管鳳玲三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是三道溝小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師管鳳玲。 非常高興今天能站在這里參加這次說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材活動(dòng)。今天我要說(shuō)的題目是認(rèn)真研讀課標(biāo) 準(zhǔn)確把握教材。下面我就從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三大方面向大家進(jìn)行闡述。1、 說(shuō)課標(biāo)：以往英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向；新課標(biāo)要求基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜

2、合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音（正確讀出26個(gè)英文字母。）詞匯（學(xué)習(xí)55個(gè)單詞語(yǔ)法，知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。）功能（能理解和運(yùn)用問(wèn)候、介紹、告別、致謝、喜好等語(yǔ)言表達(dá)形式。）話題(理解和運(yùn)用有關(guān)個(gè)人情況、家庭與朋友、飲食、動(dòng)物等12組對(duì)話。)語(yǔ)言技能：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂6個(gè)幽默小故事。能學(xué)唱8首歌曲12首歌謠。能正確聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀26個(gè)字母。情感態(tài)度：能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、敢于開(kāi)口、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意識(shí)知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。就學(xué)生生理、心理發(fā)

3、展需求特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律而言，九年義務(wù)教育五、六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求是二級(jí)目標(biāo)，義務(wù)教育九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求是五級(jí)目標(biāo)，而我們?nèi)?、四年?jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求是一級(jí)目標(biāo)。學(xué)段總目標(biāo)：就我們?nèi)?、四年?jí)一級(jí)目標(biāo)而言，具體要求如下：1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單角色扮演，說(shuō)、唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和歌謠；3、能夠根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情；4、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；5、能夠交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息和表達(dá)簡(jiǎn)單情感和感覺(jué)；6、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所接觸到的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣；7、能夠正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。二、說(shuō)教材我所說(shuō)的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材pep三年級(jí)下冊(cè)

4、。教材編寫(xiě)意圖：本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖是從5個(gè)方面來(lái)全面展示的。1、 語(yǔ)言知識(shí)：掌握本學(xué)段內(nèi)的語(yǔ)音、詞匯、句式、會(huì)話等知識(shí)；2、 語(yǔ)言技能：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；3、 情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，懂得友好、禮貌、謙讓?zhuān)?、 學(xué)習(xí)策略：形成良好的認(rèn)知交際等學(xué)習(xí)策略；5、 文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日文化。教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、貼近生活，易于接受；2、由簡(jiǎn)入難，便于理解；3、故事為主，激發(fā)興趣；4、注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力；5、字母教學(xué)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。教材編寫(xiě)體例：為增加教學(xué)的靈活性和方便教師教學(xué)，本冊(cè)教材一律按單元整體設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，共有六個(gè)學(xué)習(xí)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元和兩個(gè)詞匯表。六個(gè)學(xué)習(xí)單元，分別是：Unit

5、1 Welcome back to school!本單元講述的是學(xué)生過(guò)完愉快的假期回到學(xué)校，教師用熱情的英語(yǔ)歡迎他們；Unit 2 My family！本單元是圍繞家庭成員開(kāi)展，講述的是幾個(gè)小朋友相互之間介紹自己的家庭成員；Unit 3 At the zoo！本單元講述的是在一個(gè)晴朗的周末，老師和同學(xué)們一起到動(dòng)物園看各種不同體態(tài)特征的動(dòng)物，并對(duì)它們的體型作對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)形容詞small big long short ；Unit 4 Where is my car?本單元圍繞幾個(gè)小朋友玩我藏你猜的游戲展開(kāi)，引導(dǎo)出新內(nèi)容介詞in on under。Unit 5 Do you like pears?本單

6、元講述的是以野餐為主線，食物為載體，學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的肯定回答和否定回答以及名詞復(fù)數(shù)的使用。Unit 6 How many?本單元在教學(xué)數(shù)字的基礎(chǔ)上圍繞“How many.do you see?”和“How many.do you have?”展開(kāi)，將數(shù)字拓展到20。兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，分別是：Recycle 1:復(fù)習(xí)1-3單元；Recycle 2:復(fù)習(xí)4-6單元。兩個(gè)詞匯表包括：1.單元詞匯表；2.總詞匯表。下面我將例談第一單元的內(nèi)容安排：第12頁(yè)為主情景圖，主要功能是在真實(shí)情景中呈現(xiàn)本單元主要詞匯及句型，不占課時(shí)；每個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分，其中A部分占三頁(yè)，包括一個(gè)情景對(duì)話，一個(gè)會(huì)話應(yīng)用，一

7、個(gè)單詞學(xué)習(xí)及一首歌謠，另外一頁(yè)為語(yǔ)音頁(yè)，包括單詞拼讀，元音字母A、E、I、O、U在單詞中的發(fā)音和單詞抄寫(xiě)。B部分占4頁(yè)，前兩頁(yè)包括一個(gè)情景對(duì)話，一個(gè)會(huì)話應(yīng)用，一個(gè)擴(kuò)展單詞學(xué)習(xí)及一首歌謠，這個(gè)結(jié)構(gòu)與A部分類(lèi)似，不同的是在內(nèi)容上有所擴(kuò)展與深化，第3頁(yè)是新加入的閱讀練習(xí)，第4頁(yè)為鞏固練習(xí)和一首與本單元相關(guān)的歌曲；C部分是為Story time,以Zoom和Zip為主角，通過(guò)本單元的重點(diǎn)句型講述一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，在幽默詼諧的同時(shí)也不乏做人的簡(jiǎn)單道理。3、 說(shuō)建議 它主要包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議：1、字母教學(xué)：字母是本冊(cè)書(shū)的

8、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。在字母教學(xué)中首先注意教學(xué)字母的發(fā)音。字母的發(fā)音直接影響著單詞的發(fā)音。我總結(jié)了三多法：即多聽(tīng)錄音、多模仿、多糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。其次是指導(dǎo)學(xué)生的字母的書(shū)寫(xiě)：我是利用卡片、投影、多媒體以及描紅等教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)與筆順，在課堂上，可開(kāi)展誰(shuí)的作業(yè)最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)。最后用游戲的方法促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶。 2、詞匯教學(xué)： （1）、巧用實(shí)物、頭飾和卡片；創(chuàng)造性的運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)，始終使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。 （2）、融詞匯于對(duì)話教學(xué)中，在實(shí)際交流中教單詞。 （3）、發(fā)揮單詞卡片的作用，利用卡片復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知。3、會(huì)話教學(xué)：三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好表現(xiàn)自己，因此在會(huì)

9、話教學(xué)中：融會(huì)話教學(xué)于情景中(lets talk)讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話表演教學(xué)中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。例如：語(yǔ)言的示范性表演:教師的示范表演可以以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行。語(yǔ)言的鞏固性表演：是在雙人或四人小組中進(jìn)行，為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物,可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演：應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話。表?yè)P(yáng)

10、能運(yùn)用C部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生。如果用給各小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。4、 語(yǔ)音訓(xùn)練教學(xué)： 語(yǔ)音訓(xùn)練教學(xué)就是要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，模仿讀音，朗讀例句。5、歌曲與歌謠教學(xué)：教材中共有8首歌曲和12首歌謠。如果在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句一句的教唱或領(lǐng)念，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。我是在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。利用小學(xué)生好動(dòng)、好表演的特征。我還給各歌曲和歌謠配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。6、趣味故事教學(xué)；C部分的趣味故事不僅僅給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，更重要的是起到了擴(kuò)

11、展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。對(duì)于趣味故事教學(xué)我是先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖，猜圖意。在展示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言。然后讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扮演角色。使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人、小組、男生對(duì)女生等多種表演形式。最后請(qǐng)自愿者上前帶頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提倡他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。評(píng)價(jià)建議：小學(xué)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，即“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等”；比如：教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)在課堂上對(duì)上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的學(xué)生給予一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)，口頭作業(yè)中要求學(xué)生每天記憶五個(gè)單詞，一周一總評(píng)，記憶最

12、多的為五個(gè)笑臉的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)，教師必須教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方式，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)，用分層評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行階段性小結(jié)。評(píng)價(jià)主體除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，還應(yīng)有學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。“評(píng)價(jià)方式的多樣化，比如語(yǔ)言評(píng)價(jià)多使用：“Good ! Very good ! Wonderful !等等。” 體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)：多使用“大拇指、擊掌、笑臉、哭臉；”貼紙表情評(píng)價(jià)：如“ 紅星、紅花、紅旗等?！蓖瑫r(shí)要注意盡量使表?yè)P(yáng)具體化，讓學(xué)生知道自己那些方面值得表?yè)P(yáng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)則體現(xiàn)在期中、期末考試分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：（一）開(kāi)發(fā)與利用教材資源英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教師只有深入地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校資源在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，如圖書(shū)館、音像設(shè)備等。為了方便教學(xué)，學(xué)校還為英語(yǔ)課程提供計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備。為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。（三）開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生資源學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分?？梢越M織學(xué)生在所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)