解決實(shí)驗(yàn)室條件不足的措施和效果

1、解決實(shí)驗(yàn)室條件不足的措施和效果（要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課開出的具體情況進(jìn)行刪減）一、 優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供“營(yíng)養(yǎng)套餐”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是課程實(shí)驗(yàn)，且多為驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，甚至內(nèi)容陳舊，很少開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更不可能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和自身能力、學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好等方面的個(gè)體差異設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很難培養(yǎng)出適合現(xiàn)代新技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)人才。因此，大膽革新，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開發(fā)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和探索研究性實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要。具體做法：1、 實(shí)驗(yàn)課程按一級(jí)學(xué)科獨(dú)立設(shè)置。減少相同或近似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取消不必要的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)。除設(shè)計(jì)一定量的必修實(shí)驗(yàn)，還要設(shè)計(jì)大量的選修實(shí)

2、驗(yàn)，在選修實(shí)驗(yàn)中增加一定比例的設(shè)計(jì)性、綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)，增加與社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系的綜合實(shí)驗(yàn)及各種實(shí)驗(yàn)大賽的內(nèi)容，將校內(nèi)諸多與專業(yè)學(xué)科有關(guān)的研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷注入新鮮活力。2、 加大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合力度，為學(xué)生提供合理的“營(yíng)養(yǎng)套餐”。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排可分為三個(gè)層次，即按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將有關(guān)的內(nèi)容綜合到各個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，并逐步提高操作規(guī)范與技能要求，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段以基本技能和基本操作訓(xùn)練為重點(diǎn)；綜合實(shí)驗(yàn)階段以突出培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)真正做

3、到融會(huì)貫通；研究性實(shí)驗(yàn)階段則以研究學(xué)科前沿課題為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并非要突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的艱深和復(fù)雜性，而是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和方法選擇，使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后能有效地接近培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)注意開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“成套”性，為防止難易程度的差異性，選擇也要“成套”選擇，由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及完成情況綜合給定學(xué)分。二、 實(shí)施校際共享、參與社會(huì)服務(wù)體系。 實(shí)驗(yàn)室開放是提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，解決實(shí)驗(yàn)室時(shí)間與設(shè)備空置、浪費(fèi)，彌補(bǔ)本地實(shí)驗(yàn)資源不足、增進(jìn)各校之間的教學(xué)和研究的合作的基礎(chǔ)，我院與煙臺(tái)大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、光電學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、濱州醫(yī)學(xué)院ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、同方會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心

4、等均建立了長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地的共享協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的手段、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的共享和開放上均有所突破。三、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用學(xué)生提前預(yù)約的實(shí)驗(yàn)管理辦法，加強(qiáng)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、預(yù)約管理，以有利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理，充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，提高學(xué)生受益面。四、 利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自我管理、自主實(shí)驗(yàn)、自我服務(wù)，成果形式可以是完成自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、競(jìng)賽作品、論文寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可以是自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選擇組合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師科研，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)等。五、 重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化管理1、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬理論教學(xué)的陳舊觀念。把實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果與教學(xué)、科研成果同等對(duì)待，這是能否平等對(duì)待理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩支隊(duì)伍的關(guān)鍵，尤其是要在實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)審上要體現(xiàn)平等，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩支隊(duì)伍工作性質(zhì)不同，職稱評(píng)審的衡量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但待遇上應(yīng)予以平等對(duì)待，要卓有成效地提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在工作評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、工資待遇等方面的地位。2、在平等的前提下引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。靈活用人制度，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作責(zé)任心和自我提高意識(shí)，引進(jìn)熱心實(shí)驗(yàn)室工作且實(shí)驗(yàn)技術(shù)過(guò)硬的高層次人才，給實(shí)驗(yàn)室注入新鮮血液，活躍實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新氣氛，逐步形成一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、充滿活力的