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文檔簡介
1、人教版小學語文五年級上冊竊讀記教學設(shè)計 教學目標:1認識 “竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。3學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。教學重點:有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。教學難點:學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。課時安排:2課時課前準備:1讓學
2、生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程:第一課時預(yù)習學案: 1、自由朗讀課文.注意生字詞的讀音。2檢測字詞(練習出示):A判斷生字讀音。B認讀詞語并體會個別詞語的含義。導學案:一、怎樣理解“竊”的意思?你知道課文主要記敘了一件什么事?(總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法和書寫格式)二、品讀書滋味,感悟讀書樂趣是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。1“我”是怎樣“竊讀”的呢?一邊默讀課文一邊用“”畫出描寫我 “竊讀”的動作的句子。2、同桌交流畫的句子。3、全班交流,有感情朗讀句子。重點指導:(1)“急匆匆地趕”,“跨進店門,
3、踮起腳尖,從大人腋下擠過去”,“總算擠到里邊來了”。抓動詞體會作者對讀書的如饑似渴。(2) “急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”抓比喻修辭手法,體會作者對讀書的渴望。(3)“我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒?!?要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。(4)“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?!?作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。(5)“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?!?身
4、體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。(6)“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息?!?從這些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。我們此時此刻似乎親身體會到竊讀的滋味,如果我們再走進作者的內(nèi)心,從心理活動的描寫中和作者的情感一起跳動,那么我們會對作者內(nèi)心的情感體會得更加深刻。下節(jié)課我們就一起學習這部分內(nèi)容。課堂檢測:1.熟讀課文。2抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。第二課時一、聽寫詞語。二、回顧上節(jié)課內(nèi)容。(練習出示)三、品讀書滋味,感悟讀書樂趣。1、導語:
5、這節(jié)課我們再走進作者的內(nèi)心,從心理活動的描寫中體會竊讀的滋味。2、學生默讀畫出有關(guān)的句子。3、全班交流,有感情朗讀句子。重點指導:(1)下雨時非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了。”其實,我的心里卻高興得喊著:“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。(2)我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢4、現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?如果用書中的一句話來概括,是哪句話?出示句子:“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味”理解快樂和懼怕的原因,體會作者矛盾的心情。5聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”這句話的理解。(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)四感悟?qū)懛?引導:這篇課文真實感人。那么,你認為哪里寫得好呢?(學生討論,相機引導學生朗讀)2小結(jié):這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作者對讀書的酷愛。五、拓展延
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