(普通高中美術(shù)課程標準

1、(普通高中美術(shù)課程標準 普通高中美術(shù)課程標準第一部分 前言美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。1997年全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱（初審稿）的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局。但是也應該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應素質(zhì)教育的要求。制訂新的普通高中美術(shù)課程標準，應力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學習的

2、過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。一、課程性質(zhì)普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學科難以替代的作用。普通高中美術(shù)課程能夠提高學生對自然物、人造物形態(tài)美

3、的認識，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風格的多樣性的認識，使學生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。（二）傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)成世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能。普通高中美術(shù)課程能使學生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力美術(shù)實踐是一種創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個

4、性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學習活動，對發(fā)揮個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力是十分有益的。（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，能使人獲得成功感和自信心，具有促進人際交流，釋放緊張或消極情緒，增強身心健康的作用。普通高中美術(shù)課程能使學生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力。（五）拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等

5、方面具有重要的應用價值。因此，各行各業(yè)人的都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程既能為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。二、課程的基本理念（一）體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求普通高中美術(shù)課程要適應時代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學習；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實行學分制，鼓勵學生自主選擇，為個性發(fā)展拓展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。（二）拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化普通

6、高中美術(shù)課程要讓學生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強對中國優(yōu)秀文化的認同。（三）注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)普通高中美術(shù)課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學習活動，讓學生學會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。（四）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵

7、想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)及其與其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術(shù)和其他學科的學習。（五）提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此，評價標準要體現(xiàn)多主體、開放性的特點。根據(jù)美術(shù)學習的特點，提倡使用表現(xiàn)性評價、成長記錄評價等質(zhì)性評價的方式。強調(diào)培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。三、課程設(shè)計思路本課程標準的結(jié)構(gòu)如下圖所示： 四、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）設(shè)置學習模塊，提供多種選擇機會由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學

8、生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇：a美術(shù)鑒賞b繪畫雕塑c設(shè)計工藝d書法篆刻e現(xiàn)代媒體藝術(shù) （二）實行學分制管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展普通高中美術(shù)課程采用學分制管理，通過設(shè)定必修學分，讓每位學生都能達到基本的美術(shù)學習要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學習的基礎(chǔ)上進一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體方法如下：（1）選擇一個模塊，修習18學時可獲得1個學分，每個學生必須修習美術(shù)課程54學時，以獲得規(guī)定的3個基本學分。（2）對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)容，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位。例如，先選擇“美術(shù)鑒賞”模塊，修習18學時，獲得第1個學分

9、，然后轉(zhuǎn)修“繪畫雕塑”模塊，獲得第2學分，再轉(zhuǎn)修“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊，獲得第3個學分；也可以先選擇“美術(shù)鑒賞”模塊，修習36學時，獲得第1、第2個學分，然后轉(zhuǎn)修“書法篆刻”，獲得第3個學分；還可以選擇“設(shè)計工藝”模塊，修習54個學時，獲得3個學分。（3）在取得必修的3個學分的基礎(chǔ)上，學生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習本課程中的學習模塊，以獲得另外的學分。所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定。（4）本課程標準還為有特殊愛好的學生提供了更多的學習內(nèi)容，但是文本中沒有再單獨增設(shè)諸如“設(shè)計工藝”、“設(shè)計模塊”之類的模塊，學生可以在現(xiàn)有的模塊中從廣度或深度方面繼續(xù)選擇。比如學生在選擇“設(shè)計工藝”模塊作為3個學分的基本

10、學習后，如果對此模塊的內(nèi)容感興趣，可以繼續(xù)再選擇其中的1至2項，如“工業(yè)設(shè)計”、“陶藝”等進一步學習。如果還有興趣，可以繼續(xù)在這兩個方面深入學習，也可以選擇“設(shè)計工藝”中其他內(nèi)容或其他模塊繼續(xù)學習。（三）注重可行性，適應不同學校的美術(shù)教學條件普通高中美術(shù)課程要適應全體學生的發(fā)展。普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家，因此，學習內(nèi)容應符合高中學生的學習興趣，適應高中學生美術(shù)學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。由于美術(shù)課程受師資和設(shè)備條件的影響極大，因此高中美術(shù)課程必須具有多樣性和彈性，以適應不同學校的師資和設(shè)備條件?，F(xiàn)階段，各學校可根據(jù)自己的師資狀況和設(shè)備條

11、件開設(shè)美術(shù)學習模塊中的部分課程，但要制訂規(guī)劃，積極改善高中美術(shù)師資的狀況，配齊所有必需的設(shè)備和器材，力求在三至五年內(nèi)開設(shè)全部美術(shù)學習模塊，為學生提供更大的選擇空間。雖然一位美術(shù)教師不可能勝任所有美術(shù)門類的教學，但也不能只開設(shè)自己感興趣和擅長的某一門課，讓學生失去選擇的機會。作為高中美術(shù)教師至少應該具備開設(shè)三個模塊的課程的能力，比如開設(shè)美術(shù)鑒賞課程的能力、開設(shè)一門繪畫（或雕塑）類課程的能力和開設(shè)一門設(shè)計（或工藝）類課程的能力。（四）傳承民族文化，反映學科最新發(fā)展在普通高中美術(shù)課程中設(shè)置了“書法篆刻”學習模塊，在“繪畫雕塑”學習模塊中設(shè)有中國畫內(nèi)容，在“設(shè)計工藝”學習模塊中設(shè)有傳統(tǒng)工藝美術(shù)等內(nèi)容，

12、以加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。普通高中美術(shù)課程也體現(xiàn)了美術(shù)學科在理論方面的新動向，如強調(diào)美術(shù)的人文性質(zhì)，重視美術(shù)與生活、美術(shù)與文化的聯(lián)系等。高中美術(shù)課程還關(guān)注了美術(shù)創(chuàng)作活動中觀念、材料、方法和技術(shù)方面的新發(fā)展，如在“繪畫雕塑”學習模塊中增設(shè)了綜合材料造型的內(nèi)容，導入了現(xiàn)代藝術(shù)觀念和環(huán)保的意識；并增設(shè)了現(xiàn)代科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”學習模塊。第二部分? 課程目標以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學習活動，進一步學習美術(shù)知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學科之間

13、的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學習之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。1深入學習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。2學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。3學會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和

14、多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學習和生活中的問題。4學會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學習的成果，增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術(shù)學習的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。第三部分? 內(nèi)容標準模塊a：美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動?！懊佬g(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形

15、成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。1、學習內(nèi)容“美術(shù)鑒賞” 模塊的學習內(nèi)容：?內(nèi)容建議學習活動建議鑒賞基礎(chǔ) ? 美術(shù)語言及鑒賞方法 ? 從美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科學、美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面認識美術(shù)的價值和作用 ? 鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。? 學習美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征。n 用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。? 進行自主學習、研究性學習與合作學習，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)

16、的文字、圖像等資料，并運用于鑒賞學習活動。? 充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報告。鑒賞內(nèi)容 ? 中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品； ? 外國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品2成就標準通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學習，學生能夠：(1) 積極參與美術(shù)鑒賞活動。(2) 懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。(3) 運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。(4) 知道中外美術(shù)的主要風格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。(5) 理解

17、美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)。(6) 熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。模塊b：繪畫雕塑繪畫、雕塑是以一定的材料和工具，運用造型的方法和手段進行美術(shù)創(chuàng)造的活動。“繪畫雕塑”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。繪畫、雕塑活動能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己的思想、情感的能力。1學習內(nèi)容本學習模塊包括繪畫與雕塑兩個門類，也涉及運用多種材料以及各種造型語言的現(xiàn)代藝術(shù)?！袄L畫雕塑”模塊的學習內(nèi)容：類別學 習 活 動 建 議繪畫? 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活

18、經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。? 感受和認識形體的明暗、虛實和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學習和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識。? 使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。? 選擇學習中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。? 運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。? 認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。? 學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

19、雕塑2成就標準 通過“繪畫雕塑”模塊的學習，學生能夠：(1) 積極參與繪畫或雕塑造型活動。(2) 恰當?shù)厥褂美L畫或雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。(3）靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。(4）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評價。(5）在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊c： 設(shè)計工藝設(shè)計，指對實用的或觀賞的人工制品進行計劃和制作的活動。工藝，通常被稱為工藝美術(shù)，主要指出于實用的或觀賞的目的，創(chuàng)造人工制品的技

20、藝活動。“設(shè)計工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。設(shè)計、工藝活動能幫助學生認識功能與形式的關(guān)系，廣泛地接觸材料，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，提高操作能力。1學習內(nèi)容本模塊內(nèi)容分為設(shè)計與工藝兩個門類，涉及現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中最主要的設(shè)計類別和常見易行的工藝制作。“設(shè)計工藝”模塊的學習內(nèi)容：類別學 習 活 動 建 議設(shè)計? 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。? 根據(jù)自己的興趣在設(shè)計基礎(chǔ)、視覺傳達設(shè)計（標志、招貼畫等）、工業(yè)造型設(shè)計（服裝、生活用品等）和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)

21、、展示、校園等）中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。? 根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。? 學習根據(jù)實用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。? 學習計算機平面設(shè)計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設(shè)計的基本過程。? 以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計項目的活動。? 學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。工藝2成就標準通過“設(shè)計工藝”模塊的學習，學生能夠：（1）積極參與設(shè)計或工藝活動。

22、（2）恰當?shù)厥褂迷O(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品。（3）了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。（4）靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。（6）在設(shè)計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性。（7）在研究性學習中，學會處理一個設(shè)計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊d：書法篆刻書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。“書

23、法篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中的學習模塊之一。書法、篆刻活動能幫助學生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。1學習內(nèi)容“書法篆刻”模塊的學習內(nèi)容：類別學 習 活 動 建 議書法? 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學習和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與認識。? 通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。? 使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術(shù)效果。? 學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法

24、、篆刻作品。篆刻2成就標準通過“書法篆刻”模塊的學習，學生能夠：（1）積極參與書法或篆刻活動。（2）恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。（3）識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（4）初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己的思想和個性。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。（6）在研究性學習之中，學會處理一個書法與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊e：現(xiàn)代媒體藝術(shù)“現(xiàn)代

25、媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機設(shè)備與技術(shù)以及互網(wǎng)絡(luò)資源表達觀點、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式?！艾F(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。1學習內(nèi)容現(xiàn)代媒體藝術(shù)學習模塊包括兩方面的學習內(nèi)容：攝影攝像、電腦繪畫電腦設(shè)計?！艾F(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學習內(nèi)容： 類別學 習 活 動 建 議攝影攝像? 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達自己的感受與理解。? 根據(jù)某一題材（

26、如風景、人物、花卉等）進行攝影、攝像活動。? 根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。? 選用一種或幾種計算機軟件，如用photoshop、coreldraw、painter等進行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計；用flash等進行動畫設(shè)計，或用3dmax、autocad進行三維立體設(shè)計。? 選用frontpage、dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。? 配合研究性學習課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學習最終成果的展示。? 學習用口頭、書面等方式評價自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品 電腦繪畫與設(shè)2成就標準通過“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學習，學生

27、能夠：(1) 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。(2) 恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，以自己的觀點評論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。(3) 了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應軟件。(4) 發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的情感和思想。(5)以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價。(6) 理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，并將其運用于研究性學習的表達和展示之中。3教學資源開設(shè)現(xiàn)代

28、媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦（最好是圖像工作站）、錄像編輯機等；圖形資料的輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學時使用的實物投影儀；輸出設(shè)備：教學時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機等。要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應的應用軟件，如photoshop、coreldraw、painter、3dmax、autocad、flash等，以及用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的frontpage、dreamweaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來；還可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上大量

29、的圖像、聲像和文字資源。第四部分? 實施建議一、教學建議1普通高中美術(shù)課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修。教師應向?qū)W生介紹每一個學習模塊的內(nèi)容和學習方法，并尊重學生的意愿，根據(jù)學生的興趣、特長和未來的發(fā)展需要，指導學生對其中的若干模塊進行選修。2美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20。3教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力

30、。對于工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等設(shè)計類別的教學，可指導學生采用多種材料和方法做模擬設(shè)計制作練習。4在普通高中美術(shù)教學的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學習和運用。教師要引導學生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。5美術(shù)教學應注重創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)鑒賞教學中，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。在美術(shù)創(chuàng)作教學中，也應當創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生想象力的情境，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。6美術(shù)學習活動一般注

31、重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，運用不同的材料、工具和方法進行獨特的創(chuàng)作，但也有的美術(shù)學習活動，比如學校的形象設(shè)計、班級網(wǎng)頁的設(shè)計等則需要發(fā)揮集體的智慧和力量，分工合作完成。面對不同的美術(shù)學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎(chǔ)上，應該針對美術(shù)學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。7教師應利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用國際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品和學習心得。8教師

32、應創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。二、評價建議1根據(jù)本標準、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。2提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。3注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。4注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“

33、成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我反思以及他人評價的結(jié)果等。教師能通過學生的美術(shù)學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。5采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。6建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。教師應轉(zhuǎn)變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。7建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。三、教科書編寫建議1美術(shù)教科書的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，確保教科書設(shè)計的總體思路與本標準的要求相吻合。2美術(shù)教科書的編寫要以學