北師大初中語文九下《8月詩兩首》word教案(3)

1、課題月詩兩首學(xué) 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)重點(diǎn)：品味、誦讀古詩富有感染力的語言。難 點(diǎn)難點(diǎn)：能初步體會(huì)詩歌的詩意和禪境。教 法誦讀、自主合作探究課 型新授選 擇課 前多媒體課件是否采用多是準(zhǔn) 備媒 體教 學(xué)1 課時(shí)教 學(xué)課時(shí)備 課第課時(shí)時(shí) 數(shù)第 1總 數(shù)時(shí) 數(shù)課堂 教 學(xué) 過程設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新學(xué)生回顧前面學(xué)古詩，誰背首古詩給大家聽聽？課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、過的課文，理解一切景語皆情語，不同的人心目中都有屬于自己的一強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難不同作者筆下的輪明月。 唐代詩人對(duì)明月情有獨(dú)鐘，今天大家一起來看看，點(diǎn)。月境不同。李益、王維筆下

2、的那輪明月又是如何？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明看幻燈片，明確三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)先學(xué)的內(nèi)容和方1. 了解作者；的方法。法、要求。2. 學(xué)生自主朗讀、感知詩的內(nèi)容；3.學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思；指導(dǎo)了解作者及作學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊(cè)4.誦讀賞析，感受兩首詩的特色。者的文學(xué)常識(shí)。中 對(duì) 作 者 的 介四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視：紹，以及收集到五、檢查學(xué)生先學(xué)效果：的資料掌握作者1.李益（ 748約 829），字君虞，唐朝邊塞詩人。知識(shí)。王維，盛唐時(shí)代著名的詩人和畫家，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是中國文學(xué)史上受佛學(xué)影響很深的大詩人，因其詩歌中多有禪宗意象，故后人將其

3、和教 師 范 讀 兩 首 詩根 據(jù) 已 有 的 知“詩仙”李白、 “詩圣”杜甫并稱為“詩佛” 。王維的詩描歌，指導(dǎo)學(xué)生朗讀識(shí)，認(rèn)識(shí)詩歌的寫形象、氣韻生動(dòng)，往往在短小的詩篇中借助特殊的意象和 背 誦 這 兩 首 詩格律。反復(fù)朗讀、顯示出渾然的意境和雋永的詩意。所以蘇軾在 東坡志林歌。背 誦 這 兩 首 詩中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。歌。2. 重點(diǎn)理解：回樂峰：唐代有回樂縣，回樂峰即當(dāng)?shù)氐纳椒?。蘆管：笛子。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)重點(diǎn)理解：閑：悠閑，寂靜。這里含有人聲靜寂之意。引導(dǎo) 學(xué) 生借 助 課學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記生空：空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。下注釋和教輔

4、資料字生詞，并理解3. 教師明確：夜上受降城聞笛 ：回樂峰前的沙地白準(zhǔn)確解釋字詞、理字詞意思。得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的解詩句的意思。蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。鳥鳴澗：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝多媒體出示問題，頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷組織 學(xué) 生 開 展討反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確中升起來驚動(dòng)了山鳥，時(shí)而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。論。理 解 詩 句 的 意4. 評(píng)析明確：思。夜上受降城聞笛 ：前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人自主、合作探究，回鄉(xiāng)之望。前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。后兩引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首

5、詩質(zhì)疑問難，互相句則正面寫情。在萬 籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的蘆笛進(jìn)行比較閱讀，比交流，完成目標(biāo)聲?！安恢翁帯?，寫出 了詩人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映較兩首詩的意境和任務(wù)。襯出夜景的空寥寂寞。 “一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)作者的情感。引導(dǎo)之情的深重和急切。學(xué)生與前面學(xué)過的詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。全詩把景色、聲音，感有關(guān)月亮的詩文進(jìn)受融為一體，意境渾成。 唐詩紀(jì)事說這首詩在當(dāng)時(shí)便被行比較。度曲入畫。仔細(xì)體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品。鳥鳴澗：前二句寫出了一種靜謐恬美的意境：寂靜在教師的組織下的山谷中， 人跡罕至， 只有 春桂在無聲地飄落； 夜半更深，相互交流。小組萬籟俱寂，似空無一物。后二句，詩人又寫出了更有詩意代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成的一幕：由于山中太幽靜了，因此，當(dāng)一輪明月突然升起，學(xué)生探究問題時(shí)，果。皎潔銀輝灑向這夜幕籠罩的空谷時(shí)，竟然驚動(dòng)了山中的鳥教師要及時(shí)的給予兒 ，于是在幽谷溪邊鳴叫起來。這叫聲似乎一時(shí)打破了山幫助、點(diǎn)撥。中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。這首五言小詩主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。詩在藝術(shù)上最大特點(diǎn)就是以動(dòng)襯靜，寓靜于動(dòng)。教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。六、學(xué)生討論、更正，教師巡視。獨(dú)立完成練習(xí)