語(yǔ)文教研組期中質(zhì)量分析

1、,.小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 研 組 期 中 教 學(xué)質(zhì) 量 分 析胡應(yīng)嫦為了更深入地了解我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在我校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，語(yǔ)文組對(duì)一至六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)。下面根據(jù)各語(yǔ)文老師上報(bào)的質(zhì)量分析報(bào)告和各類反饋信息對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科的檢測(cè)情況做以下簡(jiǎn)要分析：一、基本情況本次期中質(zhì)量檢測(cè)的小學(xué)一至六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試題，90%以上的師生都感到比較滿意。從各班成績(jī)匯總來(lái)看，總體情況良好，各年級(jí)的優(yōu)秀率均在 70%以上，90%的學(xué)生成績(jī)良好。 5%左右的學(xué)生成績(jī)較差。 班際之間學(xué)生成績(jī)?nèi)源嬖诓町悺?但總體情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。二、試題分析本次期中質(zhì)量檢

2、測(cè)各年級(jí)語(yǔ)文試題的命題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，適合各類學(xué)生作答。試題不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況， 更注重了對(duì)學(xué)生思維能力的考察，全面反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)掌握情況，是一套較好的試題。但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。三、試卷分析從學(xué)生答卷反饋來(lái)看， 約 70%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真， 態(tài)度端正，約 80%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對(duì)比較靈活的主觀性試題答得

3、較差，這充分說(shuō)明了大部分考生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)鞏固得比較扎實(shí)，而約20%的學(xué)生沒(méi)能按要求完成。閱讀與寫(xiě)作能完全衡量學(xué)生的語(yǔ)文水平。大約80%學(xué)生按要求作答，但約20%學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為 60%，答案不明確的約占20%，完全沒(méi)有按要求做答的約占10%。這充分說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣。不能深入的、靜下心來(lái)讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力差，對(duì)短文提出的問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確靈活，部分學(xué)生敷衍作答或干脆亂答，答題效果較差。寫(xiě)話與習(xí)作，約 70%的學(xué)生能按要求寫(xiě)作，做到了認(rèn)真審題，擬題新穎，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，能表達(dá)自己的真實(shí)情

4、感，說(shuō)明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見(jiàn)我們的語(yǔ)文教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約 30%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，重點(diǎn)抓不住，語(yǔ)句不通順，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，習(xí)作仍是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在以下問(wèn)題：一年級(jí)部分學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生對(duì)聲母、韻母還有點(diǎn)概念模糊。有一題是補(bǔ)一補(bǔ)，把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約 10%學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有一題是照樣子寫(xiě)句子，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字量少，對(duì)題目理解不夠，在答題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。二年級(jí)第一題

5、，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)“我會(huì)把字寫(xiě)得很漂亮！”，主要對(duì)學(xué)生的音節(jié)拼讀、詞語(yǔ)積累和書(shū)寫(xiě)基本功進(jìn)行考察，約85%的學(xué)生詞語(yǔ)掌握的較好，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確，但還有部分學(xué)生拼錯(cuò)拼音，寫(xiě)了別字。還有約 15%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本功差，不能嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。另外，;.,.選字詞填空部分學(xué)生主要反應(yīng)出對(duì)同音字，近義詞等這些字詞的含義不能正確區(qū)分，因而約 12%的學(xué)生張冠李戴。最后兩題是閱讀與寫(xiě)話，仍是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致失分。三、四年級(jí)試題分析：這次試卷題量多、涉及到的語(yǔ)文知識(shí)廣，難度適中。試卷考察內(nèi)容全面，形式靈活，既考查了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視對(duì)學(xué)生的理解能力的關(guān)注；閱讀和作

6、文命題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平外，還注重考查學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。部分學(xué)生語(yǔ)言積累不夠，表達(dá)不準(zhǔn)確，所以扣分偏多。五年級(jí)第五題按要求寫(xiě)句子， 25%的學(xué)生在縮句方面失分， 對(duì)積累的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，閱讀部分未能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，導(dǎo)致對(duì)思想內(nèi)涵的曲解，表達(dá)上語(yǔ)言組織概括能力有待加強(qiáng)。還有部分學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)不夠，審題不清，抓不住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。六年級(jí)總體看來(lái)， 大部分學(xué)生能認(rèn)真審題答題。 但部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，課外積累不夠豐富，課外閱讀完成的情況也不太理想，也有一些學(xué)生審題不清，答非所問(wèn)。另外，本次習(xí)作的要求是選擇自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)表現(xiàn)忘不了你的 -這一主題，有部分學(xué)

7、生審題不仔細(xì)， 事例不具體， 中間的過(guò)程沒(méi)寫(xiě)清楚，內(nèi)容簡(jiǎn)短。四、問(wèn)題分析 ;1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分， 所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。3、閱讀能力不高在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于閱讀這部分，學(xué)生完成的情

8、況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀， 學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少 ,閱讀能力較弱。4、知識(shí)點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。如六年級(jí)試卷中考核學(xué)生人物疼痛時(shí)， 外貌“扭曲變了形”，“頭發(fā)豎了起來(lái)”學(xué)生的答題根本不對(duì)，可見(jiàn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)胡亂寫(xiě)出來(lái)，主要是不能結(jié)合短文上下文理解進(jìn)行答題。5、學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，內(nèi)容千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，更看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。五、改進(jìn)措施1、平時(shí)

9、教學(xué)中， 注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要扎實(shí)， 要求學(xué)生掌握的字詞要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多記，并要求書(shū)寫(xiě)要工整、規(guī)范。;.,.2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中、生活中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，有意識(shí)地積累成語(yǔ)。4、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的能力。5、作文教學(xué)方面應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆” ，通過(guò)寫(xiě)日記的形式讓學(xué)生去關(guān)注生活，多積累生活素材，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣及方法，真正讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我心”，同時(shí)注重運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)自改、互改作文的能力。7、加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作，特別是對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。8、平時(shí)認(rèn)真審題的習(xí)慣還需培養(yǎng)?！拜o潛”的同時(shí)不可忽視“培優(yōu)”， 切實(shí)提高優(yōu)秀率，爭(zhēng)取100%的及格率