集體備課(氣溫的變化與分布教案)

1、第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布參與備課：ssssss教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.知道氣溫的測定方法。2.能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。3.根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點， 說出氣溫的變化規(guī)律。過程與方法1.讓學(xué)生充分動手實踐、動口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看圖、制圖。學(xué)會合作、探究、討論、評價，積極參與到教學(xué)過程之中。2.教學(xué)過程中，分析問題時注重科學(xué)方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價值。情感、態(tài)度與價值觀1.通過分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過程，進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.通過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建

2、立正確的人地關(guān)系理念。教學(xué)重難點及難點重點：學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、等溫線圖，并會通過讀圖總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。難點：等溫線圖的判讀、分析。教學(xué)媒體： 教案，課件，課本，地圖冊，填充圖冊，地圖教學(xué)方法： 講解，案例，提問激發(fā)，讀圖分析，分組討論，總結(jié)等教學(xué)法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過一起談?wù)劷裉斓臍鉁刈兓闆r來導(dǎo)入新課一、氣溫的變化1）概念1讓大家觀察課本插圖（北極地區(qū)和廣州地區(qū)）的北極熊同一時間的不同感受引出同一時間不同地區(qū)的氣溫有差異。學(xué)生讀圖后能回答：同一時間不同地區(qū)的氣溫可能差別很大。2哪位同學(xué)說一說我們家鄉(xiāng)一年內(nèi)氣溫的變化情況？讓幾位同學(xué)描述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。3教師總結(jié)

3、：氣溫在時間和空間方面的變化情況。也就是說同一地點一天內(nèi)、一年內(nèi)氣溫會發(fā)生變化。氣溫變化有兩種：日變化 和年變化。通過有關(guān)課件和課本第53頁的圖3.11、3.12來讓學(xué)生親自讀圖分析和得到結(jié)論。板書：第二課 氣溫的變化與分布2）氣溫的觀測過度：我們一般講的溫度是怎么來的呢？我們看看百葉箱就知道了。1由不同人對氣溫的感受不同導(dǎo)入氣溫的觀測工具溫度計，并介紹攝氏度的來歷。2導(dǎo)入百葉箱的介紹和溫度計的使用。找學(xué)生閱讀課件中百葉箱的說明。3. 完成以上步驟后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成第54頁的活動，并學(xué)讀氣溫圖。4. 我們該如何來測定一天的氣溫呢？觀測的次數(shù)及時間，日平均氣溫的計算，由日平均氣溫的計算方

4、法，引導(dǎo)學(xué)生得出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法?；顒油ㄟ^地圖冊，課本和有關(guān)常識說出不同時間和地點的氣溫變化 學(xué)生會拿到有關(guān)資料準(zhǔn)備活動，聽取幾個同學(xué)的答案后提出總結(jié)： 氣溫一天內(nèi)一年內(nèi)位置最高氣溫出現(xiàn)在下午2點夏天赤道最低氣溫出現(xiàn)在日出前后冬天兩極承轉(zhuǎn)：氣溫日變化曲線和氣溫年變化曲線只能反映某地隨時間的氣溫變化規(guī)律，而我們往往需要了解某個區(qū)域，甚至全球的氣溫變化規(guī)律，那又該如何表示一定區(qū)域內(nèi)氣溫的水平分布呢？二、氣溫的分布1引導(dǎo)學(xué)生回顧各種不同地形特征在等高線圖中的體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)入等溫線圖的分析，明確等溫線的讀圖方法。2觀察思考，小組合作：出示世界年平均氣溫分布圖，分組完成題目（1）等溫線的分

5、布與緯線有什么關(guān)系？（平行分布） （2）從低緯度向高緯度氣溫變化有什么規(guī)律？（逐漸降低） （3）南北半球哪個等溫線更平直？（北半球） （4）用一句話總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。（可以從不同點出發(fā)回答） 首先聽取學(xué)生回答，并指出錯誤。引導(dǎo)做出總結(jié)總結(jié)第四道題之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察第56 頁的圖3.16,3.17。同時給大家講解溫度隨高度的變化規(guī)律： 在山地和丘陵，氣溫隨海拔上升而降低。大致每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。 比如：某地的海拔是720米，氣溫是28.8度。山頂?shù)暮０问?520米，氣溫是多少？步驟：首先要要算相對高度： 1520-720=700米 然后算溫度差異： 7 * 0.6

6、 = 4.2攝氏度最后得出結(jié)論： 28.8-4.2=24.6攝氏度通過這練習(xí)能讓同學(xué)們培養(yǎng)仔細(xì)進(jìn)行推測的學(xué)習(xí)習(xí)慣。承轉(zhuǎn)：如果只有緯度因素影響氣溫分布，那等溫線應(yīng)該和緯線平行，可實際情況完全如此嗎引導(dǎo)學(xué)生分析一月和七月氣溫分布圖，分析海陸分布對氣溫分布的影響。得出結(jié)論板書：海陸分布承轉(zhuǎn)：投影顯示世界年平均氣溫圖，所示地區(qū)與周圍區(qū)域緯度相同、海陸位置相似，氣溫卻差別非常大，這又是因為什么呢？通過青藏高原、重慶峨眉山兩個具體事例總結(jié)出海拔高度對氣溫的影響規(guī)律。板書：地形三、總結(jié)1 師生回顧總結(jié)氣溫的變化2 師生回顧總結(jié)氣溫的分布3 試圖完成第55頁的活動題。4 本課總結(jié)本節(jié)課我們了解了氣溫在時間和空間上的變化規(guī)律，并進(jìn)一步探討了是哪些因素在影響這種規(guī)律。通過種太陽問題的討論，感知世界多樣性的美麗，認(rèn)識地球氣溫對于人類的重要性，建立正確的人地關(guān)系理念。板書設(shè)計：第二節(jié) 氣溫的變化與分布 氣溫的變化 時間上的變化