+15=58(人)答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)反思：讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的時(shí)候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法和答案。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能

11、,不必做過(guò)多的鋪墊,不用多余的提問(wèn)引導(dǎo)。第一單元 加與減 第4課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容： 教材第8、9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。 2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎？有什么收獲？二、自主探究 引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)交流、班上集體匯報(bào)。 師：學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，你有什么想法呢？學(xué)生回答。 課

12、件出示：教材第8頁(yè)第 1 題右面的習(xí)題 師：仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生嘗試解答。 了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 8、9 頁(yè)教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面,在于提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì),在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。第二單元 購(gòu)物 第1課時(shí) 買(mǎi)文具 教學(xué)內(nèi)容： 教材第10、11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。 2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生合

13、理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 教師談話導(dǎo)入。教師可以和學(xué)生談?wù)剬?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，從而引入今天的課題。二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。 師：要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？ 課件出示：教材第10頁(yè)插圖 學(xué)生能夠認(rèn)出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出人民幣的面值的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分2、

14、買(mǎi) 1 支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？ 師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買(mǎi)文具嗎？ 課件出示：教材第10頁(yè)最上面的插圖 師：買(mǎi) 1 支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 我想直接給售貨員一枚 1 元的硬幣或一張 1 元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。 我可以給售貨員 2 張 5 角的。 我可以給售貨員10張 1 角的。因?yàn)?1 元= 10角。 我可以給售貨員 1 張 5 角、1 張 2 角和 3 張 1 角，這樣加起來(lái)也正好是 1 0 角，就是 1 元。 師：同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢(qián)的方法都是可以

15、的。3、用 1 元買(mǎi) 1 把尺子應(yīng)找回多少錢(qián)？ 師：在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián)，就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎？ 師：如果用1 元錢(qián)買(mǎi) 1 把尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你的想法告訴大家，好嗎？ 學(xué)生討論解答，集體訂正。4、和同伴說(shuō)說(shuō)，1 元正好可以買(mǎi)哪些物品？ 在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第11頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)文具 1元=10角1角=10分教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這個(gè)具體情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法,并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

16、不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第二單元 購(gòu)物 第2課時(shí) 買(mǎi)衣服教學(xué)內(nèi)容： 教材第12、13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。 2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。 3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)： 在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。 課件出示：教材第12 頁(yè)情境圖 師：從圖中你了解了哪

17、些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是 41元。 我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是 26 元，短袖上衣的價(jià)錢(qián)是 31 元。 我知道了一條裙子的價(jià)錢(qián)是 23 元。 笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買(mǎi)了 1 件長(zhǎng)袖上衣和 1 條裙子。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究 1、認(rèn)一認(rèn)。 師：你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！ 教師依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問(wèn)題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。 2、媽媽買(mǎi)一件短袖上衣，可以怎樣付錢(qián)？ 師：如果笑笑的媽媽買(mǎi)一件短袖上衣，可以怎樣付錢(qián)？用你手中的人民幣樣

18、張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，然后抽生答。只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就要予以肯定。 3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 師：你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答， 有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ?、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 13 頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)衣服 1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。 1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。 3張10元和5張2角,一共是31元。教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解

19、決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。第二單元 購(gòu)物 第3課時(shí) 小小商店 教學(xué)內(nèi)容： 教材第14、15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)： 在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師： 除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外， 同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具

20、等等吧？ 課件出示：教材第14頁(yè)情境圖 師：來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是 12 元。 我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是 9 元。 畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是 15元。 1 個(gè)足球 72元，1 個(gè)籃球 68 元，足球比籃球貴。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究。 1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買(mǎi)了 1 架玩具飛機(jī)和 1 輛玩具坦克，一共需要多少元？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。 2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員 2 0 元，買(mǎi)了 1 盒水彩筆，找回多少元？ 學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。 3、如果你有 30 元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小

21、組里說(shuō)說(shuō)你的想法。 了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。 4、淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有 3 張 1 元和 2 張 2 元，他可以怎樣付錢(qián)？ 小組討論交流，組織匯報(bào)。 5、請(qǐng)你算一算，足球比籃球貴多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 小 小 商 店 共需要多少錢(qián)? 用加法 應(yīng)找回多少錢(qián)? 用減法 如何付錢(qián)? 湊錢(qián)數(shù)教學(xué)反思：改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用教材資源,把購(gòu)物這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式,尋找解決問(wèn)題的辦法。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度

22、不同,所以他們選用的解決問(wèn)題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從心理上得到了滿足。第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第1課時(shí) 有多少塊糖教學(xué)內(nèi)容： 教材第16、17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)用兩種不同的方法 （一排一排或一列一列） 數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備與方

23、法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境。 教師談話導(dǎo)入， 學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)， 教師巡視了解不同的數(shù)法。 師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、 兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8 五塊五塊地?cái)?shù)：5、10 、15 、20 、 師：你覺(jué)得哪種方法最好，為什么？ 只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就予以肯定。二、自主探究 1、數(shù)一數(shù)，填一填。 課件出示：教材第 16 頁(yè)插圖 學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。 師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是 7 + 7 = 14 （塊） ； 第二幅圖應(yīng)該是 4 + 4 + 4

24、= 12 （塊） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。 生 1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有 2 塊，有 7 列，一共有 14 塊。 生 2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有 3 塊，有 4 行，一共有 12 塊。 師：用算式又該怎樣表示呢？學(xué)生回答。 2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。 師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。 總結(jié)：無(wú)論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、總結(jié)提升。 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 17 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 有多少塊糖 橫著看,每

25、行5塊,有3行:5+5+5=15(塊) 豎著看,每列3塊,有5列:3+3+3+3+3=15(塊)教學(xué)反思：情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該把更多的時(shí)間用在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第2課時(shí) 兒童樂(lè)園教學(xué)內(nèi)容： 教材第18、19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的

26、連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。 3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)： 乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 師： 同學(xué)們， 在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是兒童樂(lè)園。 課件出示：教材第18頁(yè)情境圖 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么？ 1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。 2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究 根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。 學(xué)

27、生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。 師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。 師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。 1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。 師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。 師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。 邊說(shuō)邊板書(shū) 24=8 或 42=8 ，并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。 2、根據(jù)兒童樂(lè)園的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫(xiě)一道連加算式，再改寫(xiě)成乘法算，并說(shuō)一

28、說(shuō)改寫(xiě)的理由。 學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。三、總結(jié)提升 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 19 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒 童 樂(lè) 園2+2+2+2=8(人) 24=8(人)或42=8(人)24 = 8 讀作:2乘4等于8 4+4+4+4+4+4=24(人) 64=24(人)或46=24(人)3+3+3=9(人) 33=9(人教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分

29、的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。 第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第3課時(shí) 有多少點(diǎn)子教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。 2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。 3、在數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。 難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、點(diǎn)子圖、小圓片、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 將下列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式： 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+

30、7+7= 1+1+1+1+1=二、談話引入 師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（白板出示一幅電子圖） 生：點(diǎn)子圖。 師：你們玩過(guò)點(diǎn)子圖嗎？ 生1：沒(méi)有玩過(guò)。 生2：玩過(guò)。 師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點(diǎn)子的游戲，你想去看看嗎？ 生：想。 （板書(shū)：有多少點(diǎn)子）三、學(xué)習(xí)新知 1、用點(diǎn)子圖照樣子做一做，說(shuō)一說(shuō)。（出示圖片） 2、師：這是1010的點(diǎn)子圖，淘氣蓋住一部分點(diǎn)子，你知道露出來(lái)的這部分是由多少個(gè)點(diǎn)子組成的呢？生：6個(gè)。師：你是怎樣算出來(lái)的呢？生：2+2+2=6 師：這里的2從哪里來(lái)的呢？生：每行2個(gè)。師：每行2個(gè)，說(shuō)明你是橫著看的。生：是的。師：每行2個(gè)，有3行，所以用加法算式2+2+2=

31、6來(lái)計(jì)算。師：誰(shuí)還有其他的計(jì)算方法嗎？生：32=6或23=6師：剛才我們是橫著看的，每行2個(gè)，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式 32 =6 或 23 =6 師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢？生：豎著看。師：說(shuō)說(shuō)你的想法？生：豎著看，每列 3 個(gè)，有 2 列。加法算式：3 + 3 = 6乘法算式：23 = 6 或 32 = 6 。師：你真聰明。師：一幅點(diǎn)子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：每次列出的乘法算式都相同。師：嗯，你有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。結(jié)論：一幅點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎

32、著看都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算式。 3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說(shuō)一說(shuō)嗎？生：能。師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候才開(kāi)始。游戲規(guī)則：（1）同伴兩人玩同一副點(diǎn)子圖。（2）其中一人用兩張白紙蓋住點(diǎn)子的一部分，從橫著或者豎著兩個(gè)角度去觀察露出來(lái)的點(diǎn)子，并寫(xiě)出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫(xiě)出乘法算式。（3）兩人交換角色。師：開(kāi)始。同桌之間進(jìn)行，教師巡視。師：同學(xué)們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡用乘法計(jì)算）生 1：乘法。生 2：乘法生 3：喜歡用乘法計(jì)算，因?yàn)槌朔ê?jiǎn)單。 因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便很多，因?yàn)槌?/p>

33、法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：仔細(xì)觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：積是一樣的。師：你真會(huì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么？生：乘數(shù)倒過(guò)來(lái)了。師：倒過(guò)來(lái)了，是交換位置的意思嗎？生：是的。小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)前后交換位置，積不變。 4、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒颍≌?qǐng)仔細(xì)觀察。（1）47 用點(diǎn)子圖怎么來(lái)表示？（淘氣：遮住一部分，露出 7 行 4 列。 ）師：請(qǐng)仔細(xì)看，誰(shuí)知道淘氣是怎么擺的？生：他每行擺了 4 個(gè)，擺了 7 行。師：每行 4 個(gè)，有 7 行，也就是幾個(gè)幾？生：7 個(gè) 4。（笑笑：遮住一部分，露出 4 行 7 列。 ）師：請(qǐng)仔細(xì)看，笑笑又是怎么擺呢？生：她每行擺了 7 個(gè)，擺了 4 行。師：每行

34、 7 個(gè)，有 4 行，也就是幾個(gè)幾？生：4 個(gè) 7 。師：通過(guò)這兩種擺法我們可以知道47可以表示4個(gè)7，也可以表示7個(gè)4。師：你們能照樣子做一做嗎？（想一想，擺一擺）生：能。師：同桌兩人各用一種方法擺出白板上的乘法算式。 （學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視） 36 58 54 49 5、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示 38 。師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開(kāi)心，就想考考同學(xué)們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？生：愿意。給學(xué)生分析題意，圈起來(lái)的部分表示 38 。學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)兩名同學(xué)到黑板上做。講評(píng)。4、 鞏固應(yīng)用 1、分別用兩種方法在圖上表示算式 27= 39= 2、我說(shuō)你擺兩人一組，一人說(shuō)算式，一人擺積木

35、。 3、看圖寫(xiě)算式 （1） 你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（出示圖片） 加法算式：4 + 4 + 4 = 12（人） 乘法算式：4 3 = 12（人） 或者3 4 = 12（人） （2） 中途，老師為大家送來(lái)了飲料，一共送來(lái)了多少瓶呢？（圖片）加法算式： 7 + 7 + 7 + 7 = 28 （瓶） 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28（瓶）乘法算式： 4 7 = 28 （瓶） 7 4 = 28 （瓶） 4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（圖片）學(xué)生觀察，匯報(bào)。能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考后同伴交流、最后代表匯報(bào)?？赡埽?第一張桌上有

36、幾塊積木？ 第二張桌上有幾塊積木？ 第三張桌上有幾塊積木？ 3 張桌子一共有幾條腿？ 3 個(gè)小組一共有多少人？ 獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)，并解答。 5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問(wèn)題。五、課堂總結(jié)1、一幅點(diǎn)子圖，無(wú)論橫著看還是豎著看，都能寫(xiě)出兩道相同的乘法算式。2、乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。4、一個(gè)乘法算式有兩種表示方法。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 19 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 有多少點(diǎn)子橫著看： 都能列出兩道相同的乘法算式豎著看： 兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變 4個(gè)7相加 47表示 7 教學(xué)反思：以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了

37、學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。 第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第4課時(shí) 動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)內(nèi)容： 教材第22、23頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。 2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

38、難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 課件出示：教材第22頁(yè)情境圖 師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 老師點(diǎn)名學(xué)生回答。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。二、自主探究師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖 1.想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。 2.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？課件出示：教材第22頁(yè)情境圖師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中

39、你想到了哪些算式？是怎么想的？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。 3.想一想，36還能解決生活在的哪些問(wèn)題？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 1.理解乘法，會(huì)運(yùn)用乘法算式來(lái)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題。 2.知道求幾個(gè)幾是多少可以列兩個(gè)不同的乘法算式。 3.會(huì)用加法來(lái)計(jì)算乘法算式的結(jié)果。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第23頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)物聚會(huì) （1）一共有幾只小鳥(niǎo)？3+3+3=9（只） （2）一共有多少個(gè)松果？3+3+3+3+3+3=18（個(gè)） （3）一共有多少個(gè)桃子？6+6+6=18（個(gè)） （4）一共有多少根胡蘿卜？4+4+4=12（根）教學(xué)反思：讓學(xué)生在生

40、動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問(wèn)的活動(dòng),讓學(xué)生自己列出算式,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。 第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法 第5課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)： 教材第24、25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。 2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境 教師談話導(dǎo)入。二、自主探究 師：同學(xué)們告訴大家，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知

41、道了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名稱。 知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫(xiě)。 師：說(shuō)得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌握了沒(méi)有。 課件出示：教材第 25 頁(yè)第 8 題。 師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生 1：買(mǎi)了 2 把香蕉，每把有 5 根。 生 2：買(mǎi)了 4 捆蘿卜，每捆有 4 根。 生 1：買(mǎi)了 5 個(gè)饅頭，每行有 4 個(gè)。 師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買(mǎi)了多少嗎？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。 組織交流。 師：能看圖列式計(jì)算。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫(huà)圖表示乘法算式。 課件出示：教材第 25 頁(yè)第

42、 6 題。 學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。三、總結(jié)提升 讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 24 、25 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二 乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 乘數(shù)乘數(shù)=積教學(xué)反思：通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體情境練習(xí),使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)感受到在加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。學(xué)生在畫(huà)圖操作、觀察思考的活動(dòng)中列出

43、了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識(shí),感受成功的喜悅,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 第四單元 圖形的變化第1課時(shí) 折一折，做一做教學(xué)內(nèi)容： 教材第26、27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。 2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備： 剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、組織活動(dòng)，揭示課題 1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）教師取

44、一張白紙、對(duì)折。 （2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。在圖案中，添加彩色顏色。 （3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折， 并用力按一按， 使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。） 這些圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書(shū)：對(duì)稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖） 2、學(xué)生動(dòng)手操作。 （1）每人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課本）。 （2）用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。 （3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。 3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 （1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸

45、。對(duì)稱有什么功能呢？ （2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。 （3）讓學(xué)生自己試一試。 4、猜一猜，剪一剪。 （課本 27頁(yè)的下半頁(yè)部分）三、課堂活動(dòng) 1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？ 讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。 2、練一練第 1、2 、 3 和4題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 折一折,做一做 對(duì)稱圖形 對(duì)齊、描線、剪教學(xué)反思：讓學(xué)生在折、剪等活動(dòng)中體會(huì)圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望,形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這些操作活動(dòng)的本質(zhì)是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形,進(jìn)

46、一步了解軸對(duì)稱圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。重要的是活動(dòng)本身要體現(xiàn)一定的層次性,以便不同學(xué)生得到不同的收獲。 第四單元 圖形的變化第2課時(shí) 玩一玩，做一做教學(xué)內(nèi)容： 教材第28、29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。 3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？二、動(dòng)手操作，

47、探究新知活動(dòng)一 玩一玩，華容道 1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。 師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。 華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4 個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。 誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下） （1）分組活動(dòng)。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、練一練：超級(jí)小司機(jī) 誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退） 3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車(chē)。 你還知道哪些？ 4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光?；顒?dòng)二、做一做，制作陀螺 1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺2、自己選擇圖形，制作。 3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什

48、么？ 4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。 5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做?；顒?dòng)三、做一做，竹蜻蜓 1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。 2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。3、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。板書(shū)設(shè)計(jì)： 玩一玩,做一做 平移 旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思：讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象,豐富了感性認(rèn)識(shí),發(fā)展了空間觀念。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。教師敢于放

49、手,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展進(jìn)度,尤其是動(dòng)手環(huán)節(jié),為學(xué)生提供判斷思維的空間,有猜測(cè),有驗(yàn)證,一層緊扣一層,層層都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與。 第五單元 25的乘法口訣 第1課時(shí) 數(shù)松果教學(xué)內(nèi)容： 教材第30、31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷編制 5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道 5 的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用 5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握 5的乘法口訣，會(huì)用 5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切

50、聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、學(xué)習(xí)新知。 1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。 2、提出問(wèn)題，探究新知。 （1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （一共有多少個(gè)松果？） （2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？ 1，2，3，4，? 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)。 55，105，155，205，? 連續(xù)加 5算出得數(shù)。 5，10，15，20，? 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)。 （3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ （4）你能用乘法算式表示嗎？ 生答師板書(shū)： 15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 （5）你知道這些算式表示的意義嗎？ （6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。） （7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4 人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。 （學(xué)生討論。） （8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是