初中病句講解

1、初中病句講解一：教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生了解病句的類型。 2、 讓學(xué)生了解病句修改的方法和原則。3、 讓學(xué)生掌握如何修改病句。 二：病句的定義和類型 1、 所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。2、 常見類型：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余 結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯。 三：修改病句方法和原則 【一】修改病句方法： 1、 語感審讀法 調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說 法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。 例如： 不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服

2、了困難，勝利攀登 到頂峰。 “不管都”顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是“不管多么不利”“盡管非常不利”。 2、 緊縮法 去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。 例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。主干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，明顯為主謂搭配不當(dāng)。3、 造句類比法 仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了。例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)“的”字，因此原句應(yīng)將“老師

3、的重視”中的“的”去掉。 4、 邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。 例如： （1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 （2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。 （1）句中“造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。（2）句中用了“凡是都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)，應(yīng)改為“凡是”為“大都”，后邊去掉“都”字。5、 替換方法 將感到有問題的地方從句子里抽出來，用其他詞語加以替換，看看是否合適。例如：美國(guó)人買人壽保險(xiǎn)是相當(dāng)普及的。把“普

4、及”換成“普遍”句子才通順。6、 關(guān)聯(lián)詞語檢查法 此法主要用于檢查復(fù)句內(nèi)部各分句間的邏輯關(guān)系是否存在問題。 例如：不管是上大學(xué)深造，還是在工作崗位上自學(xué)，也有可能學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。 這里錯(cuò)用了關(guān)聯(lián)詞“也”，造成分句之間的關(guān)系表達(dá)不清，應(yīng)把“也”改為“都”。【二】修改病句原則： 1、 針對(duì)性原則 簡(jiǎn)單說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病就用相應(yīng)的方法來改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語病的原因進(jìn)行修改。2、 真實(shí)性原則 每一個(gè)病句，一般都包含雙重意義：一是沒被正確表達(dá)出來的句子的原意，一是已經(jīng)表達(dá)出來的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的

5、原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己的個(gè)人意愿另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會(huì)背離原意而達(dá)不到正確改正語病的目的。3、 多法修改原則 每一個(gè)病句，幾乎都可以從語法修辭、邏輯的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個(gè)病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語境。 4、 經(jīng)濟(jì)性原則所謂經(jīng)濟(jì)性原則， 就是“多就少改”。如果能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式

6、或陳述對(duì)象一致。 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)）簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配，不照應(yīng)的） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。 四：病句的類型 【一】用詞不當(dāng) 1、 感情色彩不當(dāng)。例如： 他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。 “效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。 2、 關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。例如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。 “只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。3、 虛詞使用不當(dāng)。例如： 伊朗廚師可能是不熟悉我

7、們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好。 “把”字短語不能放在否定詞前面。應(yīng)改為：反正是沒有把烤羊肉做好。4、詞性不當(dāng)。例如： 他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。 “節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來”。應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”?！径看钆洳划?dāng) 1、 主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。 例如： 他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。 “精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” 沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。去掉“

8、沙沙的浪聲” 青年學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。 在“學(xué)生”后加上“時(shí)期”擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。去掉“的問題了”在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。 在“電影周”后加“上映的”2、 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。 例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來。 “紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可

9、能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。 “違反”改為“干擾” 蘇聯(lián)小說鋼鐵是怎樣煉成的塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。“事跡”改為“形象” 同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。去掉“注視和” 最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。去掉“和服務(wù)忌語” 你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。 去掉“錄音和”解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。去掉“的安全” 3、 修飾語與中心語搭配不當(dāng)（1） 定語與中心語搭配不當(dāng)例如：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。去掉“聰明” （

10、2） 狀語與中心語搭配不當(dāng)例如：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎” 某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。去掉“新技術(shù)、新工藝”（3） 補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng) 例如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。去掉“整整齊齊”4、 主賓搭配不當(dāng)：例如： 秋天的北京是最美的季節(jié)。 把“秋天的北京”改為“北京的秋天”5、 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)例如： 既然你來了，我也該走了。 “既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就” 只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。把“就”改為“才” 想象不但對(duì)于詩(shī)人的創(chuàng)

11、作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。把“不但”改為“不僅”【三】成分殘缺 1、 濫用介詞造成主語殘缺例如： 由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。應(yīng)改為由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。去掉“從中”2、 謂語殘缺 A、 一句話說了主語，還沒說完謂語，卻又另外起了個(gè)頭，因此造成謂語殘缺。B由于缺少謂語中心語，造成謂語殘缺。例如： 最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。動(dòng)

12、賓搭配不當(dāng)，“加強(qiáng) 改為“完善 舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。 在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。把“全校師生”拿掉。 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。主語“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是介詞短語，只能做狀語，缺少謂語，應(yīng)在后面加上“而努力奮斗”3、 賓語殘缺 往往由于賓語前面的定語太長(zhǎng)，使得中心語殘缺。例如： 他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。應(yīng)在“敢搏”后加“精神” 校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題

13、” 我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。在“集體化”后加上“的道路”4、 必要的修飾語殘缺例如： 一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間 要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的” 在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。在“奪得”前加上“分別”5、 關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例： 這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞 新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。在“體形”前加上“而且” 即使你講得再好，我們不聽。在“我們”后加上“也”?！舅摹砍煞仲樣?1、 主語多余例： 我

14、們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。 前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。 老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。去掉“風(fēng)格”2、 謂語多余例： 同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。 “迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。 上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。去掉“進(jìn)行”籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 去掉“打”3、 賓語多余例： 我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了史記的編寫。去掉“的編寫” 今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。去掉“的地方”4、 定語多余 全面推行素質(zhì)教育，

15、是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。去掉“當(dāng)前” 5、 狀語多余雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。去掉“可以” 我在心里由衷地感謝這些人。去掉“在心里” 漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子去掉“到處”6、 補(bǔ)語多余 為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。 去掉“一些”7、 誤用“的”字 出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。去掉“的”，改為“物價(jià)下跌” 由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。 加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕”【五】結(jié)合混亂 （1） 句式雜糅1、 兩種說法混雜。例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想

16、而知。 把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。上海文藝出版社出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。 是主謂謂語句和動(dòng)詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”2、 前后牽連例如：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們組時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。 句中“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起，我們可以在“感覺”后面加上一個(gè)逗號(hào)，再加上“這種感覺”四個(gè)字。 （2） 復(fù)句中暗換分句主語，造成混亂。 例如：老工人的一席話深

17、深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。該句第一個(gè)分句的主語是“老工人的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語是“小邱的心”由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。 （3） 層次不清。例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說科學(xué)界人士的反應(yīng)，再說廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外，最后一句“引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語言，應(yīng)放到前面先說，然后再說具體的。 【六】語序不當(dāng) 1、 定語和中心語的位置顛倒 如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。把“棉花的生產(chǎn)”改為

18、“生產(chǎn)的棉花”2、 把定語放在狀語的位置上 如：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。將“無比的”調(diào)至“熱情”前3、 把狀語放在定語的位置上 如：老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前4、 多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 范圍數(shù)量動(dòng)性形性名性中心詞多項(xiàng)定語的一般順序： 1、 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的2、 指稱或數(shù)量的短語3、 動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語 4、 形容詞或形容詞短語5、 名詞或名詞短語 6、 帶“的”的定放在不帶“的”的定語前面 如：國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練 領(lǐng)屬性數(shù)量動(dòng)詞性短語形容詞名詞5、 多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語的一般次序： 1、 表目的或原因的介賓短

19、語2、 表時(shí)間或處所的 3、 表范圍的4、 表情態(tài)或程度的5、 表對(duì)象的介賓短語 如：許多老師/昨天在休息室里都熱情地同他交談 時(shí)間處所范圍情態(tài)對(duì)象 第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件，世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道。6、 虛詞位置不當(dāng)（1） 、副詞“不”的位置不當(dāng)如： 我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了?！鞍选弊志浞穸ǜ痹~應(yīng)該放在“把”字前面如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。把“不”放在“趁”前面李強(qiáng)把張卓不放在眼里。把“不”調(diào)至“把張卓”前（2） 、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語

20、應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。 如：不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。把“她”放在“不但”前面 他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。把“如果”放在“他”前面 【七】表意不明 1、 指代不明 例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。 “這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。2、 句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)?！景恕坎缓线壿?1、 自相矛盾 例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然“幸免”，自然是沒有

21、死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人遇難死了，他是幸免的一個(gè)。 2、 范圍不清： 例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。 各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”。3、 強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。 憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。4、 否定失當(dāng)： 例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 “無時(shí)無刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”5、 概念誤用例：圖書館增添了許多文學(xué)作品，如語文知識(shí)指南教師語文大全辭海等。 “文學(xué)作品

22、”與“語文教學(xué)用書”是不同的概念?？筛臑椤皥D書館增添了許多語文教學(xué)用書”。6、前后失衡，缺乏照應(yīng)。例：學(xué)校抓不抓青少年思想教育的問題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。 該句前面是兩個(gè)條件“抓不抓”，后面只說了“后繼有人”一個(gè)結(jié)果，前后失衡，應(yīng)在“后繼有人”前加“是否”二字。 7、 主客顛倒如： 在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。“我對(duì)于數(shù)學(xué)” 五：句子語病修改歌訣 檢查語病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理，前后有矛盾，更有

23、不統(tǒng)一，替概念，有歧義， 句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語言重復(fù)又多余， 多層否定成后語。修改語病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī) 病句練習(xí)題練習(xí)一：修改下列病句（在原句修改） 1、 全校師生沒有一個(gè)人不否定，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。 2、 由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此有人寥寥無幾。 3、 王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。 4、 客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。 5、 這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率問題也交換了廣泛的意見。 6、 我們來了的消息傳開了，村里的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。 7、 里屋北院上房，他們老兩口住

24、。 8、 從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事出來。 9、 他們一起收拾一番，就各自分道揚(yáng)鑣了。 10、 玲玲用不干凈的，沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。 11、 大家響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提前完成工程。 12、 歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。 13、 我們初中學(xué)生，一般地說，我們都有自學(xué)能力。14、 我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察，已查明先后在貴州高原的鳥類多達(dá)417種。 15、 這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。 16、 只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。 17、中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基

25、礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件18、幾聲鳥叫從幽谷中傳來，打破了沉寂的環(huán)境。 19、狂風(fēng)和暴雨嘩嘩而下。 20、這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。 21、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。 22、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。 23、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。練習(xí)二 1、 指出下列各句的病因，填寫在句后的括號(hào)中。 A 主語殘缺B謂語殘缺C賓語殘缺D主謂搭配不當(dāng)E動(dòng)賓搭配不當(dāng)F語序不當(dāng)G不合邏輯 1、 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。()2、 我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。()3、 清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。()4、 農(nóng)業(yè)生

26、產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。() 5、 聽了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。()6、 我國(guó)有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。() 7、 我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。()8、 黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。()2、 下列句子沒有語病的是() A 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 B在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈我的夢(mèng)，受到觀眾的熱烈歡迎。 D為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。 三、下列句子中沒有語病的一句是() A 白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。B在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理感悟了人生的真諦。 C我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。4、 下列各句中，沒有語病的一句是() A 把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。B發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。C自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。D街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。5、 下列句子中沒