大班音樂(lè)：抬花轎

1、大班音樂(lè)活動(dòng)：抬花轎（打擊樂(lè)）活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)并觀看教師隨音樂(lè)展示的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的旋律及結(jié)構(gòu)。2、能分聲部打擊樂(lè)器，并在合奏中始終保持自己的聲部的節(jié)奏。 3、集中注意看指揮，愉快地積極參與演奏活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 座位排成雙梯形狀、樂(lè)器（鈴鼓、小鈴） 節(jié)奏型卡片及圖譜、鈴鼓、小鈴的標(biāo)記小卡片 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌表演抬花轎。 孩子們，還記得我們昨天學(xué)過(guò)的歌曲抬花轎嗎，我們先來(lái)一起表演給客人老師們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。w表演唱歌曲） 二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。1、今天，還有一個(gè)客人，它也要來(lái)給我們唱歌了，聽(tīng)?。ǔ鍪竟?jié)奏卡片xx x），提問(wèn)：小狗是怎樣唱的？（請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地模仿小狗叫）。

2、2、請(qǐng)你們有節(jié)奏地用小手來(lái)拍一拍（分組、集體）。 三、幫助幼兒掌握整體節(jié)奏。 老師把這些好聽(tīng)的節(jié)奏編到我們剛才唱的一首抬花轎的歌曲里了，你們想不想為這首歌曲伴奏呀。 1、（出示圖譜）引導(dǎo)幼兒找出圖譜中的相同與不同的節(jié)奏處，提問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、請(qǐng)你們用小手為這首歌曲伴奏，師指圖，幼兒練習(xí)徒手拍打節(jié)奏。 3、隨音樂(lè)練習(xí)一遍。 四、學(xué)習(xí)分聲部演奏。 老師還準(zhǔn)備了樂(lè)器，讓我們用樂(lè)器來(lái)為這首曲子伴奏，你們?cè)敢鈫幔?1、討論配器。（隨時(shí)將標(biāo)記貼在圖譜上） 想一想小鈴在什么時(shí)候演奏比較合適？鈴鼓呢？ 2、現(xiàn)在就按你們圖譜來(lái)演奏歌曲吧。（老師當(dāng)指揮，演奏三遍） 第一遍，請(qǐng)幼兒邊看圖譜演奏。 第二、三遍，

3、隨音樂(lè)看指揮演奏。 3、交換座位，幼兒自由選擇樂(lè)器演奏歌曲兩遍。（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮） 4、有序地送樂(lè)器回家。 五、活動(dòng)延伸：今天我們真能干，學(xué)會(huì)了演奏歌曲，待會(huì)兒表演給別的小朋友看，好嗎？ 八只小狗抬花轎八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一腳小狗疼得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)花轎抬到半山腰，想個(gè)辦法真正好123向上拋，老虎跌個(gè)大老跤123向上拋，老虎跌個(gè)大老跤音樂(lè)活動(dòng)抬花轎（打擊樂(lè)）活動(dòng)反思抬花轎是一首帶有民族風(fēng)味的兒童歌曲，歌詞淺顯易懂，形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，念起來(lái)朗朗上口，旋律歡快流暢，同時(shí)也是一首節(jié)奏性極強(qiáng)的歌曲，深受孩子們的喜愛(ài)。在第一課學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒參與

4、歌曲表演是那么情緒高漲，所以設(shè)計(jì)第二課時(shí)的時(shí)候，我考慮該以何種形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。偶然間發(fā)現(xiàn)他們用強(qiáng)烈的節(jié)奏演唱著歌曲，讓我迸發(fā)出可以用打擊樂(lè)器的方式來(lái)演繹這首歌曲。因?yàn)槠綍r(shí)我們的課程安排中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，所以借著這次的活動(dòng)也能讓幼兒學(xué)習(xí)到打擊樂(lè)的演奏方法技巧，體驗(yàn)與同伴合奏打擊樂(lè)的樂(lè)趣?；顒?dòng)的一開(kāi)始，我和幼兒重溫了這首歌曲，看到孩子們臉上流露出了燦爛的笑容。從他們可愛(ài)的笑臉上我能感覺(jué)到他們有想學(xué)、喜歡學(xué)的那一股熱情。于是我用動(dòng)物模仿的叫聲來(lái)引出第一個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)拍的學(xué)習(xí)，并用了圖譜來(lái)幫助幼兒掌握節(jié)奏，但急于將演奏技巧教給幼兒，讓他們能按圖譜演奏，我沒(méi)有給幼兒嘗試自主探索圖譜的過(guò)程，過(guò)多地進(jìn)行講解，使幼兒主導(dǎo)地位顯得較薄弱。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)徒手拍打節(jié)奏練習(xí)和分聲部打擊練習(xí)，幼兒逐漸掌握了正確的節(jié)拍，隨后老師帶幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)他們走進(jìn)樂(lè)曲的旋律，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己嘗試打擊節(jié)拍，最后配上合適的樂(lè)器進(jìn)行合奏表演，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。幼兒嘗試了用樂(lè)器分聲部打擊的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生情感的共鳴，并對(duì)歌曲的節(jié)奏有了進(jìn)一步的理解。打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。在本次的活動(dòng)中，我講解節(jié)奏圖譜時(shí)沒(méi)能做到一個(gè)適合的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，讓幼兒缺乏了自主探索圖譜學(xué)習(xí)的過(guò)程，以后開(kāi)展打