部編本語文教材一年級下冊全冊分析

1、部編本語文教材一年級下冊全冊分析劉濤 一、指導(dǎo)思想：以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本班共有36人，其中男生20人，女生16人。通過一年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，能完成作業(yè)，具備一定識字量。平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些帶有插圖、趣味性、故事性較強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也

2、有待提高。部分學(xué)生由于在家中不能做到與學(xué)校的要求同步，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差、個性強。由于個別學(xué)生的接受能力較弱且家庭教育存在差別，孩子的水平不均，存在個別生。3、 教材分析：(一)?教材內(nèi)容本教科書以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。識字的編排遵循識寫分流

3、、多識少寫的原則，全冊要求認(rèn)識400個常用字，要求會寫其中的200個字。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。集中編排了2個識字單元，滲透漢宇文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。6個課文單元大體圍繞“愿望、伙伴、家人、夏天、習(xí)慣、問號”等主題編排，共選編課文21篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神；體裁多

4、樣，有趣味性、可讀性和感染力題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。同時，教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文咕咚和小壁虎借尾巴，不全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。課后練習(xí)從朗讀行誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，活動形式力求多樣。口語交際活動教科書安排了4次，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他

5、人，遵守交際規(guī)則。語文園地：圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。包括以下欄：目識字加油站以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字；字詞句運用形式多樣的聽說讀寫活動，重點復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用書寫提示一強調(diào)重視漢字書寫，打好寫宇基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓

6、力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁?？鞓纷x書吧：教科書在第一單元語文園地后安排了，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。（二）教材特點1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。?2.安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。3.大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近學(xué)生生活。4.改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）識字寫字1.認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.認(rèn)識大寫字

7、母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。5.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6.誦讀兒歌、學(xué)生詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（三）口語交際1.學(xué)說普通話，逐步

8、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.有表達的自信心，積極參加口語交際。五、教學(xué)重難點及教學(xué)策略下面就識字寫字、閱讀、口語交際等各項內(nèi)容提出具體教學(xué)策略。（一）識字教學(xué)本冊教材安排了400個要求認(rèn)識的字，200個要求寫的字。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。寫的都是本課出現(xiàn)的字，其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生記憶，也便于教師指導(dǎo)。識字教學(xué)主要策略：1準(zhǔn)確把握識字要求。(1)?要求認(rèn)的字，與以前

9、所理解的識字，要求有所不同?！岸嗾J(rèn)少寫”是為了擴大初入學(xué)學(xué)生的認(rèn)字量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要學(xué)生能夠把所學(xué)的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細的分析。教師不要對認(rèn)字提出過高的要求，模糊識記；在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，不要進行繁瑣的字形分析，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓學(xué)生從整體上把握字形，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。(2)要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識到，漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多

10、種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù)。2鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運用識字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識漢字。如，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識哪些，是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學(xué)習(xí)生字。3調(diào)動學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。要鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵學(xué)生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活

11、中的有利條件，使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。4在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。我們不反對采用單獨的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對識字的要求，能在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。教師要有意識地給學(xué)生提供豐富的語言材料，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識字。5在識字過程中，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識最常見的偏旁。如果新學(xué)的漢字中某一部分是學(xué)生會認(rèn)的獨體字，加上認(rèn)識的偏旁，可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，

12、使學(xué)生通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識。（二）寫字教學(xué)主要策略：1在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細致、到位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。2每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。3注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔，盡可能不用橡皮擦字等。?為了激勵學(xué)生寫好字，教師可以在學(xué)生寫得好的字上“加圈”，在墻報上把好字張貼出來。

13、另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對每個學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫得不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。在寫字方面，不要因為減少了寫字的量，就以為是削弱了寫字的教學(xué)。要利用好配套的寫字教材，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。（三）閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個方面。1加強識字寫字。這是不可忽視的一項重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時，要牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個重點，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。2讀好課文。（1）?要重視朗讀的指導(dǎo)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱

14、讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。另外，要重視范讀的作用，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。（2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。在交流時，要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人

15、物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。3重視積累語言通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。4注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強的特點，在學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神

16、態(tài)、動作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點字詞的能力。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固識字成果的一個重要途徑。（四）口語交際教學(xué)策略:要注意以下三個方面 1.在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。2.要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，適時點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。除了專門的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。（1）利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學(xué)生識字的渠道和途徑。（2）?組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識字。如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等識字活動，甚至可以直接把孩子帶到校園里，引導(dǎo)他們實地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法要靈活多樣。教師在教學(xué)的時候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。（3）鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，為孩子打開一個無聲而精彩的世界。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中