鐘表店里的爭吵說教案_第1頁
鐘表店里的爭吵說教案_第2頁
鐘表店里的爭吵說教案_第3頁
鐘表店里的爭吵說教案_第4頁
鐘表店里的爭吵說教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、鐘表店里的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)永城市第九小學(xué) 鄭偉麗鐘表店里的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、分角色朗讀,理解課文內(nèi)容。 3、在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),體會(huì)文章對(duì)話示的寫作方法。領(lǐng)會(huì)最后一自然段的含義。教法學(xué)法教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人 。在本課教學(xué)中,我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法,讀、思、議、說、演相結(jié)合的方法教學(xué)。學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行有效的引導(dǎo)學(xué)生自主合作、朗讀感悟、合作探究、拓展實(shí)踐式等學(xué)習(xí)活動(dòng)。、教具準(zhǔn)備:ppt課件課時(shí)劃分:二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程(一

2、) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 , 溫故知新 同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表店里的爭吵。誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了課文講了什么內(nèi)容?這節(jié)課同學(xué)們有什么新的問題? 任何知識(shí)的獲得都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,這個(gè)問題的設(shè)立,既回顧了上節(jié)課所學(xué),也是教師對(duì)學(xué)情的又一次了解。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語:孩子們提的問題很有水平,為了更好的解決這些問題,請(qǐng)看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1)、理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 2)、抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感。3)、練習(xí)有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。三、初讀課文,整體感知。出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由讀課文16自然段,想一想鐘表們

3、為什么說電子表是怪物?它“怪”在哪里呢?從文中找出有關(guān)段落再認(rèn)真讀一讀。 (3分鐘后比一比誰是學(xué)習(xí)小能手?。?設(shè)計(jì)理念,學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)的 制定目的在于讓學(xué)生自主解決問題,并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,讓學(xué)生感受電子表的優(yōu)點(diǎn),為解決課文的重難點(diǎn)做好鋪墊。出示課件它靜悄悄的,從來不發(fā)出“滴答”聲它沒有指針,據(jù)說是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條,據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池,就一口氣走一兩年。 它說自己非常準(zhǔn)確,走一年才差幾秒鐘、過渡: 可是鐘表店里這些機(jī)械表,他們誰都不相信,而且還爭吵了起來,那他們是怎樣爭吵的呢?出示自學(xué)指導(dǎo)二用自己喜歡的方式讀課文716自 然段

4、,找出描寫它們爭吵的段落,小組內(nèi)分角色讀一讀。 (5分鐘后比一比誰讀得棒?。┻@是一篇內(nèi)容通俗易懂,語言生動(dòng)幽默的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,特別是分角色朗讀,體會(huì)各個(gè)鐘表的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的反饋情況,出示重點(diǎn)句子。出示課件 掛鐘吊著長長的鐘擺,慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出滴答聲的表?它不是表!” 手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒有指針?它不是表!” 鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲,粗聲粗氣地喊著:“哪有鐘表不用上發(fā)條的?哪有鐘表一年只差幾秒鐘的?它吹牛,它撒謊,它不是表!把它轟出去!”本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自己讀重點(diǎn)語句,然后在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用課件展示他們說的話。重點(diǎn)讓學(xué)生抓住“慢吞吞”,“細(xì)聲細(xì)氣”、“

5、附和”、“粗聲粗氣”“大喊”、等詞語體會(huì)各種表的特點(diǎn)。并且通過自讀、分角色讀、引讀、等多種形式幫助學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)鐘表們的不同語氣。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。在學(xué)生明白了鐘表們的不同語氣后,我讓學(xué)生結(jié)合板書,拋開課本,面對(duì)面的演一演,把鐘表們爭吵的激烈場面展現(xiàn)在大家面前,這樣讓學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行心靈的溝通,同時(shí)把課本中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言,這樣就是一個(gè)從語言積累到運(yùn)用的過程。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的口語交際能力。真正做到把課堂還給學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)了語言的表達(dá)能力。老師過渡:可是正在這時(shí),店里來了一個(gè)小伙子,對(duì)營業(yè)員說,他要買一個(gè)最新式的手表。營業(yè)員把那個(gè)怪物給了小伙子,小伙子竟然 高高興興把它買走了,文中的那些鐘表們是怎么想的呢?課件出示“它不是表!”掛鐘還在嘟囔。“它不是表!”手表還在生氣?!八皇潜?”鬧鐘還在叫喊。在這一環(huán)節(jié)中,我讓生體會(huì)一下這三個(gè)感嘆號(hào)表示了什么?這三個(gè)不同的詞都表現(xiàn)什么呢?對(duì)呀!表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的不滿,讀到這,你們有什么話要對(duì)鐘表們說的? 孩子們說的太精彩了,請(qǐng)看品一品課件出示:品一品: 是?。?那些用舊框框衡量新

7、事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢? (想一想,文中舊框框和新事物分別指什么?)孩子們共同讀這一句話,然后想一想怎樣把這個(gè)問句變成陳述句。孩子們做的太棒了。超出了老師的想象,那文中的的舊框框指什么呢?新事物又指什么?作者是表揚(yáng)誰而又批判誰? 是呀!孩子們,我們要用科學(xué)的眼光去看待新事物,下面請(qǐng)看說一說聯(lián)系生活,說說你從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?他們有什么優(yōu)點(diǎn)? 孩子們,你們的見識(shí)真廣呀!我們生活中有很多新事物,希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物,接受新事物,老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,去發(fā)明更多對(duì)人類有用的新事物。那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢? 讓學(xué)生談體會(huì)。誰代表的是舊事物,誰代表的是新事物。舊事物拿什么來衡量新事物呢?以此讓學(xué)生理解最后一自然段的意思。四、拓展延伸,回扣主題。1、如果此時(shí)你就站在掛鐘、手表、鬧鐘面前,你想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說些什么? 請(qǐng)用這樣的方式表達(dá)你想對(duì)它們說的話。對(duì)于新事物我們要-,不要-。(我們不要用老眼光看問題。不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)。不要看不到別人的 優(yōu)點(diǎn)。不要不接受新事物。)(我們要用發(fā)展變化的眼光看問題。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受新事物。我們應(yīng)該看到新事物的優(yōu)點(diǎn)。)這樣的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生,讓學(xué)生自主感悟,懂得要去發(fā)現(xiàn)和欣

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論