大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作者：王娜來源：教學(xué)考試2017年第11期摘 要：大學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生身份到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)化的必要預(yù)備。大學(xué)在幫助學(xué)生掌握工作所需要的專業(yè)能力的同時，幫助學(xué)生完成“工作準備”，具備個人就業(yè)的“勝任能力”，是一個讓學(xué)生逐步適應(yīng)社會、明確個人目標的平臺；是完善個人性格、為職場磨煉技能的最好階段。大學(xué)的教學(xué)和管理主要是教學(xué)生養(yǎng)成或?qū)ふ业揭环N適用于自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一種能夠高效的吸收知識的能力，培養(yǎng)融會貫通的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)；規(guī)劃；適應(yīng)；轉(zhuǎn)變中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2627（2017）11-0099大學(xué)期間，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，投入適用于自己的

2、學(xué)習(xí)方法，有了一定的接受能力和學(xué)習(xí)能力才可能更進一步的提高自己，即時是跨行業(yè)、跨專業(yè)，也可以投入方法不斷運用不斷提升，從而獲取更多的經(jīng)驗，也能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。但是對于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來講，他們要獨自面對生活上和學(xué)習(xí)上的問題，有些學(xué)生更是第一次離開父母，開始學(xué)會獨立生活，他們對新生活感到興奮的同時，也對未知的生活感到迷茫。一、大學(xué)與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別1.思維方式不同中學(xué)生主要以感性認知為主，中學(xué)是老師千方百計的讓學(xué)生認真學(xué)，形成“老師下達”、“學(xué)生執(zhí)行”的固定管理模式，主要目標是圍繞高考來進行的，而大學(xué)的學(xué)習(xí)就是靠自覺，老師只起到輔助作用，大學(xué)學(xué)什么是圍著就業(yè)轉(zhuǎn)，同時大學(xué)對學(xué)生評價標準不同

3、，考核標準不單一只是學(xué)習(xí)成績，更注重個人的綜合能力，情商和智商的綜合表達，注重個人情感表達和個性化發(fā)展。由此大學(xué)的培養(yǎng)目標由中學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科的教育、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生逐步綜合性的在各個方面提升自己，以更加適應(yīng)社會、更快融入社會。2.學(xué)習(xí)方式的不同中學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)成績論英雄，每個階段都由老師規(guī)劃好，以“要你學(xué)，必須學(xué)、這樣學(xué)”為模式，高中學(xué)習(xí)是封閉的、禁錮的；而大學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)性更強，根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，開設(shè)更為專業(yè)性、職業(yè)化、系統(tǒng)化的課程、講座、實驗等，同時大學(xué)的各類社團組織也為同學(xué)們的相關(guān)興趣和愛好提供廣闊的平臺。雖然以就業(yè)為目標，但是選擇性較大，更多體現(xiàn)個人思想和意愿，注重個

4、人能力的體現(xiàn)，以“你要學(xué)，擇善學(xué)，自主學(xué)”為模式。3.人際關(guān)系的不同中學(xué)人際關(guān)系相對單一，主要是管理者與被管理者，集體參與的人際關(guān)系模式，較為固定；而進入大學(xué)，交際圈增多，人際關(guān)系相對復(fù)雜化。首先，老師與學(xué)生已不再是單一的上下級關(guān)系，更多是相互協(xié)作、共同進步的模式；其次，同學(xué)來自全國各地，在集體宿舍生活，大家的生活習(xí)慣和行為方式的迥異，需要學(xué)會體察對方心理，做到自信和包容；再次，大學(xué)不再限制談戀愛，雖然益于身心發(fā)展，可能促進努力學(xué)好課程，但如果處理不當(dāng)會給大學(xué)生活帶來苦惱；最后，大學(xué)各種社團較多，為大學(xué)生提供了大量的展示自我的平臺，也加劇了人際關(guān)系的處理復(fù)雜程度。二、積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

5、對于邁進大學(xué)校門的新生來說，結(jié)束了高考沖刺的緊張奮斗，又來到了一個新的起點，同時也是人生中一個重大的轉(zhuǎn)折，怎樣盡快適應(yīng)新的大學(xué)生活，已然成為一個備受關(guān)注的問題。適應(yīng)大學(xué)生活不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活中，更重要的是做好自我心理調(diào)試，從心理的角度緩解壓力、解除焦慮，順利完成角色的轉(zhuǎn)變。為使新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，以及對未來學(xué)習(xí)方向、就業(yè)方向的系統(tǒng)規(guī)劃，應(yīng)積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。通過對自己興趣、愛好、特長、性格等各個方面的分析和總結(jié)，形成自身獨有的人生曲線，根據(jù)不同的人生曲線每個人結(jié)合自身所擁有的知識、才能等資源制定出不同的人生目標，最終為努力實現(xiàn)自我人生目標而更加科學(xué)的、有效的進行自我人生的規(guī)劃

6、。進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有多個渠道，進入大學(xué)有相關(guān)的職業(yè)生涯課程，更加具體的系統(tǒng)的培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)绾巫晕乙?guī)劃，還可以通過相關(guān)的講座、社團活、素質(zhì)拓展、職場體驗等豐富多彩的職業(yè)生涯活動得以實施，在日益壯大的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，更有紛繁的新媒體平臺供同學(xué)們學(xué)習(xí)和體驗，使學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃。生涯規(guī)劃不是一個時期的事情，更不是一次性的規(guī)劃，它是可以終身受用，根據(jù)自身的變化而隨之調(diào)整的引導(dǎo)自身進行評估和反饋的可以達到目標的工具，并確立正確的價值觀、擇業(yè)觀和人生觀。三、開展學(xué)生心理互助，提高心理健康水平對大一新生進行心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，是大學(xué)生能否適應(yīng)大學(xué)生的重要因素之一，開展心理健康輔

7、導(dǎo)也顯得尤為重要。對于剛步入大學(xué)的新生，面對學(xué)校和老師管理的同時，更傾向于傾聽學(xué)長學(xué)姐的意見，關(guān)注學(xué)長學(xué)姐成長成才的過程，借鑒高年級學(xué)生的成功事例，同學(xué)之間也可通過相互幫助，共同進步；實行心理互助有利于滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人品質(zhì)，也有利于實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合大學(xué)生的心理特點。大一新生能否快速適應(yīng)大學(xué)生活，關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年生活的成長成才，更關(guān)系到是否能夠成為為社會輸送優(yōu)秀的職業(yè)人和生力軍，也是高等教育中一直研究和探討的課題。通過從心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，采用新媒體及心理互助的方式，能夠幫助學(xué)生盡快調(diào)整，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻1 許蕾；如何幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)生活J；黑龍江教育學(xué)院學(xué)報；2010年03期2 王豐昌；張崔英；大學(xué)新生適應(yīng)性問題探析J；湖