高一物理教案：電磁感應(yīng)現(xiàn)象2

1、（物理教案） -電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)人：楊振鴻力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)方案的指導(dǎo)思想。在本節(jié)課將較全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)內(nèi)容：1、知識(shí)目標(biāo)（主要教學(xué)內(nèi)容）理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件掌握右手定則2、能力目標(biāo)較全面地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力（實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力）3、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)、為人類的獻(xiàn)身精神（物理學(xué)史）4、其它非智力因素目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意設(shè)計(jì)意圖和說(shuō)明考試說(shuō)明對(duì) 產(chǎn)生 感應(yīng)電流條 件的 教學(xué)要求是達(dá)到“了解” ，廣 東普 通高中畢業(yè)會(huì)考考綱對(duì)產(chǎn) 生感 應(yīng)電流條件 的要

2、 求是 “ 理解”的程度。對(duì)成績(jī) 較好 的學(xué)生爭(zhēng)取 達(dá)到 理解并能應(yīng)用的水平。第 1頁(yè)共 8頁(yè)志（物理學(xué)史）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（ 1）通過(guò)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。（ 2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（ 3）掌握右手定則懂得使用方法。難點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的得出和理解。教法：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，本節(jié)采用如下教法：1、模擬科研情景、組織科學(xué)探究小組：改本節(jié)課較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn) 1、2 為學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)，以四人為一科學(xué)探究小組（實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行），每小組以一個(gè)國(guó)家的名字命名， 每小組四人代表該國(guó)的四名科研人員，并且組與組之間以競(jìng)賽的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬一場(chǎng)

3、“國(guó)際比賽”。（1）教師只提供科研課題，不講解實(shí)驗(yàn)方法，不出示電路圖等。使學(xué)生進(jìn)行較真實(shí)的探究活動(dòng)。（2）分發(fā)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材除書上實(shí)驗(yàn)必需器材外，還有所做實(shí)驗(yàn)不需要的器材，還有所做實(shí)驗(yàn)不需要的器材，讓學(xué)生在不帶以 此 形 式 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)可達(dá) 到如下的效果：(1) 較符合科學(xué)研究真實(shí)情況，不是按老師設(shè)計(jì)好的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，進(jìn)行真正的科學(xué)探究。(2) 學(xué)生注意力高度集中、群策群力、節(jié)省時(shí)間、提高效率。(3) 活 躍 課 堂 氣氛。(4) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第 2頁(yè)共 8頁(yè)提示的情況下，自己選擇器材。（3）使學(xué)生熟悉探究小組這種現(xiàn)代科研組織形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)提高

4、科研效率的重要性。2、啟發(fā)講解 +電腦動(dòng)畫輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率。學(xué)法：學(xué)生手腦并用進(jìn)行主動(dòng)探究，并在教師指導(dǎo)下以獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教具：充 分 發(fā) 揮 學(xué)生 學(xué)習(xí)懂得 主動(dòng)性。電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示板（自制） ，喇叭、擴(kuò)音機(jī)、音物理實(shí)驗(yàn)、物箱、高靈敏演示電流計(jì)（自制，靈敏度提高 1 萬(wàn)倍）。理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、創(chuàng) 造能力培 養(yǎng)將電吉它（用條形磁鐵和線圈自制拾音箱） 。學(xué)生用原顯 示出本節(jié) 課的特點(diǎn)。副線圈、電流計(jì)、伏特表、條形磁鐵、蹄形磁鐵，直流馬達(dá)、導(dǎo)線等。第 3頁(yè)共 8頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn) 1：用喇叭作話筒， 通過(guò)擴(kuò)音機(jī)放大向?qū)W生簡(jiǎn)介本章知識(shí)歷史背景，明確本章的學(xué)

5、習(xí)任務(wù)。教師：在我講話過(guò)程中，你們是否發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生：喇叭也可以作話筒。新教師：為什么喇叭也可以作話筒？（問(wèn)而不答）演示實(shí)驗(yàn) 2：課用一只大螺線管取代實(shí)驗(yàn)1 中的喇叭，將一條形磁鐵插入螺線管中，輕敲磁鐵，從音箱中傳出很大敲引 擊聲。為什么？（問(wèn)而不答）演示實(shí)驗(yàn) 3：入 將一小螺線管，通過(guò)電流限流通以交流電，靠近實(shí)驗(yàn) 2 中的大螺線管，從音箱中傳出很大交流聲。為什么？（問(wèn)而不答）要理解以上現(xiàn)象，必須學(xué)好本節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（板書課題）1、磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得感生電流，教師在此過(guò)程利用物 理 學(xué) 史對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)行 非 智 力因素教育。激發(fā)強(qiáng) 烈 的 興趣，設(shè)置懸念，使

6、學(xué)生產(chǎn) 生 進(jìn) 一步 探 索 的欲望。第 4頁(yè)共 8頁(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的科研動(dòng)手能力。（ 1）打出“科學(xué)探究競(jìng)賽”投影片，說(shuō)明要求，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽完成課本中演示 1、2科學(xué)探究競(jìng)賽科研課題：磁生電的方法探究探究規(guī)則：以小組為單位參加產(chǎn)活動(dòng)，自選器材實(shí)生驗(yàn)。速度快、方法感多者勝。生探究時(shí)間： 4 分鐘電（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師作評(píng)委。流（3）宣布獲勝組，并給予表?yè)P(yáng)。的（4）教師出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示教板。條（5）小節(jié)件以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是由磁場(chǎng)產(chǎn)生出電流這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象（板書） 。（ 1 ）課 前 已 分發(fā) 給 每 小組 書 上 演示實(shí)驗(yàn) 1、2全部器材，并 增 加 了電壓表、安培 表 等 不需 要

7、 的 器材。（ 2）演示實(shí)驗(yàn) 3 不改為 學(xué) 生 探究 實(shí) 驗(yàn) 的原 因 是 該實(shí) 驗(yàn) 難 度太大，而且對(duì)實(shí)驗(yàn) 3 學(xué)生 還 要 進(jìn)行 分 組 實(shí)驗(yàn)。（ 3）教師還 要 演 示實(shí)驗(yàn)1 、 2是 為 了 照顧 全 體 學(xué)生，特別是基 礎(chǔ) 不 理想的學(xué)生。（ 4）實(shí)驗(yàn)演 示 板 事先 已 接 好電路。節(jié)省時(shí)間，同時(shí)線路結(jié)構(gòu)，學(xué) 生 一 目了然。第 5頁(yè)共 8頁(yè)2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（ 1）得出“條件”目標(biāo)：得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，教師在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，教會(huì)學(xué)生一種處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。教師：能否從上述三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？（板書）出示集成了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的電腦動(dòng)畫

8、，讓學(xué)生觀察，尋找無(wú)感應(yīng)電流的原因，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的第一個(gè)條件“閉合電路” 。（板書）出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫， 啟發(fā)學(xué)生得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件除“閉合電路”外，還有條件。出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，發(fā)給學(xué)生如下表格，讓學(xué)生觀察后填寫，進(jìn)行一場(chǎng)觀察能力的比賽。觀察能力比賽（時(shí)間： 4 分鐘）姓名： 產(chǎn)生感應(yīng)電猜想驗(yàn)證最后結(jié)果流的條件猜想磁感應(yīng)強(qiáng)度b 變化導(dǎo)體切割磁感線磁鐵運(yùn)動(dòng)“ 電 磁 感應(yīng) 實(shí) 驗(yàn) 分析 ”電腦動(dòng)畫 設(shè) 計(jì) 有利 于 迅 速突 破難 點(diǎn) ,得 出條 件 .也 便 于 培養(yǎng) 學(xué) 生 的能 力 . 實(shí)驗(yàn)分 析 的 教學(xué) 處 理 方式 較 符 合探 究 的 真實(shí)情況 .第 6頁(yè)共 8頁(yè)穿 過(guò) 閉

9、合 回路 磁 通 量 變化比賽結(jié)束 ,學(xué)生得出結(jié)論 .教師通過(guò)電腦動(dòng)畫檢驗(yàn)學(xué)生分析結(jié)果得出產(chǎn)生感應(yīng)電流第二條件“磁通量變化” 。（板書）（ 2）理解“條件”理解的重點(diǎn)是“磁通量發(fā)生變化”中的“變化”二字。教師：根據(jù) =bssin ,引起變化的因素有那些？學(xué)生： b、s、變。課堂練習(xí)題（電腦動(dòng)畫出示）學(xué)生練習(xí)教師講解（電腦動(dòng)畫輔助講解）目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用右手定則進(jìn)行判斷：1、得出右手定則：演示實(shí)驗(yàn)得出右手定則。（采用改裝的高靈敏度電流計(jì)，用單根導(dǎo)線切割磁感線，右觀察感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割方向的關(guān)系，手邊演示邊復(fù)習(xí)回憶）（板書）定2、習(xí)使用右手定則： 出示課堂練習(xí)題學(xué)生手腦則并用進(jìn)行練習(xí)教師動(dòng)手示范講解?！?課 堂 練習(xí)”電腦動(dòng)畫，突破習(xí)題難點(diǎn)，同時(shí) 節(jié) 省 時(shí)間。練習(xí)題 難 度 由淺入深，針對(duì)“磁通量變化”的理解 進(jìn) 行 設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生 的 不 同情況講解。在講解練習(xí)的過(guò) 程 中 學(xué)會(huì) 使 用 右手定則。第 7頁(yè)共 8頁(yè)出示燈片（讓學(xué)生填空，然后教師解答）?。?）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：結(jié)（2）判斷磁通量變化的方法是：- 。（ 3）判斷磁場(chǎng)對(duì)電流作用力用 - 手，判斷感