高三地理1.2.3大氣環(huán)境第1課時(shí)

1、第三節(jié)大氣環(huán)境從容說課本節(jié)教材內(nèi)容多，容量大，主要介紹了對(duì)流層大氣的受熱過程，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分第一部分： 大氣的受熱過程是本節(jié)的重點(diǎn)，是為學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)和全球的氣壓帶與風(fēng)帶作鋪墊的， 要求學(xué)生了解太陽輻射是地球上最主要的能量來源，大氣對(duì)太陽輻射的吸收具有選擇性，大氣對(duì)地面起保溫作用，并通過小活動(dòng)，把大氣保溫作用與溫室保溫作對(duì)比，讓學(xué)第二部分：全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動(dòng)，既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中可利用多媒體來模擬熱力環(huán)流的形成過程，以此來突破難點(diǎn)， 使學(xué)生真正理清環(huán)流形成的因果關(guān)系。關(guān)于“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”可通過多媒體演示， 讓學(xué)生觀察分析高空和近地面不同受力情況下風(fēng)向與等壓線的關(guān)系

2、， 在理解了前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 利用多媒體課件來突破全球氣壓帶、第三部分： 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響， 也是本節(jié)的重難點(diǎn)之一。 引導(dǎo)學(xué)生分析海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響， 季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分， 對(duì)這部分內(nèi)容可以利用活動(dòng)題讓學(xué)第四部分： 常見的天氣系統(tǒng)，其中天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況是重、難點(diǎn)，教學(xué)中可充分運(yùn)用比較法指導(dǎo)學(xué)生，從不同角度對(duì)天氣系統(tǒng)進(jìn)行比較，并運(yùn)用圖示和列表對(duì)比的方法作教學(xué)重點(diǎn)1.2.34.5.教學(xué)難點(diǎn)1.2.3.4.教具準(zhǔn)備 課本課時(shí)安排5三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.2. 通過繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，了解氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布、移動(dòng)規(guī)律3.二、過程與方法1.2.

3、通過繪制全球氣壓帶、 風(fēng)帶分布示意圖， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 提高學(xué)生的讀圖和析3. 充分對(duì)比，理解概念的含義，如冷鋒與暖鋒，低壓與高壓，氣旋與反氣旋，培養(yǎng)學(xué)生第 1 頁共 8 頁第 1 課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 ( 情景導(dǎo)入 ) 太陽輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，可是月球表面白天的溫度可高達(dá) 127 ，夜晚溫度則降至 183 。與月球相比，地球的晝夜溫差要小得多，生師 回答得非常好。大氣為地球生命的繁衍和人類的發(fā)展提供了必要的條件。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)板書：第三節(jié)大氣環(huán)境推進(jìn)新課師師生師 （總結(jié)）看來隨著高度的變化，大氣層也會(huì)發(fā)生變化，那么，大氣在垂直方向上的變化規(guī)律如何呢？投影：第

4、 2 頁共 8 頁師生 （觀察圖片，思考并回答）大氣在垂直方向上分為：對(duì)流層平流層高層大氣，其中， 對(duì)流層的氣溫隨著海拔的升高而逐漸降低，平流層的氣溫隨著海拔的升高而升高，高師（ 1（ 2師 （ 1）與人類關(guān)系最密切的是對(duì)流層；對(duì)流層是貼近地面大氣的最底層，整個(gè)大氣質(zhì)量的 3/4 和幾乎全部水汽、固體雜質(zhì)都集中在這一層，人類生活在對(duì)流層的底部，因此，該（ 2）飛機(jī)飛行在平流層，這是因?yàn)樵搶铀?、固體雜質(zhì)極少，天氣晴朗，能見度好，（承轉(zhuǎn)）太陽輻射透過大氣到達(dá)地球表面，在地表和大氣之間進(jìn)行著一系列能量轉(zhuǎn)換。其中，對(duì)流層的氣溫變化和風(fēng)、霜、雨、雪等天氣過程，都是能量在對(duì)流層中傳遞和轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)，下面，

5、我們就來學(xué)習(xí)對(duì)流層大氣的受熱過程板（一）大氣對(duì)太陽輻射的吸收作用師生 （看書后回答）主要表現(xiàn)為吸收、散射和反射。投影：大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用表總體波長(zhǎng)范圍：0.15 4 微米太陽輻射紫外光可見光紅外光第 3 頁共 8 頁占 太 陽 輻 射 能7%（包括 x 射線）50%43%的比例波長(zhǎng)（微米）小于 0.750.175 0.400.40 0.76大于 0.76對(duì) 流 層 大 氣 中 的幾 乎 完 全波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光等為大氣分子所經(jīng) 過 大 氣 層 時(shí)絕大 部 分被 臭二氧化碳、水汽、被 上 層 大散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反發(fā)生的情況氧層吸收射和吸收一部分可見光，云和浮塵， 可直接氣吸收絕

6、大部分可見光能夠直接到達(dá)地面吸 收 相 當(dāng) 數(shù) 量 的紅外光提問：在太陽輻射能中，波長(zhǎng)由短到長(zhǎng)， 主要分為哪幾類光？各波段能量分別占太陽輻生 （讀表后回答）按波長(zhǎng)由短到長(zhǎng)分別有紫外光、可見光、紅外光。紫外光占太陽輻射能的比例為7%，波長(zhǎng)范圍是040 微米以下?？梢姽庹继栞椛淠艿谋壤?0%，波長(zhǎng)范圍是 0.40 0.76 微米之間。紅外光占太陽輻射能的比例是43%，波長(zhǎng)范圍是大于0.76 微米。師 （進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并提問）這些光線在經(jīng)過大氣時(shí)被大氣削弱的情況是否相同，為生 （合作討論后回答）不相同。紫外光幾乎完全被上層大氣吸收，絕大部分被臭氧層吸收。 可見光絕大部分能直接到達(dá)地面，波長(zhǎng)較短的

7、藍(lán)色光等易為大氣分子所散射。對(duì)流層師問題探究：（ 1（ 2生 （小組合作探究并回答）（ 1）對(duì)流層大氣基本上不能直接吸收太陽輻射的能量；對(duì)流層大氣對(duì)太陽輻射的吸收具有選擇性；波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光最易被散射，因此散射也具有選師 回答得非常好，那么晴朗的天空為什么呈蔚藍(lán)色呢，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合投影圖片思考回答。投影：生（觀察圖后回答）在太陽輻射的可見光中，波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光最容易被空氣分子所散師 （激勵(lì)性評(píng)價(jià)并出示鞏固訓(xùn)練）1. 關(guān)于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，敘述正確的是（a.b.c.d.2. 大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用，主要表現(xiàn)為、；大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵可吸收相當(dāng)數(shù)量的光，波長(zhǎng)較短的光易被大氣分第

8、 4 頁共 8 頁參考答案： 1. d2. 略太陽輻射經(jīng)過厚厚的大氣被削弱后，仍有47%到達(dá)地面，使地面增溫，同時(shí)，地面在增溫的同時(shí)又把熱量向外輻射加熱大氣，使大氣增溫， 大氣增溫后也要向外輻射，下面我們就板（二）地面輻射和大氣輻射師 物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)就越長(zhǎng)。因此，太陽輻射稱為短波輻射，地面輻射稱為長(zhǎng)波輻射。那么地面輻射被誰吸生師 回答得很好。近地面大氣中的二氧化碳和水，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，所以地面是對(duì)流層大氣的直接熱源。投影：生 （自主學(xué)習(xí)：大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用）大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線長(zhǎng)波輻射， 大氣輻

9、射除一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱大氣逆輻射，所以大氣又以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從師 非常好。地面吸收太陽輻射而增溫，同時(shí)以紅外線的形式向外輻射熱量。地面放出的長(zhǎng)波輻射絕大部分（ 75% 95%）被對(duì)流層大氣中的水汽和二氧化碳吸收，少部分透過大氣返回宇宙空間。 大氣吸收了地面的長(zhǎng)波輻射使大氣增溫， 大氣在增溫的同時(shí)也向外放出紅外線輻射，其中大部分朝向地面， 因輻射方向與地面輻射相反， 被稱為大氣逆輻射。 大氣逆輻師 （承轉(zhuǎn)）在不同的天氣情況下，大氣逆輻射的強(qiáng)弱程度是不同的，請(qǐng)同學(xué)們分析探（問題探究）：（1）深秋至第二年（ 2）每年秋冬

10、季節(jié)我國(guó)北方地區(qū)的農(nóng)民常用人造煙幕的辦法，使地里的蔬菜免遭凍害，生 （合作討論并回答） （ 1）因?yàn)榍缋实囊雇泶髿庵械乃可?，因而?duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收能力就弱， 進(jìn)而導(dǎo)致大氣逆輻射弱，對(duì)地面的保溫作用就弱，所以，容易出現(xiàn)霜凍。（ 2）用人造煙幕，主要是為了增加大氣中的煙塵，以增強(qiáng)大氣逆輻射作用，使大氣的師 （進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，出示鞏固訓(xùn)練）第 5 頁共 8 頁投影：（ 1）寫出圖中字母所表示的輻射名稱：a， a1， b， c。（ 2）圖中的和（ 3）圖中 a2 僅占 a 的很少部分，是因?yàn)榇髿鈱?duì)a 的吸收具有（ 4）圖中 a1 要比 a 少的原因是。（ 5）圖中 c1 比 a2 大的原因是。

11、師 （承轉(zhuǎn)）地表的熱量主要來自于太陽輻射，而地球表面高低緯度間，陸地和海洋之板書：（三）影響地面輻射的主要因素師生師 回答得非常好?！安煌柛叨容椛鋸?qiáng)度變化示意圖”( 下圖）師生師 緯度不同的地區(qū)，年平均正午太陽高度不同，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程長(zhǎng)短各異，尤其是太陽光線照射水平地面的角度不同， 這是太陽輻射強(qiáng)度由低緯度向兩極遞減的重要原因。太陽高度角愈大，等量的太陽輻射經(jīng)過大氣的路徑愈短，被大氣削弱的愈少。這樣，同樣性質(zhì)的地表，受到太陽輻射的強(qiáng)度就越大，所產(chǎn)生的地面輻射就越強(qiáng)。投影：第 6 頁共 8 頁師生師生下 面不同， 其地表性 就不同，吸收和反射的太陽 射比例也不同，下 面的 力狀師 非

12、常好。由于下 面的狀況不同，吸收和反射的太陽 射的比例不同， 就使得世師生師 激勵(lì)性 價(jià)后，布置學(xué)生完成以下 。投影：（ 1） 是指氣溫的 化，它體 了之 出 氣溫 和 。（ 2） 種 化是由于（ 3）比 中兩條曲 ：a 表示， b 表示（ 4。 堂小 今天我 主要學(xué) 了 流 大氣的受 程， 分析了大氣 太陽 射的削弱作用， 其中大氣 太陽 射的吸收、 散射作用具有 性， 而反射不具 性， 大氣逆 射 地表能起板 活 與探究探究 :探究?jī)?nèi)容： 1952 年 12 月 5 9 日，英國(guó) 生了震驚全球的 敦?zé)?事件，整個(gè)城市 罩在一片 煙之中， 成了四五千人死亡的“世界悲 ”。1955 年美國(guó)的洛杉 生了 重的光化學(xué)煙 事件，當(dāng)?shù)?5